淺議高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解題能力幾點做法

1、淺議高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生解題能力幾點做法摘要：對于數(shù)學(xué)來說培養(yǎng)解題能力尤為重要。老師 必須下好一翻功夫，特別是例題的講解，方法要多，思路要 廣，公式的應(yīng)用要準確。關(guān)鍵詞：積累總結(jié)比較推廣中圖分類號：g633. 6文獻標識碼：a文章編號： 1673-9795 (2013) 09 (c) -0183-01課堂教學(xué)是中學(xué)生的一個重要環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的 渠道，成功的課堂教學(xué)必須做到科學(xué)有效，有目的的要與教 育學(xué)、心理學(xué)的理論有機結(jié)合起來。不能就教材機械的傳授 知識，更重要的是方法、技能的傳授，教會學(xué)生如何的掌握 知識、應(yīng)用知識，從而達到培養(yǎng)能力，開拓思維的目的。對于數(shù)學(xué)來說培養(yǎng)解題能力尤

2、為重要。老師必須下好一 翻功夫，特別是例習(xí)題的講解，方法要多，思路要廣，公式 的應(yīng)用要準確，特別是像我校的底子差、功底淺的學(xué)生來說 更是急需解決的問題、更需要方法的指導(dǎo)，但方法的指導(dǎo)不 能就方法講方法，把方法和結(jié)論的應(yīng)用滲透到結(jié)論中去，就 例子講方法，這樣對能力的培養(yǎng)更能起到事半功倍的效果。 在近十年的教學(xué)實踐中，本人總結(jié)幾點經(jīng)驗及具體做法，請 同仁指正。1勤積累能力的形成是在熟練的掌握基本知識和基本技能的基 礎(chǔ)上形成與發(fā)展的，要提高解題能力，必須積累足夠的知識 和技能。人的大腦如同計算機一樣，你輸入的越多，功能越多， 反饋的東西就越多。俗話說："巧婦難為無米之炊”就是這 個道理。在

3、每道習(xí)題上所講的知識、思路方法以及得出的結(jié) 論，一定要重點突出來，便于理解記憶。為了更好的掌握， 在課堂上做好筆記，課下做好針對性練習(xí)。每隔一段時間及 時復(fù)習(xí)，這樣即達到了再記憶和再理解的目的，又達到了積 累知識的目的，只有積累越多，能夠解決的問題就越多。切 實扎實了學(xué)生的基本功，為能力的提高奠定了基礎(chǔ)。2善比較只有比較才能找出差別和聯(lián)系，這是認識事物的屬性， 掌握概念提高能力的開端。它能把一組事物對象本質(zhì)特點分 析比較的基礎(chǔ)上區(qū)分開來。進而撇開非本質(zhì)的東西，把本質(zhì) 的特征概括起來。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中沒有這方面的能力和習(xí) 慣，根本區(qū)分不開相似習(xí)題的異同點。這樣很難把握解題方 向。分析實質(zhì)是沒有區(qū)

4、分開知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別。居于 這種情況，教師在講解習(xí)題時，一定要把相似的知識點相似 的的解法區(qū)分開來。雖相似但不相同，只有找出區(qū)別和聯(lián)系, 才能真正的理解和把握，教師要通過點撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生自 行來完成，例如，在組合中，平均分配和不平均分配是學(xué)生 學(xué)習(xí)的難點。為使學(xué)生能區(qū)分知識點，我給出這樣的講解： 有6本書按下列要求有多少種分法？（1）平均分給三人；（2）平均分三份；（3）分甲二本，乙二本，丙二本；（4）分甲一本，乙二本，丙三本；（5）分一人一本，一人二本，一人三本；（6）分一本，二本，三本三份。對于這些問題的解決，關(guān)鍵是區(qū)分屬于哪一類問題便迎 刃而解。首先考慮到是平均還是不平均？學(xué)生很

5、容易會回答出來。其次考慮是有序還是無序問題，這是不容易區(qū)分的一 個問題，這需要教師的點撥和引導(dǎo)，區(qū)分開順序問題，這樣 即總結(jié)了四大類型又培養(yǎng)了學(xué)生分析比較能力。3多總結(jié)總結(jié)是智慧的源泉，聰明的開始，從心理學(xué)角度講，只 有總結(jié)成果才能穩(wěn)步上升。提高解題能力和解題速度，通過 例習(xí)題的總結(jié)，也可使知識條理化、思路系統(tǒng)化、結(jié)論實用 化。在解題中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。從而使學(xué)生 從不同角度掌握基本知識思路、方法以及結(jié)論。例如，圓錐11線中有這樣一道題fl、f2是橢圓+二1它的兩焦點，點p是 橢圓上且滿足0）的焦點f做一直線交拋物線于p、q兩點,若線段pf與pq的長分別為plq求+的值。應(yīng)用此結(jié)論就迎 刃而解。教師在講解例習(xí)題時,如能在這幾方面注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，拓寬學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。 使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，使教學(xué)逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，真正的成為 學(xué)生的主人，那么教師在教學(xué)中