給數(shù)學(xué)教學(xué)添一雙興趣翅膀

1、給數(shù)學(xué)教學(xué)添一雙興趣翅膀摘要：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。有 效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、 自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！标P(guān)鍵詞：新課程；興趣；備課；氣氛義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。有效的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主 探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币?、備課內(nèi)容高質(zhì)量是提高數(shù)學(xué)興趣的前提備課的質(zhì)量好壞，直接影響到課堂的教學(xué)效率，如果備 課質(zhì)量不高會(huì)減少師生間的互動(dòng)，造成信息貧乏、思維

2、僵化、 效率低下，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)，失去興趣。好的備課內(nèi)容要 緊貼教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱，內(nèi)容要有的放矢，把握重點(diǎn)，主 次分明，對(duì)規(guī)律性的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念要充分聯(lián)系實(shí)際， 觸類(lèi)旁通，對(duì)講解內(nèi)容和方式要多下功夫，要廣泛地了解相 關(guān)信息，拓展思維，使內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，有時(shí)代感，讓學(xué)生又 快又牢地接受新知識(shí)。我是這樣設(shè)計(jì)“等腰三角形的性質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容的：首先 引導(dǎo)學(xué)生回顧“相等的線段” “相等的角” “全等三角形”的定義，然后讓學(xué)生個(gè)人折疊等腰三角形的紙片，根據(jù) 定義接著找出等腰三角形中的“相等的線段” “相等的 角”“全等三角形”，讓學(xué)生邊演示邊講解，相互補(bǔ)充，充 分交流，我會(huì)適時(shí)參與交流，指出對(duì)折時(shí)兩腰

3、ab、ac （配予圖形）完全重合,因而ab與ac上能重合的點(diǎn)叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn),如，b與c是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，ab±的點(diǎn)m與ac上的點(diǎn)m'重合，則m與m，為對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線叫做對(duì)應(yīng)線段，所以mb與 m' c是對(duì)應(yīng)線段，所以mb=m' co我接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述事 實(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，概括為等腰三角形的性質(zhì)定理及其推論， 然后又啟發(fā)學(xué)生由等腰三角形底邊上的高，底邊上的中線， 頂角平分線''三線合一”自主、自由地進(jìn)行聯(lián)想，猜想并進(jìn) 行以下論證:（1）一般的等腰三角形一腰的"三線”不合一；（2）等腰三角形兩腰上的高、中線，兩底角的平分線 對(duì)應(yīng)相等；（3）等腰三

4、角形兩腰上的高的垂足、兩腰的中點(diǎn)，兩 底角的平分線與腰的交點(diǎn)都是兩腰上的特殊對(duì)應(yīng)點(diǎn)，聯(lián)想到 兩腰上的一般的對(duì)應(yīng)點(diǎn)與b、c的連線也相等；（4）折痕上的點(diǎn)與兩腰上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線也相等。最后我充分肯定學(xué)生研究的自主性、創(chuàng)造性，并激勵(lì)學(xué) 生自己探索并論證等腰三角形的其他性質(zhì)。在完成教學(xué)大綱 規(guī)定的要求同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提 問(wèn)、學(xué)生的解答，學(xué)生討論的熱烈程度、課后作業(yè)反饋等情 況，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以此調(diào)整備課內(nèi)容的深 度和進(jìn)度、重點(diǎn)和難點(diǎn)。備課內(nèi)容表現(xiàn)形式要利用一切手段, 如，多媒體、幻燈片等，課件內(nèi)容盡可能做到聲像并舉、簡(jiǎn) 明精煉、貼近生活，盡可能吸引學(xué)生的眼球，提高

5、學(xué)生的觀 察力、空間想象能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)興趣 有很好的作用。二、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛是提高數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵課堂氣氛的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，輕松的氛 圍可以使學(xué)生輕裝上陣，在課堂上全神貫注、反應(yīng)敏捷、思 維開(kāi)闊、積極愉快地接受知識(shí)，反之，學(xué)生沉重壓抑、反應(yīng) 懶散、師生分心，學(xué)生的興趣漸消，高效課堂無(wú)從談起。首先，要求教師心態(tài)平和，一踏入教室就要帶著飽滿的 情感，舉手投足得體大方、音容笑貌親切自然，這樣自然使 學(xué)生身心舒展，課堂氣氛隨之和諧融洽。其次，教學(xué)內(nèi)容廣聞博識(shí)、言語(yǔ)風(fēng)趣，講課不宜照本宣 科機(jī)械講解，要充分利用自己的學(xué)識(shí)做到旁征博引、穿插渲 染，同時(shí)見(jiàn)機(jī)善用，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)

6、生心智，活躍課堂氣氛， 也能潛移默化地感染學(xué)生的性格。最后，要善于提問(wèn)，提問(wèn)的目的是為了了解學(xué)生掌握的 程度，集中學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維。提問(wèn)要把握時(shí)機(jī)、 掌握難易、區(qū)分對(duì)象，對(duì)比較沉默、內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)、 多肯定、多啟發(fā)，要通過(guò)不斷的提問(wèn)一啟發(fā)引導(dǎo)一再提問(wèn)， 使思維得以拓展、認(rèn)識(shí)得以深入，這就好比學(xué)生是一臺(tái)發(fā)動(dòng) 機(jī)，教師不斷提問(wèn)就像給每臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)加油門(mén)，不能疏忽、遺 漏，使他們?cè)谡n堂上始終動(dòng)力澎湃、激情四射。三、課前預(yù)習(xí)、課后鞏固是提高數(shù)學(xué)興趣的有效途徑 課前預(yù)習(xí)、課后鞏固是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑， 從而使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)能讓學(xué) 生在探索知識(shí)、解決問(wèn)題過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)疑點(diǎn)。課后鞏 固是對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)重新理一遍，概念定理自己想一遍、 公式推導(dǎo)自己復(fù)一遍，最后把重點(diǎn)歸納一遍，難點(diǎn)記一遍， 課后題目做一遍。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、課后鞏固，才能 培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，使學(xué)習(xí)得到了鞏固，使問(wèn)題得到了提 升，運(yùn)用知識(shí)更靈活，做題時(shí)思維更敏捷，公式、定理信手 拈來(lái)，學(xué)習(xí)輕松自在，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣在不知不覺(jué)中得到了升 華。真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)