2022年蘇教版小學語文六年級上冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學實錄

1、蘇教版小學語文六年級上冊大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學實錄教學目標：1、學習本課生字，會認1 個，會寫 8 個；理解“一道人墻、鏖戰(zhàn)、錚錚鐵漢”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習聯(lián)系上下文、聯(lián)系實際生活理解重點詞語和含義深刻的句子，并運用此方法理解課文內(nèi)容，加深理解和體驗，有所感悟和思考。3、引導學生體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身、英勇無畏的大無畏精神， 讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學重點、難點：從課文具體的語言文字中， 體會人民子弟兵奮不顧身、 英勇無畏的大無畏精神，與人民群眾的魚水深情。教學具準備及輔助活動：1、多媒體課件。2、組織學生上

2、網(wǎng)查閱98 年抗洪救災(zāi)的背景材料， 以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。一、揭題導入、檢查預(yù)習。1、同學們，請看大屏幕，這是什么字？對，這是春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)字的寫法。2、板書：戰(zhàn)。戰(zhàn)，戈子旁。誰知道戈在古代是用來做什么的？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -3、作戰(zhàn)時使用的一種兵器。我們看！出示圖片?？吹健皯?zhàn)”這個字你會想到什么？（戰(zhàn)爭；激烈的戰(zhàn)斗；兩軍交戰(zhàn)的場面；殘酷的戰(zhàn)斗）4、今天我們要學習的這篇課文，講述的就是一場戰(zhàn)斗。板書課題。請齊讀課題；5、預(yù)習了課文，誰知道這場戰(zhàn)斗的交戰(zhàn)雙

3、方各是誰？（人民子弟兵和洪水）。二、自主閱讀、整體感知。1、下面讓我們走進這場戰(zhàn)斗。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。看看你對這場戰(zhàn)斗有哪些了解？2、課文中的生字詞語你是否掌握了？請你讀第一組，你讀第二組。3、出示：a: 暴怒、撕咬、撕扯、肆虐（nue）注意，最后一個詞容易讀錯， 請你讀一讀， 你再讀，全班一起讀 !（讀錯糾正）請你讀第二組：b:全然不顧、劈波斬浪、錚錚鐵漢、日夜兼程日夜兼程：讀的不僅準確，而且字正腔圓。兼是本課的生字，寫好這個字應(yīng)該注意些什么？同學們，在這里還要注意關(guān)鍵筆畫的位置，長橫寫在橫中線，兩條豎分別寫在豎中線的兩邊。請你拿起鋼筆將這個字描紅。精品學習資料

4、可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -c:下面請兩位同學再來讀讀這兩組詞語。你讀第一組、 你讀第二組。其他同學仔細看，你能發(fā)現(xiàn)什么？（第一組詞語都是描寫洪水的； 第二組詞語都是描寫人民子弟兵的； ）老師：這也是這場戰(zhàn)斗的交戰(zhàn)雙方。d、從每組詞語中，你們又能感受到什么？我能感受到洪水很兇猛； 我能感受到， 解放軍戰(zhàn)士特別勇敢堅強小結(jié)：看來，只要用心體會，詞語也是會說話的。4、讀了課文，你對這場戰(zhàn)斗都有哪些了解?？偨Y(jié)：1、同學們很了不起，初步讀書，就對這場戰(zhàn)斗有了一定的了解。就像大家所言，這是一場鏖戰(zhàn)、一

5、場驚心動魄的戰(zhàn)斗，面對著肆虐的洪水，顯示出了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。2、也正如課文中所說：出示句子：請你讀？面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。錚錚鐵漢是什么意思？(板書：錚錚鐵漢 ) 漢在字典中是男子的意思。那鐵漢呢？（指堅強的人） 。錚錚鐵漢呢？（勝過一般堅強的人） 。難怪是三個金字旁，勝過一般堅強的人，這樣的人就是：（錚錚鐵漢） 。3、理解了錚錚鐵漢的意思，誰再來讀讀這個句子？生讀。三、導學研讀、品悟生情。第一：體會肆虐的洪水。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -1

6、、 這錚錚鐵漢面對的可是肆虐的洪水，肆虐什么意思？ （猖狂 、囂張）2、(任意殘殺和破壞 ) 是的，難怪虐字是虎子頭。如同野獸般，沒有人性的做法和行為就是肆虐。3、課文中從哪里能看出洪水的肆虐？請你瀏覽課文，劃出相關(guān)語句。生：暴雨本來就很可怕了，這里是大暴雨。而且一場接一場說明一直在下，時間很長，所以洪水是肆虐的。生：長江像暴怒的巨龍撕咬著堤岸，而且荊江、武漢、九江還有很多地方出現(xiàn)了告急，說明情況十分危急。4、剛剛我看很多同學都關(guān)注到了這句話，出示：荊江告急！武漢告急！九江告急！再來讀讀這句話，這句話怎么就看出洪水的肆虐。生：告急就說明是非常危急的事情了！生：有三個告、三個感嘆號、都看出洪水肆

7、虐。老師：剛剛有同學認為是三個告急，三個感嘆號，你怎么看？小結(jié)：關(guān)住了三個告急、三個嘆號、以及省略號，體會出形勢危急。5、同學們，結(jié)合你查閱的長江中下游地區(qū)資料說一說。如果擋不住這肆虐的洪水，后果會怎樣？6、學會交流查找的資料?？偨Y(jié)：是的，聯(lián)想到后果，更能讓我們感受到形勢萬分危急！精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -5、請你讀出這種危急！過渡：面對著洪水的肆虐、形勢的危急，此刻，人民子弟兵顯示出了錚錚鐵漢的英雄本色。第二、體會錚錚鐵漢的英雄本色。1、請你默讀課文，看看從哪些地方，能感受

8、到人民子弟兵是錚錚鐵漢？畫出相關(guān)內(nèi)容，寫寫自己的體會。（教師巡視）2、學生匯報。老師引導。預(yù)設(shè)（四部分）第一：官兵扛著沙包、來回穿梭、割破腳趾全然不顧，他們心中只有一個信念。第二：雖然洪水很猛烈，但官兵們并不害怕洪水，而是用血肉之軀筑成了人墻，保住了大堤，我能感受到他們是錚錚鐵漢。第三：我找的是第四自然段。聯(lián)系生活實際。打針、破了點皮都害怕，而黃曉文腳上扎了釘子又爬上大堤，能看出他實錚錚鐵漢。第四：因為人民子弟兵飛也會遇到危險，但他們飛向的都是最危險的地方，所以他們是錚錚鐵漢。總結(jié)：同學們談得有理有據(jù)！看來無論是在保大堤、還是在救群眾中，都能感受到人民子弟兵，錚錚鐵漢的本色。4、出示照片。一群

9、一個人老師：讓我們來認識這群錚錚鐵漢，出示照片：你認識他嗎？預(yù)設(shè)： （黃曉文）你認為呢？你覺得呢？老師：看來，在這場戰(zhàn)斗中，黃曉文是不能不提的一個人。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -1、請同學讀讀課文中描寫黃曉文的內(nèi)容。出示：段落。黃曉文大聲說：“來不及了！”說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。 黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個結(jié)實，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤2、還是這段話，我想換個字，把涌換成“流”行不行？這兩個字有什么區(qū)別？3、一個涌

10、字讓我們體會到黃曉文流血多，流血急；受傷（嚴重）。4、請你讀一讀，讀出你的感受。評價；指名朗讀讀。5、我們仿佛看到了腳底涌著鮮血的黃曉文。6、換屏幕：聯(lián)系他的語言、動作。透過一個涌字又讓你體會到什么。小結(jié)：是啊，透過一個涌字讓我們體會出了黃曉文錚錚鐵漢的英雄本色。7、帶著體會請你再來讀。 （2 人）評價：8、總結(jié)：剛剛你們說照片中的那位戰(zhàn)士是黃曉文！其實，我也不能確定，因為在幾十萬人民子弟兵中， 有無數(shù)位像黃曉文這樣的錚錚鐵漢，我們沒能一一記錄下他們的形象和名字，但他們卻擁有同一個名字人民子弟兵。9、引讀環(huán)節(jié)精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - -

11、 第 6 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -老師：是啊，這是錚錚鐵漢懷著的豪情壯志、喊出的豪言壯語。板書：壯志壯語于是我們看到 （他們一個個奮然跳入水中， 用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。）第三：理解一道人墻。 （句子中其他變淺）（1）板書：一道人墻？生活中的墻是用什么材料砌成的？對啊！所以墻是提土旁。可這道“墻”呢？（2）語言創(chuàng)境：讓我們走近這道人墻。看到了嗎？這道人墻中，有的人已經(jīng)幾天幾夜沒有合眼；有的人（） ；有的人（） ；還有的人（） 。（3）師生對話：a：當肆虐的洪水夾雜著石塊沖向這道人墻時，他們：（4）看，肆虐的洪水咆哮而來，人民子弟兵與洪水展開了激烈的搏斗！出示：

12、錄像?。?）看到這一幕又一幕，此時此刻，你認為這還是一道怎樣的人墻？（5）出示文字。老師：是啊，就在這最危急的關(guān)頭，是他們一個個奮然跳了下去了：請你讀無數(shù)位戰(zhàn)士奮然跳了下去。全班一起讀！精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -總結(jié)：這種驚心動魄的壯舉（板書）彰顯的就是人民子弟兵錚錚鐵漢的本色！壯舉（板書）第三：搶救群眾師過渡：大堤搶險中他們?nèi)徊活櫍瑺I救群眾時他們爭分奪秒，時時處處都有錚錚鐵漢的身影。1、出示句子：請你讀：哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。2、例句

13、：讓學生練說三組老師范說：音樂起。是的， （ 學校里）有洪水，（ 學校 ）就有軍旗飄揚；（學校 ）有危險，（ 學校 ）就有軍徽閃爍。學生： （3 人）3、 ，錚錚鐵漢無處不在。全班一起讀。四、升化情感、拓展延伸。1、 此時，我們高興得看到，嗷嗷待哺的孩子被救出來了，滿頭銀發(fā)的老人被救出來了大堤保住了、百姓安全了、抗洪勝利啦！2、 面對著這群錚錚鐵漢、人民的（板書）：大救星，你想，對他們說些什么？請把你的心里話記錄下來。（4 個人）3、 學生匯報。巡視4、總結(jié)：同學們，你們的話語聲聲入耳，句句入心。在和平年代，這是一場沒有硝煙彌漫的戰(zhàn)斗， 卻是一場氣壯山河的戰(zhàn)斗！ 也許，精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - -