涉江采芙蓉教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、涉江釆芙蓉教學(xué)設(shè)計(jì)一. 教學(xué)目標(biāo)1.通過吟唱詩文，提高學(xué)生詩文鑒賞與感悟能力。2.通過涵詠詩文，感悟詩歌豐富而深刻的情感。二. 教學(xué)重難點(diǎn)1.吟唱詩文。2.感悟詩歌豐富而深刻的情感。三. 教學(xué)設(shè)想1.涵詠詩文，探究與體味詩歌情感。2.吟唱詩文，展現(xiàn)詩歌聲情之美。四. 教學(xué)過程（-）涵詠詩文，初步感知采蓮，已不陌生，朱自清先生筆下有江南采蓮的場景：那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)?！绷涸坩娚徺x里墓寫采蓮的場景：于是妖童媛女， 蕩舟心許；蠲首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；棹將移而藻掛?船欲動而萍 開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而 斂裾?！辈缮徥菬狒[的也是風(fēng)流的，采

2、蓮人該是滿懷熱忱的，那么當(dāng)時(shí)光回溯，千口年前 的涉江采芙蓉乂是哪般采蓮呢？學(xué)生初讀詩歌，描述自己讀到了一個怎樣的故事？千百年前的一個盛夏時(shí)節(jié)，蘭澤之畔，江渚之上學(xué)生板書自己的思考結(jié)果（二）吟唱詩歌，有聲有情（吟唱曲調(diào)：涉江釆芙篆純音樂）涉注采芙蓉，蘭澤多苦草。采之欲/誰？聊忍在遠(yuǎn)逋4還顧皇舊鄉(xiāng)9長路漫浩浩 Q1司吊離居，憂傷以終老三“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草?！避捷^綴霹而開，蘭草鮮美，池澤盈盈，采芙敦的人該是愉悅的該是滿懷熱忱的， 面帶笑容的采摘下這在最美的時(shí)節(jié)盛開的最美的芙疲。吟唱“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。”（愉悅熱忱）“采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。”最美的芙篆該給最親愛的人，采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)

3、道，這最親愛的人卻在那 遙遠(yuǎn)的地方，在那遙不可及的深處，徒有這最美的夏朵，憂從心生。吟唱“采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道?！保ǖ统潦婢彛斑€顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩?！蔽宜寄钪?，你是否也在思念著我呢？你回望故鄉(xiāng)，但，你最想念的故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng) 的人，隱沒在連綿無垠的青山碧落中，一切的最深情皆消融在這蒼茫的空白中， 這是藝術(shù)的留白，是于無聲”之中盡顯有聲”。吟唱“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩?！保ㄉ钋橛倪h(yuǎn)）同心而離居，憂傷以終老。”致許，我們曾海誓山盟，致許，我們曾同心偕老，但命運(yùn)最是弄人，兩地而居， 長相分離，心中憂傷，自不待言，時(shí)間是一個奇怪的東西，有時(shí)它是一劑良藥， 可以慰藉所有的傷痛，有吋它又是一劑毒藥，讓你

4、的心千瘡百孔，憂傷以終老” 最沉最重莫過終老”二字，將這憂傷化作無限的深長。吟唱“同心而離居，憂傷以終老?！?哀婉低切)齊唱詩歌涉江采芙蓉伴奏：涉江采芙蓉純音樂。(三)思考探究，情之多解學(xué)生思考交流，在括號內(nèi)補(bǔ)充人的身份或角色()涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。()采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。()還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。()同心而離居，憂傷以終老。()涉注采芙蓉，蘭泮鄉(xiāng)芳草。采之欲遺誰？所思在運(yùn)適。()述顧塑舊鄉(xiāng)，長躋漫浩浩。(我們)同世、市離懦憂傷以終老。辭學(xué)生板書展示思考結(jié)果名家觀點(diǎn)： 朱光潛：說話的人是留在“舊鄉(xiāng)”的女子，是她在“涉江采芙蓉”，想等給“所 思”的男子：同時(shí)那位“所思”的男子也在“還顧望舊鄉(xiāng)”，起“長路漫浩浩” 欲歸不得之嘆。夏傳才：這是一首游子思鄉(xiāng)懷人的詩。他采摘了花草，想送給心上人，可是心上 人卻在遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。詩歌主題的多解：思婦對游子的思念與分離的憂苦；游子對故鄉(xiāng)與閨親的思念與 分離的憂苦。不同的主題決定不同的聲部吟唱，分聲部吟