教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告

1、教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告調(diào)查方案調(diào)查時(shí)間：2011-06-06調(diào)查地點(diǎn)：成都市機(jī)械職業(yè)技術(shù)學(xué)校調(diào)查對(duì)象：該校教師調(diào)查目的：本項(xiàng)調(diào)查主要在于了解成都市機(jī)械職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，以便能夠更好地把握教師在專業(yè)發(fā)展方面的需求和特征，從而為尋求富有針對(duì)性的促進(jìn)本校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐策略奠定基礎(chǔ)。主要從教師對(duì)待教育工作的態(tài)度及認(rèn)識(shí)、教師觀念、知識(shí)與技能、專業(yè)發(fā)展的積極性及發(fā)展?fàn)顩r、教 師專業(yè)發(fā)展的愿望及需要學(xué)校所創(chuàng)造的條件等多個(gè)方面著手。調(diào)查內(nèi)容：一、教師的基本情況二、教師的工作狀態(tài)三、教師的教育觀念四、教師的專業(yè)知識(shí)與技能五、教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查方法：?jiǎn)柧硎浆F(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答表問(wèn)：您的教齡答:低于5年

2、問(wèn)：您的學(xué)歷答:本科以上問(wèn)：您的任教課程答:專業(yè)課問(wèn)：您的職稱答:初級(jí)中級(jí) 高級(jí)問(wèn)：對(duì)于本職工作，您的態(tài)度是答:全身心地投入盡力去做能應(yīng)付過(guò)去就行最好少做些問(wèn)：如果需要加班做份外的工作，您會(huì)答:只要有利于學(xué)生的發(fā)展，我樂(lè)于去做領(lǐng)導(dǎo)讓做，不得不做只可偶爾為之很反感，堅(jiān)決不做問(wèn)：您覺(jué)得自己的貢獻(xiàn)與收入答：貢獻(xiàn)遠(yuǎn)大于收入貢獻(xiàn)稍大于收入貢獻(xiàn)與收入基本平衡貢獻(xiàn)小于收入問(wèn):您自身的知識(shí)、能力與二期課改的要求答:很適應(yīng)比較適應(yīng) 不太適應(yīng) 很不適應(yīng)問(wèn):學(xué)校的多媒體設(shè)備，您每學(xué)期使用：答:從不使用5次以下610次 10次以上問(wèn):您的優(yōu)勢(shì)是答:學(xué)科知識(shí)廣博教學(xué)技能嫻熟教育科研成果較多善于做思想工作問(wèn):您開(kāi)設(shè)公開(kāi)課

3、的情況是：答:開(kāi)設(shè)過(guò)校級(jí)公開(kāi)課開(kāi)設(shè)過(guò)區(qū)級(jí)公開(kāi)課開(kāi)設(shè)過(guò)區(qū)級(jí)公開(kāi)課，并獲過(guò)獎(jiǎng)開(kāi)設(shè)過(guò)區(qū)級(jí)以上公開(kāi)課問(wèn):您發(fā)表論文的情況是：答:從未發(fā)表過(guò)發(fā)表過(guò) 1 3 篇發(fā)表過(guò) 46 篇發(fā)表過(guò) 7 篇以上問(wèn):您認(rèn)為自己目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)是答:迅速上升平穩(wěn)發(fā)展停滯不前略有下降問(wèn):您在自己的教育教學(xué)中是否進(jìn)行過(guò)改革的嘗試答：嘗試過(guò)，效果不錯(cuò) 嘗試過(guò)，效果不理想 想嘗試，但不知如何進(jìn)行不想嘗試，沒(méi)必要改問(wèn)：您在業(yè)務(wù)上最大的發(fā)展期望是答：改進(jìn)教學(xué)頭踐提咼理論水平提咼學(xué)歷學(xué)位成為學(xué)科帶頭人問(wèn)：您了解現(xiàn)代教育教學(xué)理論的主要途徑是答：閱讀書(shū)籍雜志報(bào)刊參加進(jìn)修培訓(xùn) 利用互聯(lián)網(wǎng)資源 與校內(nèi)其他老師交問(wèn)：在專業(yè)發(fā)展上，您從同事那里得到的幫

4、助答：很多，自己的進(jìn)步主要得益于同事比較多，同事都樂(lè)意幫助我一般較少，基本靠自己?jiǎn)枺耗X(jué)得學(xué)校為您的發(fā)展在業(yè)務(wù)上提供的有效幫助是答：業(yè)務(wù)進(jìn)修教學(xué)研討名師指點(diǎn)課題研究問(wèn)：您認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)您的發(fā)展期望最需要的工作條件是答：校園環(huán)境辦公環(huán)境人文環(huán)境信息資源問(wèn)：您希望學(xué)校為您的專業(yè)發(fā)展提供哪些機(jī)會(huì)或條件答：學(xué)歷提高學(xué)習(xí)化環(huán)境教學(xué)成果評(píng)優(yōu)業(yè)務(wù)進(jìn)修教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告本項(xiàng)調(diào)查主要在于了解的教師專成都市機(jī)械職業(yè)技術(shù)學(xué)校業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，以便能夠更好地把握教師在專業(yè)發(fā)展方面的需求和特征，從而為尋求富有針對(duì)性的促進(jìn)本校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐策略奠定基礎(chǔ)。主要從教師對(duì)待教育工作的態(tài) 度及認(rèn)識(shí)、教師觀念、知識(shí)與技能、專業(yè)發(fā)展

5、的積極性及發(fā)展?fàn)顩r、教師專業(yè) 發(fā)展的愿望及需要學(xué)校所創(chuàng)造的條件等多個(gè)方面著手的。本項(xiàng)調(diào)查收回有效問(wèn)卷為45份，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下。、教師的基本情況表1教師的構(gòu)成情況教齡備選項(xiàng)低于5年6年10年11年20年20年以上人數(shù)242712百分比（）4.48.960.026.7學(xué)歷備選項(xiàng)大專以下大專大學(xué)本科本科以上人數(shù)112770百分比（）24.460.015.60職稱備選項(xiàng)初級(jí)中級(jí)高級(jí)人數(shù)3438百分比（）6.78.984.4任教課程備選項(xiàng)專業(yè)課基礎(chǔ)課思品社會(huì)等音體美人數(shù)31822百分比（）72.118.64.74.7從表1可以看出，該校師資的主體部分是具有較長(zhǎng)教齡的教師，其中教齡 在11 20年的高達(dá)

6、60.0%，教齡超過(guò)20年的也有26.7%，兩者合計(jì)86.7%。 這一方面說(shuō)明學(xué)校的教師整體上具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也表明這些教師的教育理念和教學(xué)行為 （尤其是教學(xué)行為）趨于定型，要作出改變可能 存在一定的難度。從學(xué)歷層次看，教師中以大專學(xué)歷居多，占60.0%;而具有本科學(xué)歷的只 占被調(diào)查對(duì)象的15.6 %;還有24.4 %的教師學(xué)歷在大專以下。這表明學(xué)校在提 升教師學(xué)歷方面面臨著雙重任務(wù)，一方面要解決低學(xué)歷問(wèn)題，另一方面更要做 好學(xué)歷達(dá)標(biāo)者的進(jìn)一步提高工作。就職稱結(jié)構(gòu)而言，高級(jí)占84.4%，中級(jí)占8.9%，初級(jí)占6.7%。由此可 見(jiàn)，學(xué)校教師的職稱層次總體偏高，這給中級(jí)教師的職稱晉

7、升帶來(lái)了困難，也把如何保持高級(jí)教師的專業(yè)進(jìn)取精神”的問(wèn)題擺在了學(xué)校管理者面前。不過(guò)， 結(jié)合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，教師群體中高層次的拔尖人才仍然缺乏。調(diào)查對(duì)象共有45人，回答所教課程的教師共有43人，其中專業(yè)課教師占 被調(diào)查對(duì)象的72.1%，基礎(chǔ)課占18.6%，思品社會(huì)等為4.7%，音體美課程占 4.7%。二、教師的工作狀態(tài)1. 教師的工作態(tài)度表2教師的工作態(tài)度對(duì)于本職工作，您的態(tài)度是：備選項(xiàng)全身心地投入盡力去做能應(yīng)付過(guò)去就行最好少做些人數(shù)291600百分比（%）64.435.600如果需要加班做份外的工作，您會(huì)：備選項(xiàng)只要有利于學(xué)生的發(fā)展，我樂(lè)于去做領(lǐng)導(dǎo)讓做，不得不做只可偶爾為之很反感，堅(jiān)決不做

8、人數(shù)35630百分比（）79.513.66.80您覺(jué)得自己的貢獻(xiàn)與收入：備選項(xiàng)貢獻(xiàn)遠(yuǎn)大于收入貢獻(xiàn)稍大于收入貢獻(xiàn)與收入基本平衡貢獻(xiàn)小于收入人數(shù)241271百分比（）54.527.315.92.3表2可知，所有教師（100%）對(duì)工作都是盡心盡力的，沒(méi)有人只求應(yīng)付或者希望少做。多數(shù)（79.5%）的教師能夠從有利于學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，愿意加班承擔(dān)份外的工作；迫于無(wú)奈，不得不做的只占13.6%;沒(méi)有一個(gè)教師會(huì)對(duì) 此非常反感，而堅(jiān)決不做的。貢獻(xiàn)與收入的比較，可以在某種程度上反映教師 對(duì)工作的投入程度。有54.5%的教師認(rèn)為自己的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)大于收入，有27.3%的 教師認(rèn)為貢獻(xiàn)稍大于收入，15.9%的教師認(rèn)為貢

9、獻(xiàn)與收入基本平衡，只有2.3% 的教師認(rèn)為自己的收入大于貢獻(xiàn)。2. 教師的工作壓力調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有29.5 %的教師認(rèn)為工作壓力非常大，幾乎難以承受”；有 56.8 %的教師認(rèn)為 工作壓力較大，但還能承受”；只有9.1%的教師認(rèn)為 工作壓 力一般”；另有4.6%的教師認(rèn)為工作沒(méi)有壓力，很輕松”?？梢?jiàn)，多數(shù)教師承受 著較大的工作壓力，但也有一部分教師壓力不大。這提示管理者在總體上要給 教師減壓，否則旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的舉措可能遭致教師的抗拒。對(duì)于感覺(jué)壓力不大的那部分教師，需要管理者進(jìn)一步了解和分析情況，以便做到均衡工 作負(fù)荷、適度施加壓力、促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。3. 教師的從教意愿在回答如果現(xiàn)在給您一個(gè)機(jī)

10、會(huì)去從事其他行業(yè)，您會(huì)？”一題時(shí)，44.4% 仍然樂(lè)意當(dāng)教師；26.7 %的教師會(huì)猶豫不決，不知如何選擇；13.3 %的教師可 能轉(zhuǎn)投其他行業(yè)，但對(duì)教師生涯仍有留戀；另有15.6%教師選擇毫不猶豫地離 開(kāi)教師隊(duì)伍。這表明有近半數(shù)的教師思想穩(wěn)定，沒(méi)有明顯的離職打算，這為專 業(yè)發(fā)展提供了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。但也有部分教師的從教意向并不十分穩(wěn)定，這主要與工作壓力和經(jīng)濟(jì)收入有關(guān)。教師的工作十分辛苦，普遍都感受到工作壓力 大，但是收入?yún)s不盡理想。從投入/產(chǎn)出比看，大多數(shù)教師（81.8%）都認(rèn)為自 己的貢獻(xiàn)大于收入，并且有近57.8%的教師認(rèn)為學(xué)校的報(bào)酬體系不夠合理。因 此，學(xué)校要努力提高教師的收入水平，為教師的

11、發(fā)展解除后顧之憂，并且要制 訂科學(xué)的薪酬體系，維護(hù)薪酬的公平性。三、教師的教育觀念通過(guò)對(duì)問(wèn)卷第30題教師作答情況來(lái)看，教師們普遍認(rèn)為教師的職責(zé)重要的 是：養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣、培育學(xué)生健康心理、塑造學(xué)生的高尚人格和培 養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，而傳授科學(xué)文化知識(shí)和教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法被教師們放在次 要地位?？梢?jiàn)，多數(shù)教師的教育觀念是符合素質(zhì)教育要求的。此外，通過(guò)調(diào)查可以得知，有近87%的教師認(rèn)為多元智能理論對(duì)于樹(shù)立正 確的學(xué)生觀、人才觀有很大幫助或一定幫助的，但是仍然有超過(guò)10%的教師對(duì) 多元智能理論不是很了解。這表明大多數(shù)教師對(duì)于先進(jìn)的教育理論是一定的了 解和認(rèn)可度，但也有少數(shù)教師對(duì)教育改革的發(fā)展潮流

12、缺乏應(yīng)有的認(rèn)知。針對(duì)體罰或變相體罰的問(wèn)題，有近71.1 %的教師認(rèn)為 教師不應(yīng)該做這種違 法的事”；有15.6%的教師雖然認(rèn)為體罰或變相體罰違法，但是應(yīng)該同情老師， 還有13.3 %的教師認(rèn)為，對(duì)學(xué)生施加 輕微的體罰或變相體罰在所難免”；沒(méi)有 教師認(rèn)為，對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生就該體罰，現(xiàn)在的教育對(duì)學(xué)生太嬌慣”。這表明教 師對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是清楚的，說(shuō)明學(xué)校在轉(zhuǎn)變教師的教育理念和思想方面所 做的努力是有效的。四、教師的專業(yè)知識(shí)與技能表3教師的專業(yè)知識(shí)與技能您自身的知識(shí)、能力與二期課改的要求：備選項(xiàng)很適應(yīng)比較適應(yīng)不太適應(yīng)很不適應(yīng)人數(shù)13770百分比(%)2.282.215.60學(xué)校的多媒體設(shè)備，您每學(xué)期使

13、用：備選項(xiàng)從不使用5次以下610 次10次以上人數(shù)02340百分比()04.46.788.9您的優(yōu)勢(shì)是：備選項(xiàng)學(xué)科知識(shí)廣博教學(xué)技能嫻熟教育科研成果較多善于做思想工作人數(shù)82815百分比（）19.166.72.412.9僅有2.2%的教師認(rèn)為自身的知識(shí)、能力能夠適應(yīng)二期課改的要求，而比較 適應(yīng)的高達(dá)82.2%，只有15.6%感到不太適應(yīng)，沒(méi)有人感覺(jué)很不適應(yīng)。這些數(shù) 據(jù)表明，景東小學(xué)的教師在專業(yè)知識(shí)和能力方面有著不錯(cuò)的基礎(chǔ)，學(xué)校在師資培訓(xùn)方面的工作也頗有成效，從多媒體設(shè)備的使用情況也能提供一部分的印 證。但是，對(duì)于二期課改比較適應(yīng)的數(shù)據(jù)存在被教師自我高估的可能，需要有華師大附小課堂診斷報(bào)告的驗(yàn)證。

14、從教師對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的分析可以看出 ，一半以上（66.7%）的教師教學(xué)技能 嫻熟，這與先前分析的師資結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是吻合的。但是，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為自 身優(yōu)勢(shì)是教育科研成果較多”的教師竟然只有一位。在教師成為研究者”的思潮 已經(jīng)逐漸深入人心的背景下，出現(xiàn)這樣的情況是值得關(guān)注的。這一現(xiàn)象表明， 教師的知識(shí)與技能在整體上是存在缺陷的。五、教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r1. 教師的專業(yè)發(fā)展水平表4教師的專業(yè)發(fā)展水平您開(kāi)設(shè)公開(kāi)課的情況是：備選項(xiàng)開(kāi)設(shè)過(guò)校級(jí)公開(kāi)課開(kāi)設(shè)過(guò)區(qū)級(jí)公開(kāi)課開(kāi)設(shè)過(guò)區(qū)級(jí)公開(kāi)課，并獲過(guò)獎(jiǎng)開(kāi)設(shè)過(guò)區(qū)級(jí)以上公開(kāi)課人數(shù)251360百分比（）56.829.513.60您發(fā)表論文的情況是：備選項(xiàng)從未發(fā)表過(guò) 發(fā)表過(guò)1 3篇

15、發(fā)表過(guò)46篇 發(fā)表過(guò)7篇以上人數(shù)182160百分比（）40.046.713.30教師們基本上都開(kāi)設(shè)過(guò)公開(kāi)課，但多數(shù)（56.8%）是校級(jí)的，開(kāi)設(shè)過(guò)區(qū)級(jí) 公開(kāi)課的不多，能夠得獎(jiǎng)的較少，沒(méi)有人能夠開(kāi)設(shè)區(qū)級(jí)以上的公開(kāi)課 。說(shuō)明景 東小學(xué)的師資在區(qū)內(nèi)的影響力尚不夠 ，這種局面的改變需要教師自身的努力 ， 也需要學(xué)校為教師積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。從教師發(fā)表論文的情況看，有很大部分教師（40.0%）從未發(fā)表過(guò)論文，這與教師參與教育科研的情況是一致的。因此， 學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視教育科研，給予教師有力的專業(yè)支持，使教師的專業(yè)發(fā)展水 平能夠邁上一個(gè)臺(tái)階。2. 教師的專業(yè)發(fā)展意向表5 教師的專業(yè)發(fā)展意向您認(rèn)為自己目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)

16、是：備選項(xiàng)迅速上升平穩(wěn)發(fā)展停滯不前略有下降人數(shù)03960百分比（%）086.713.30您在自己的教育教學(xué)中是否進(jìn)行過(guò)改革的嘗試 ：備選項(xiàng)嘗試過(guò)，效果不錯(cuò)嘗試過(guò)，效果不理想想嘗試，但不知如何進(jìn)行不想嘗試，沒(méi)必要改人數(shù)172161百分比（%）37.846.713.32.2您在業(yè)務(wù)上最大的發(fā)展期望是：備選項(xiàng)改進(jìn)教學(xué)實(shí)提高理論水平提高學(xué)歷學(xué)位成為學(xué)科帶頭人踐人數(shù)281213百分比(%)63.627.32.36.8從總體上看，教師的發(fā)展態(tài)勢(shì)是好的，但也有13.3%的教師處于停滯不前 的狀態(tài)?？上驳氖?，幾乎所有的教師都有進(jìn)行教育教學(xué)改革的意愿，但有46.7%的教師的改革嘗試并不成功，另有13.3%的有愿

17、望但不知從何入手。這證 明在景東小學(xué)教師有著較強(qiáng)的自我發(fā)展需要和改革愿望，但需要有效的專業(yè)引領(lǐng)。通過(guò)問(wèn)卷第31題 認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)”的重要性作答情況來(lái)看，教師 們普遍認(rèn)為，通過(guò)專業(yè)發(fā)展能受到學(xué)生歡迎和獲得同事認(rèn)可，同時(shí)也能進(jìn)行教育教學(xué)改革，可見(jiàn)教師們對(duì)通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展來(lái)改變現(xiàn)狀寄予了很大希望，同時(shí)也說(shuō)明教師們認(rèn)為只有專業(yè)上獲得權(quán)威，才能真正在教師這個(gè)崗位上如魚(yú)得 水。從具體的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，多數(shù)教師(63.6%)傾向于 改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐”， 這與我們先前推斷的教師高估了自身知識(shí)與能力對(duì)課程改革的適應(yīng)性是匹配 的。只有一名教師急迫地想提高學(xué)歷學(xué)位，而其他教師在這方面并沒(méi)有強(qiáng)烈的 愿望，其中的

18、原因還有待研究。只有6.8%的教師希望成為學(xué)科帶頭人，表明具 有較強(qiáng)實(shí)力的教師并不多，高層次人才的儲(chǔ)備不足。為此，學(xué)校管理者必須注 重學(xué)校師資的整體提升，為優(yōu)秀師資的涌現(xiàn)積聚力量；同時(shí)，要對(duì)好苗子”加 強(qiáng)培養(yǎng)，加速他們的專業(yè)成熟，盡快催生出拔尖人才。3. 專業(yè)發(fā)展的條件與要求表6促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展途徑您了解現(xiàn)代教育教學(xué)理論的主要途徑是：備選項(xiàng)閱讀書(shū)籍雜志報(bào)刊等參加進(jìn)修培訓(xùn)利用互聯(lián)網(wǎng)資源與校內(nèi)其他老師交流人數(shù)1616103百分比（%）35.635.622.26.7在專業(yè)發(fā)展上，您從同事那里得到的幫助：備選項(xiàng)很多，自己的進(jìn)步主要得益于同事比較多，同事都樂(lè)意幫助我一般較少，基本靠自己人數(shù)72198百分比（）15.646.720.017.8您覺(jué)得學(xué)校為您的發(fā)展在業(yè)務(wù)上提供的有效幫助是：備選項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)修教學(xué)研討名師指點(diǎn)課題研究人數(shù)1518120百分比（）33.340.026.70促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展有多種途徑，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論方面，教師主要依賴的是閱讀書(shū)籍雜志報(bào)刊和參加進(jìn)修培訓(xùn)等。其中，64.4%的教師經(jīng)常閱讀1-2種教育類雜志，33.3%的教師經(jīng)常閱讀