陳婷婷專題小結(jié)

1、合肥市中海原山幼兒園專題小結(jié)班級：中三班教師：陳婷婷時間：2016年6月 本學(xué)期結(jié)合中班教研組開展的關(guān)于交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究，我開展了一節(jié)數(shù)學(xué)活動認(rèn)識圖形，活動目標(biāo)是通過認(rèn)識基本的圖形，如：圓形、矩形、三角形等，學(xué)習(xí)使用基本圖形拼出不同的物體，然后說一說生活中的事物由哪些圖形組成，鍛煉觀察能力?；顒又形抑饕菓?yīng)用了電子白板的圖片出示讓幼兒通過各種圖形的主要特征來認(rèn)識這些圖形，對于我們班的幼兒來說，這個目標(biāo)很容易達(dá)到，大多數(shù)幼兒都能夠說出每種圖形所具有的特征，另外在白板中出示生活中圖形的圖片時自我感覺有些局限了幼兒的思維，課后通過老師們的研討得出這一環(huán)節(jié)可以讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)生活中

2、的圖形寶寶，并大膽講述?；顒拥淖詈笫抢昧藷o限克隆功能，將七巧板設(shè)置之后供幼兒自由選擇拼搭不同的物體，體現(xiàn)了交互式白板的互動功能，但是數(shù)學(xué)活動要求幼兒實際操作感知，經(jīng)過老師們的集體商量討論，在下一次的活動中可以給每位幼兒提供一份七巧板供幼兒實際操作。數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形經(jīng)過第一次試教上課老師提出的意見進(jìn)行修改之后，在二研中明顯比一研要完善很多，不論是教案的改進(jìn)還是課件的修改上老師們都提出了很多寶貴的意見。但是在二研中針對課件來說，由于是電子白板制作的課件，應(yīng)該更多的是體現(xiàn)師生互動，但自我感覺沒有達(dá)到，因為白板中我所應(yīng)用的功能基本上普通的ppt里也是可以完全應(yīng)用的，也就是一些圖片的出示等等，所以很多老師

3、給我提出的意見是課件上可以再多想想如何讓孩子參與進(jìn)來，對于正方形、長方形、圓形、三角形圖形的認(rèn)識，我只是單純的教師的介紹和講解，沒有更多的給予幼兒探索講述的過程，針對老師們提出的意見，可以將圖形全部放在一起提供一個游戲，讓幼兒自己根據(jù)游戲的要求將所有的的圖形分類匯總，玩的過程中達(dá)到了目標(biāo)，我自己覺得這點很好，接下來會針對這一點好好改進(jìn)。另外在幼兒使用七巧板中，我提供的是小框子裝的，老師們覺得給幼兒一個小木板托會更好方便幼兒收拾，同時也能引導(dǎo)幼兒動手動腦，發(fā)揮發(fā)散思維，在思考方法等等，老師們提出額很多寶貴的建議，針對這些建議我會一一進(jìn)行改進(jìn)完善，爭取在下一次研討中能夠更加完善。三研結(jié)束后給我的感

4、觸很深，因為剛開始我覺得白板并不適用數(shù)學(xué)中的所有領(lǐng)域教學(xué)，但是經(jīng)過三研的改進(jìn)，明顯在集體活動中幼兒感興趣了很多，活動中的互動性增強(qiáng)了，幼兒通過與白板的操作互動，鞏固了對圖形的認(rèn)識，通過自己動手去點數(shù)圖形的個數(shù)，明顯提高了幼兒的參與性和操作性，但是同時在活動中海油很多需要繼續(xù)改進(jìn)的地方?；顒又姓叫蔚膱D片找的不是很符合，操作頁面中圖形的分類，由于我全部都放在額一個頁面，顯得格外的小而且很混亂，所以老師們的建議是將每個圖形寶寶的家單獨(dú)放在一個頁面，可以利用超鏈接的方式進(jìn)行驗證，另外圖形排序中的無限克隆模式，雖然能夠清楚的點數(shù)圖形，但是容易混淆，如果將拖走的圖形下面設(shè)置陰影，拖走后的就不能再次變白，

5、這個既美觀還有想法，也能夠提升幼兒的思維能力。經(jīng)過各位老師的研討，使我對白板課件又有了新的認(rèn)識，白板技術(shù)的應(yīng)用很大的解決教學(xué)中的很多問題，但同時也要記住該用技術(shù)時用技術(shù)，不該技術(shù)時不用技術(shù)，該多用時多用，該少用時少用。一切以是否優(yōu)化了課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)為評價標(biāo)準(zhǔn)。交互式電子白板的應(yīng)用，為整合教學(xué)實現(xiàn)這樣的理念提供了一個有效的平臺。交互式電子白板能實現(xiàn)投影展示、屏幕標(biāo)注、白板書寫、操作電腦四位一體。在研究了交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究后，老師們也提高對交互式電子白板的使用水平，使其更好地為日常教學(xué)服務(wù)。教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中時，此時，教師已很少需要技術(shù)支持