2022年觀察物體教學(xué)設(shè)計

1、觀看物體教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、讓同學(xué)通過實際的觀看、比較，初步體會從不同的位置觀看物體所到的外形是不一樣的，并學(xué)會依據(jù)看到的外形正確的判定觀看者的位置；2、使同學(xué)在觀看物體的過程中進展初步的空間觀念，進展數(shù)學(xué)摸索，提高解決問題的才能，培育數(shù)學(xué)的積極性；教學(xué)重難點重點：初步體會從不同的位置觀看物體所看到的外形是不一樣的，并學(xué)會依據(jù)看到的外形正確的判定觀看者的位置；難點：從一個面估計到另一個面的外形；教學(xué)預(yù)備：媒體課件、實物教學(xué)過程：課前活動：小嬉戲：考考大家，比比誰的反應(yīng)快；我說動作你來做；伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳老師和大家一起做； 出左手， 老師的怎么和大家不一樣？老師做錯了嗎？

2、那大家做錯了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？ 左邊呢？前面呢？后面呢？那我換個方向站， 你仍能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？ 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1. 談話：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？東東他們星期天也去動物園看了大象， 想知道他們觀察的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個關(guān)于看大象的歌曲吧；2. 歌曲引入：播放 盲人摸象.mp43、提問：小伴侶們，他們摸到的究竟是大象嗎？既然是大象的某一部分， 分別摸到的是什么？ 板書4、掲題:雖然都是一只大象， 但由于觀看的位置不同， 看到的外形也就不同，今日我們就來學(xué)習在不同的位置觀看物體

3、； （板書: 觀看物體） 二、組織活動，引導(dǎo)觀看（一）教學(xué)例，從前后左右四個角度觀看物體1、本位觀看；小伴侶們真聰慧，老師給大家?guī)砹艘粋€小禮物，瞧一瞧，一只小象，你喜愛他嗎？現(xiàn)在老師找4 位同學(xué)分別觀看；讓小象的正面、側(cè)面、背面分別對著前、后、左、右四周的同學(xué)；師：“請這 4 位同學(xué)認真觀看一下， 你看到的小象是什么樣子？和小組同學(xué)說一說”（課件出示小象正面、側(cè)面、背面圖）同學(xué)可能說出：（1） ）我看到了正面的小象，和其次幅圖是一樣的；（2） ）我看到了側(cè)面，和第一幅圖是一樣的；（3） ）我看到了背面，是小象的尾巴，和第三幅圖是一樣的；（4） ）我也看到了側(cè)面， 不過和剛才那個同學(xué)看到的側(cè)面

4、不一樣， 和第四幅圖一樣的；師：“同學(xué)們， 你們能分別說一說老師所在的位置可以看到的小象的照片嗎？老師分別站在小象的正面、側(cè)面、背面，讓同學(xué)分別回答老師看到的是那副圖；2、辨析觀看；找觀看位置；老師指著某一幅圖， 讓同學(xué)說說在什么位置可以看到這一個面；并請坐在這個位置的同學(xué)站起來，說說是不是可以看到這個面；誰說對了， 其他同學(xué)為他鼓掌；設(shè)計意圖：使同學(xué)能確定看到某一外形所處的位置和角度；3、建立表象現(xiàn)在小象累了想休息一下（拿走小象） ，請同學(xué)們想象一下小象是什么樣的，假如你分別站在小象的前、后、左、右分別看到了哪幅圖；讓同學(xué)全班溝通，4 初步發(fā)覺規(guī)律：同一頭小象，在前后左右四個不同的位置看的一

5、樣嗎？在小象的前面能 看到什么？后面呢？在小象的左邊和右邊看到的又有什么不同呢？小伴侶 們真聰慧， 這么快就發(fā)覺規(guī)律了， 那么觀看別的小動物是不是也一樣呢？讓我們一起再來觀看觀看；5、小組觀看，驗證猜想師：你們的抽屜里有什么？請每個小組長拿出抽屜里的玩具（小熊），讓它面對黑板坐好； 拿起你的相機， 開頭拍；一二三， 咔嚓；想要照片嗎？ 老師把照片都藏在信封里了；你能把你拍到的照片找到嗎？相互說說，你們在玩具的那一面，拍到了什么？同一個小組的同學(xué)，為同一個玩具拍照片，拍到的四張照片一樣嗎？為什么不一樣？想換個位置看一看嗎？請每個小組的同學(xué)按順時針方向移動位置，每移動一個位置就找到在那個位置上拍到

6、的照片， 并和小組的同學(xué)溝通一下， 說說你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上；6、同學(xué)活動，老師分別指導(dǎo)；7、板演匯報；哪小組能上來給我們展現(xiàn)一下你們拍到的照片呢？ （組織同學(xué)按課前要求站好位置）你能能猜出這幾張照片各是誰拍的嗎？ 投影出示圖片，生回答，講臺前的同學(xué)驗證 她站在小熊的那一面？觀察了小熊的什么？仍有誰能猜猜一猜？她站在小熊的那一面？能觀察小熊的什么？（指側(cè)面） 這張照片是誰拍的？她站在小熊的那一邊？觀察小熊的臉是朝向那邊的？那另一張呢？仍有哪個小組來展現(xiàn)你們的作品？這次你們聽我的要求站好位置；（把小狗換個方向擺好， 請同學(xué)分別站在它的前后左右） 這次大家仍能猜到他們拍的是

7、那張照片了嗎？說說你是怎樣想的？三、實際應(yīng)用，鞏固新知1、觀看茶杯在我們的抽屜里， 仍有一個好伴侶杯子； 請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好； 每個小伴侶坐在位子上認真的觀看杯子；出示圖 先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說，把它記在心里， 在猜一猜其他三位同學(xué)看到的是哪一幅圖， 在小組里相互說一說； 猜錯的小伴侶就到那個位置看一看，驗證一下；小組活動班級溝通 :在那一面的同學(xué)看到的是一號照片？那一面看到二號照片？ 三號圖片是那邊的同學(xué)看到的？四號呢？2、練習 2小伴侶們觀看的真認真， 其實， 觀看物體不僅僅是在數(shù)學(xué)課堂上， 在我們的生活中也要到處留心；瞧，英英他們在坐車的時候也去做了觀看；出示圖：右邊的圖片分別是誰看到的？先想一想，在書上連一連，再和小組的同學(xué)溝通一下，看看答案是否相同；班內(nèi)溝通四、總結(jié)反思今日，我們學(xué)習了什么？我們主要從哪些位置觀看的？仍可以從其他的位置觀看物體嗎？五、觀賞與拓展其實，即使是同一個物體， 在不同的位置觀看到的就都不一樣， 有時候換個位置看一看， 就能發(fā)覺另一種漂亮； 有許多攝影師就是由于觀看的位置和大家不同，就拍到與眾不同得出色畫面；（出示課件） 這是從上面拍照的汽車， 讓我們看到了汽車的另一張面孔；從空中拍照的鸚鵡， 精準的捕獲了鸚鵡翱翔時的漂亮姿勢 ;從