談教育科研論文的作用和特點

1、談教育科研論文的作用和特點我國著名的科學(xué)家錢偉長說過：“不上課就不是教師， 不做科研就不是好教師！ ”，我認為，不做科研就不是合格 的教師！教師是教育發(fā)展的希望所在。每位教師都應(yīng)該努 力成為教育科研的生力軍、主力軍。而教育科研論文是教 育科研成果最終得以固定下來的形式，撰寫科研論文是教 育研究工作的最后階段。而這最后階段往往需要人們付出 比前幾個階段更多的思維努力。最近幾年，我積極參加學(xué) 校組織的各項教育科研培訓(xùn)，努力投身于學(xué)校轟轟烈烈的 科研工作中去，先后參加了學(xué)校幾次教育科研，并撰寫了 多篇論文。下面就談?wù)勎覍蒲姓撐淖饔煤吞攸c的粗淺認 識。教育科研論文，簡稱教育論文，它是用來進行教育科

2、學(xué)研究描述教育科學(xué)研究成果的文章。教育論文是學(xué)術(shù)研 究的結(jié)晶，而不是一般的“收獲體會”，教育論文應(yīng)有學(xué)術(shù) 性，所以它是學(xué)術(shù)論文。理解教育論文可以從兩點來把握：教育論文是探討問 題、進行教育研究的一種手段，教育論文是描述科研成 果，進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。它的作用既表現(xiàn)于學(xué)術(shù)價 值也表現(xiàn)于實踐價值，既表現(xiàn)于社會價值也表現(xiàn)于個人價 值。具體來說有以下方面：(1) 通過科研論文向社會表達對所研究的教育現(xiàn)象的 深思熟慮的觀點、意見，啟發(fā)人們關(guān)注與努力解決有關(guān)教 育問題的熱情與智慧。(2) 通過科研論文與他人交流學(xué)術(shù)見解，互相爭鳴研 討，促進教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域的繁榮與以個人學(xué)術(shù)水平的提高。(3) 通過科研論文

3、撰寫過程本身，提高研究者本人的 綜合分析能力、邏輯思維能力和書面表達能力，這對于研 究者提高整體的教育、教學(xué)能力是極其有用的。教育論文應(yīng)較系統(tǒng)和專門地討論與研究教育科學(xué)領(lǐng)域 中某種現(xiàn)象或問題，思考和動筆都是從科學(xué)研究這個目的 出發(fā)的，比一般論說文更富理論色彩和專門性。它涉及的 范圍較廣，在教育科學(xué)這個遼闊的領(lǐng)域中，站在一定的理 論高度觀察和分析有重要價值的現(xiàn)象和問題。它不象一般 論說文那樣，可以就具體事件議論得失，評定是非。它的 生命力及其價值，是在于科學(xué)研究的新成果，內(nèi)容上的創(chuàng) 新意義。它比一般論說文更強調(diào)新意(即新見解、新成果、 新思想)。它主要有如下特點：1 .學(xué)術(shù)性教育論文是學(xué)術(shù)成果的

4、載體，是學(xué)術(shù)研究所形成的產(chǎn) 品。它側(cè)重于對教育現(xiàn)象進行抽象地、概括地敘述或論證, 其內(nèi)容是系統(tǒng)性的、專門化的、因而，這種文體必然具有 很強的學(xué)術(shù)性。它不是教育現(xiàn)象的外部直觀形態(tài)和過程，而是教育發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)律。它具有深思 熟慮的學(xué)術(shù)見解，但又不是偶感式的雜談或社會性議論。 教育論文中，某一教育現(xiàn)象也不象“經(jīng)驗”那樣完整、具 體、形象地反映著，而是按照思維的認識規(guī)律被解剖、抽 象地反映著。它致力于表現(xiàn)教育的本質(zhì)，揭示教育的規(guī)律 性。它與教育、教學(xué)經(jīng)驗文章相比較，它是理論的。雖然 它要取材于某一具體教育、教學(xué)活動，但不敘述其細節(jié)， 只是經(jīng)過提煉，'抽象地反映”并上升為理論，寫

5、成論文。 教育論文如果沒有學(xué)術(shù)性也就失去了教育論文的資格。所 以，學(xué)術(shù)性是教育論文最起碼的條件。2.科學(xué)性教育科研的任務(wù)是要揭示教育發(fā)展的客觀規(guī)律，探求 客觀真理，建立和豐富教育理論，使之成為教育改革和發(fā) 展的指南。這就要求作者對傳統(tǒng)的教育思想、內(nèi)容、方法, 對引進的教育理論、經(jīng)驗，都要采取“一分為二”的科學(xué)分析態(tài)度，都要尊重客觀事實，不能帶個人偏見，不能主 觀臆斷或憑空說教。在立論上，應(yīng)實際出發(fā)，從中引出切 合實際的結(jié)論，即必須以中國教育改革和發(fā)展綱要為 指導(dǎo)思想，論點的提出必須以切實、準確、真實的科學(xué)依據(jù)為前提;論據(jù),要求要在周密的觀察、調(diào)查、實驗的基礎(chǔ)上，盡可能多地占有材料，以最充分、典

6、型、新穎、確 實有力的材料（理論材料和事實材料）作為立論的依據(jù)； 論證上，應(yīng)是系統(tǒng)的、完整的、首尾一貫的，是經(jīng)過周密 思考，嚴謹而富有邏輯效果的論證。它包含在內(nèi)容上的充 實、成熟、先進、可行；表述上的準確、明白、全面，無 懈可擊，如果失去了科學(xué)性，也就不成其為教育論文。所 以，我們說科學(xué)性論文的生命。2.創(chuàng)造性教育論文要求作者要有自己的獨到見解，敢于革新陳 腐的教育思想、內(nèi)容和方法，有創(chuàng)新意義。能在對教育領(lǐng) 域的現(xiàn)象進行觀察、調(diào)查、分析研究的過程中，發(fā)現(xiàn)別人 沒有發(fā)現(xiàn)或沒有涉及的新問題；能對別人研究過的問題采 取新的角度或方法，提出具有理論意義或?qū)嵱脙r值的新觀 點或新結(jié)論；能在綜合前人研究結(jié)果

7、（或經(jīng)驗）的基礎(chǔ)上 加工提煉，開掘新意；能在別人爭論的課題中或出現(xiàn)分歧 的問題上進行比較分析，在弄清彼此的分歧爭鳴點的基礎(chǔ) 上，做出與已有結(jié)論不同的結(jié)論；能用新鮮的材料（事例、 數(shù)據(jù)、史實、觀察所得）來證明已證明過的問題，探索新 意向；能運用中外教育領(lǐng)域里的最新信息資料、情報，以 及教育科學(xué)研究的最新成果、經(jīng)驗理論、概念，增強教育 論文的時代色彩或現(xiàn)代化意識，從而提出新思想、新觀念、 新理論、新設(shè)想，探索新體系、新方法，開辟出新的改革 之路，推動教育發(fā)展的新進程。所以，創(chuàng)造性是衡量教育 論文價值大小和水平高低的主要標準。如果教育工作者沒 有獨特的真知灼見，沒有創(chuàng)新，只有繼承，那么，教育改 革也

8、就難于深化。建立有中國特色的社會主義教育體系也 就是一句空話。4. 理論性教育論文的理論性是指論文的理論色彩，即用辯證唯 物主義和歷史唯物主義思想，中國教育改革和發(fā)展綱要 的科學(xué)觀點和有關(guān)的政策、法規(guī)，以及教育科學(xué)理論為指 導(dǎo)，分析研究教育現(xiàn)象和問題，形成有理論高度的論文。 在具體表達科研成果上，要符合教育規(guī)律、教育原則的新 要求；要從具體事物出發(fā)，把感性的東西，上升到理論高 度來分析，做出科學(xué)的結(jié)論，做到以理服人；要在教育領(lǐng) 域的現(xiàn)象和問題的探討論論證和表述的過程中，運用現(xiàn)代 教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)校教育管理學(xué)和專家對教育的論 述以及專業(yè)性名詞術(shù)語、理論概念，并溶化或融合為論文 的內(nèi)容，使論

9、文具有較濃的理論色彩。所以，理論性是教 育論文深度的標志。但一定要深入淺出地表述復(fù)雜的科學(xué) 道理；要用通俗簡明、生動形象的語言讓讀者感到平易能 讀，平實易懂，使論文發(fā)揮交流、傳播、推廣科研成果的 作用，進而轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力。5. 探索性探索就是對尚未解決的問題，以新的觀點進行探討、 尋找、搜索、求取，找到改革的突破口。沒有探索，也就 沒有科研成果。因此，探索性是貫穿教育論文始終的一條 紅線。即在撰寫教育論文中，對教育科研中涉及比較復(fù)雜 的現(xiàn)象和問題，要進行多方面的思考，多層次的比較，并 進行認真分析，反復(fù)研究，才有可能找到解決問題的方案 和措施或意見和辦法；要以中國教育改革和發(fā)展綱要、 黨的教

10、育方針為客觀指導(dǎo)，根據(jù)傳統(tǒng)教育的經(jīng)驗教訓(xùn)和當 前教育改革的發(fā)展趨勢，探索教育領(lǐng)域里我們還未明白還 未掌握的教育教學(xué)規(guī)律，探索未來的教育教學(xué)到底是什么 樣子，應(yīng)當怎樣實現(xiàn)新的目標。此外，針對現(xiàn)實工作中暴 露出來的實際問題進行分析研究，并總結(jié)研究成果，這本 身就是探索性工作；而正確地尋找改革的突破口，尋找論 證的新角度、新方法，尋找的過程，就是探索的過程。教 育論文應(yīng)體現(xiàn)出作者的探索個性（特點），探索個性越鮮 明，論文越有創(chuàng)造成果。所以，探索是科研的前提，也是 撰寫論文的前提。6.實用性教育論文應(yīng)面對現(xiàn)實，針對教育事業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn) 的新事物、新情況、新問題及時進行學(xué)術(shù)上的研究探討， 并力求給予科學(xué)的解釋和回答，達到“有的放矢”地指導(dǎo) 人們新的教育實踐活動。特別是根據(jù)現(xiàn)實需要，對建立有 中國特色的社會主義教育理論、教育制度、教育體系，進 行深入的探討和研究，闡述和交流學(xué)術(shù)見解，既及時指導(dǎo) 教育實踐，又補充