談?wù)勎锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力

1、談?wù)勎锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育 目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技 能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育, 而就“過(guò)程與方法”制定的六條目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)了關(guān)于在科學(xué) 探究過(guò)程中提出問(wèn)題能力的要求，并對(duì)提出問(wèn)題這一科學(xué)探 究要素提出了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：一是學(xué)生能從日常生活、自然 現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題；二是能 書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題；三是能認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn) 題對(duì)科學(xué)探究的意義。學(xué)生提出的問(wèn)題是從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新 思維的具體體現(xiàn)。但我國(guó)現(xiàn)行教育非常重視研究教師如何設(shè) 計(jì)問(wèn)題，卻忽視了培

2、養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，以致大多數(shù)學(xué) 生提出的問(wèn)題僅僅是做不出的習(xí)題，提不出高質(zhì)量的問(wèn)題。 現(xiàn)代社會(huì)需要的是富有創(chuàng)新意識(shí)的人才，這就多么需要教師 們重視培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的 能力呢？下面結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，談?wù)勗鯓佑?xùn)練學(xué)生提出問(wèn) 題。1利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題 新的中學(xué)物理教學(xué)大綱把創(chuàng)新意識(shí)界定為：“對(duì)自然界和社會(huì)中的現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考, 會(huì)從物理的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并進(jìn)行探索和研究”。生 活離不開(kāi)物理，物理源于生活，在物理教學(xué)中如果教師能積 極的引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)角度去提問(wèn)，可以說(shuō)是取之不盡，用之不竭。例1夏天，在淺水灘走向深水處

3、行走時(shí)有什么感覺(jué)？能 否提出兩個(gè)問(wèn)題，感覺(jué)一：逐漸胸悶？問(wèn)題二：為什么胸悶？ 感覺(jué)二：腳底觸痛的感覺(jué)越來(lái)越弱？問(wèn)題二：為什么向深水 處行走時(shí)觸痛的感覺(jué)會(huì)越來(lái)越弱？例2冬天脫晴綸衣服時(shí)，有啪啦啪啦的聲音，教師提出問(wèn)題：這是什么現(xiàn)象？學(xué)生可能知道這是摩擦起電。教師可 以追問(wèn)：對(duì)摩擦起電，同學(xué)們有什么問(wèn)題？問(wèn)題一：為什么摩擦起電？問(wèn)題二:摩擦起電時(shí)一定會(huì)發(fā)出聲音嗎？問(wèn)題摩擦起電時(shí)一定會(huì)發(fā)光嗎?例3人在行走時(shí)，前腳與后腳摩擦力的方向各是怎樣的？例4為什么說(shuō)：“聞其聲不見(jiàn)其人”等正是很多我們暫 時(shí)還不懂的問(wèn)題，所以我們才有認(rèn)真學(xué)好物理的需求，可以 說(shuō)這一個(gè)個(gè)的問(wèn)題正是學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。2引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)

4、應(yīng)用到日常生活當(dāng)中時(shí)，啟發(fā)學(xué) 生提出問(wèn)題例5學(xué)生學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識(shí)后，讓學(xué)生思考：在夏天為了保 養(yǎng)好自行車(chē)，應(yīng)該怎么辦？針對(duì)這一情況提出問(wèn)題。例6布置學(xué)生觀察自行車(chē)、摩托車(chē)、轎車(chē)、載重汽車(chē)的 輪胎，然后做一比較，提出問(wèn)題，針對(duì)國(guó)家加大力度查禁超 載車(chē)輛的措施，提出一個(gè)問(wèn)題。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題例7觀察魚(yú)的眼睛（特別凸出），提出一個(gè)問(wèn)題。4課外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，提出問(wèn)題例8看電影時(shí)，讓學(xué)生觀察銀幕，電影院的墻壁，引導(dǎo) 學(xué)生提出問(wèn)題例9在課外活動(dòng)集合時(shí)，常常要用到高音喇叭或?qū)⑹治?成喇叭形狀喊話，然后啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。5只是傳授時(shí)，從物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中，引導(dǎo)學(xué)生提 出問(wèn)題物

5、理離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，它是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在物理實(shí)驗(yàn)中可 根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理、選材、注意點(diǎn)等來(lái)提問(wèn)題。例10在“描繪小燈泡伏安特性曲線”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可引導(dǎo) 學(xué)生提出以下問(wèn)題。（1）此實(shí)驗(yàn)為什么采用電流表外接法？（2）選定滑線變阻器有何要求？ （3）實(shí)驗(yàn)需要注意哪些方 面？（4）試驗(yàn)中為什么要多測(cè)幾組數(shù)據(jù)？作的圖線直不直？ 不直為什么？例11講授放大鏡時(shí)，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)用放大鏡觀察郵票， 當(dāng)放大鏡由上向下移動(dòng)時(shí)，觀察到了什么，然后要求學(xué)生提 出一個(gè)問(wèn)題。例12講授望遠(yuǎn)鏡時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)使用望遠(yuǎn)鏡（要調(diào)節(jié) 好旋鈕時(shí)，才能看清景物）然后請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題并回答。通 過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)一系列的提問(wèn)，使學(xué)生自己激發(fā)出探究知識(shí)的 欲望，同

6、時(shí)也可以加深對(duì)物理規(guī)律的掌握。以上把觀察到的現(xiàn)象直接問(wèn)題化，只是一種較低層次的 提出問(wèn)題的方式，要把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象演變成為一個(gè)物理科學(xué)問(wèn) 題，需要對(duì)現(xiàn)象運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行思維加工，如例1中，為 什么會(huì)胸悶？這是因?yàn)樾厥艿綁浩?，這個(gè)壓迫時(shí)由于液體內(nèi) 部壓強(qiáng)，因此可將問(wèn)題提煉為：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟液體的深 度有關(guān)嗎？學(xué)生提出問(wèn)題的能力是逐步發(fā)展的，在學(xué)生獲得新的發(fā) 現(xiàn)后，首先就該讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)用問(wèn)題的方式表述出 來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況適當(dāng)?shù)募?以指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成一個(gè)與物理有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，并用口 頭或書(shū)面的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的培養(yǎng)和訓(xùn)練，隨 著物理知識(shí)的豐富，就能夠逐步提高自己探究問(wèn)題的能力。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的過(guò)程是極具有創(chuàng)造性的過(guò)程，它 比在現(xiàn)成的問(wèn)題下尋找解決問(wèn)題的方法更需要?jiǎng)?chuàng)造性思維， 科學(xué)探究的最終目標(biāo)之一就是發(fā)展學(xué)