二上“認(rèn)識(shí)角”教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、.二上“認(rèn)識(shí)角”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。2使學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的。3使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。  教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的基本圖形，知道角的各部分名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)到角是有大小的，并能直觀區(qū)分角的大小。難點(diǎn)：初步感受到角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。教具準(zhǔn)備：課件、剪刀、三角板，三角形紙片、實(shí)物鐘。學(xué)具準(zhǔn)備：硬紙條、圖釘、小棒、三角板、毛線(xiàn)、鉛絲。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情

2、境、導(dǎo)入新課 師：星期天，小明和小紅一起在做手工。我們一起去看看吧!(課件出示主題圖) 師：他們的手中和桌面上有哪些物體?師：這些物體中有沒(méi)有我們認(rèn)識(shí)的圖形?師：這些物體中不但有我們認(rèn)識(shí)的圖形，還藏著我們的新朋友-角呢，想知道角的樣子嗎？我們一起來(lái)把它找出來(lái)。師：鐘面上哪兒能找到角呢?鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的角。（板書(shū)課題） 二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知 (一)引導(dǎo)觀察、初步感知。師：讓我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里?師：那么窗戶(hù)上哪兒能找到角呢？師：打開(kāi)剪刀，剪刀的開(kāi)口就形成了一個(gè)角。這就是剪刀上的角。師：三角板的這里也是一個(gè)角。(二)適時(shí)抽象、建立表象。 師：請(qǐng)

3、同學(xué)們觀察這三個(gè)角，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些角都有兩條（ ），還有一個(gè)（ ），（教師手到屏幕上指） 師：數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽(tīng)的名字，像剛才同學(xué)們說(shuō)的（ ）叫角的頂點(diǎn)，兩條直直的線(xiàn)叫做邊。 板書(shū)： 頂點(diǎn) 邊 追問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?(板書(shū)) 角 一個(gè)頂點(diǎn) 兩條邊 師：你能說(shuō)出每個(gè)角各部分的名稱(chēng)嗎?(課件出示，生說(shuō)) (三)多層練評(píng)、內(nèi)化新知。 1找角。 師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了，那么該怎樣找角呢?老師這兒有一個(gè)三角板，請(qǐng)同學(xué)們看清楚，老師是怎樣找角的。（指兩遍）請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，找到其中的一個(gè)角，像老師一樣摸一摸，頂點(diǎn)在哪里?有什么感覺(jué)? 師：他的邊在哪里?有什么感覺(jué)

4、?（光光的，滑滑的）（板書(shū)：直的） 師：你還能找出身邊物體中的角嗎?找找看。 師：憑著我們二(1)班同學(xué)的聰明如果你們能繼續(xù)找下去，肯定能找出非常多的角出來(lái)，由于時(shí)間關(guān)系，你們課后可以繼續(xù)找 2做角。師：剛才我們能正確地找出物體的角。小朋友們想不想做個(gè)小設(shè)計(jì)師，用老師給你們準(zhǔn)備的材料，設(shè)計(jì)出各種各樣的角，好嗎？師：你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎? (請(qǐng)不同學(xué)生用不同的材料上臺(tái)演示，并指出角的頂點(diǎn)和邊)（實(shí)物投影）3辨角(“想想做做”第l題)。師：剛才我們學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，老師想來(lái)看看你們有沒(méi)有和角交上好朋友。 用手勢(shì)作出判斷，是角的，指出頂點(diǎn)和邊，不是的，說(shuō)說(shuō)為什么不是。 4數(shù)角(“想想做做”第2題

5、)。 師：看來(lái)，小朋友都跟角交上了好朋友，角也把你當(dāng)成了好朋友，你看，它們跟你玩起了捉迷藏的游戲。它們藏在哪兒呢？請(qǐng)你找一找，找到了就把他們做好標(biāo)記。 (四)動(dòng)手操作，感知角的大小。 1觀察。師：我們已經(jīng)知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，你們還想知道角的其他知識(shí)嗎？下面我們一起來(lái)研究。師(慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的指針)：現(xiàn)在我們把時(shí)針和分針當(dāng)做角的兩條邊，這個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，現(xiàn)在老師再來(lái)?yè)芤粋€(gè)角，把剛才的老師撥的兩個(gè)角比較一下，你覺(jué)得哪個(gè)大，哪個(gè)小呢？師：你是怎么看出來(lái)的？ 師：對(duì)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要，角是有大小的。 (板書(shū)：角有大小) 2比較（想想做做第3題)。師：我們身邊這樣的例子還很多，比如說(shuō)，夏天常用的紙

6、扇，(出示紙扇)（頂點(diǎn)、邊，自己說(shuō)自己指）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友看清楚了，頂點(diǎn)不動(dòng)，兩條邊是怎么變化的？角是怎么變化的？師：老師這兒還有把剪刀，（頂點(diǎn)、邊，自己說(shuō)自己指）頂點(diǎn)不動(dòng)，你能把剪刀的角變小嗎？在角變小的時(shí)候，兩條邊是怎么變化的呢？ 3操作。師：小朋友們都用一雙巧手做出了各種各樣的角，老師也做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會(huì)變呢！這個(gè)角會(huì)變大些或者變小些，你也會(huì)嗎？請(qǐng)你變給同組的小朋友看看！（同組用自己做的角互相演示一下。）師生交流小結(jié)：我們通過(guò)張開(kāi)兩條硬紙條，可以使角變大，合攏硬紙條可以使角變小。 4折角(想想做做第4題)。師：你能用長(zhǎng)方形的紙來(lái)折出各種大小不同的角嗎？我們一起來(lái)折。 （先把長(zhǎng)方形

7、的紙對(duì)折，確定頂點(diǎn)） 先折出一個(gè)角，找出頂點(diǎn)和邊（展示） 學(xué)生折角，上前比較。 師：你能折出比原來(lái)更大的角嗎？要求是頂點(diǎn)不動(dòng)。 更小的呢？三、總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，你學(xué)到了哪些角的知識(shí)呢？ 四、延伸（用紙片，實(shí)物剪）師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，老師想知道你們有沒(méi)有真正掌握今天所學(xué)的知識(shí)，想來(lái)考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？師：把一張長(zhǎng)方形的紙，剪去一個(gè)角，剩下的圖形有幾個(gè)角？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)角 一個(gè)頂點(diǎn) 角 兩條邊（直的） 有大小教學(xué)反思： 角是一個(gè)抽象圖形，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)識(shí)角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)在這基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了找角、做角、辨角、數(shù)角、折角等一系列的活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生直

8、觀的認(rèn)識(shí)角，感受角的大小，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。1、聯(lián)系生活，切入主題。本節(jié)課把生活中的角作為切入口，讓學(xué)生體會(huì)角與我們的生活息息相關(guān)。在我們的生活中很多物體都有角，你能舉例嗎？之后讓學(xué)生看多媒體演示："你能從物品上找出角嗎？" 由舊知過(guò)渡到新知，采用激趣法從而較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并滲透"一切客觀事物之間具有內(nèi)在聯(lián)系"的啟蒙教育。2、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，輔助教學(xué)。充分利用媒體優(yōu)勢(shì)，由實(shí)物直觀過(guò)渡到抽象直觀，突破重點(diǎn)。巧用媒體的動(dòng)畫(huà)、聲音等特點(diǎn)，從實(shí)物過(guò)渡到圖形，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。引入時(shí)，計(jì)算機(jī)對(duì)實(shí)物圖中角的顯

9、示效果在這里起到了較好的輔助作用。實(shí)物投影儀上展示作品，克服了紙片小的缺點(diǎn)，便于學(xué)生觀察和比較，同時(shí)再次培養(yǎng)了學(xué)生的成就感。3、充分開(kāi)展操作活動(dòng)，并與小組活動(dòng)相結(jié)合。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的內(nèi)心深處，這種需要特別強(qiáng)烈"。本節(jié)課中，教師沒(méi)有作太多的陳述和講解，只是一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索研究。學(xué)生在開(kāi)放的課堂中，通過(guò)多媒體的幫助，通過(guò)個(gè)體的獨(dú)立思考、小組的多次合作學(xué)習(xí)和全班交流，產(chǎn)生了多種解決問(wèn)題的方法，并在交流的過(guò)程中使解決問(wèn)題的方法不斷地得到優(yōu)化，對(duì)數(shù)學(xué)的理解不斷地加深，認(rèn)知水平逐步得到提高。 4、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們掌握了角的一些知識(shí)，其實(shí)我也在準(zhǔn)備這一節(jié)課的過(guò)程中學(xué)到了不少。但在具體實(shí)施的過(guò)程中，也有一些不近人意的地方。（1）因?yàn)榻?/p>