音樂(lè)教學(xué)中用智慧激發(fā)學(xué)生情感

1、音樂(lè)教學(xué)中用智慧激發(fā)學(xué)生情感廣東省深圳市寶安區(qū)松崗第二小學(xué) （518100）【摘要】音樂(lè)課重在以音樂(lè)審美為核心，豐富學(xué)生的審 美情感體驗(yàn)，使學(xué)生具有一定的審美能力，讓生活變得豐富 多彩，讓孩子變得文雅和富于愛(ài)心。【關(guān)鍵詞】聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)；審美教育；意境；情 感；興趣；體驗(yàn)音樂(lè)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就 是感情”。音樂(lè)能更直接更有利地進(jìn)入人的情感世界，情感 在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素。審美教育從本 質(zhì)上講是一種情感教育，音樂(lè)教育的特質(zhì)就是情感審美。因 此，在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)以"情”（即德育）和“美”（即美 育）的視角契入，把著眼點(diǎn)放在對(duì)音樂(lè)教育的“情感化&quo

2、t;和 “審美化”的構(gòu)建上。精心設(shè)計(jì)富有情趣的音樂(lè)教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著濃郁的 興趣參與音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的愉悅，從而真正 達(dá)到以情感人，以美育人的教學(xué)目的，是我從事課改教學(xué)以 來(lái)最大的教學(xué)體會(huì)也是實(shí)現(xiàn)課堂高效率的有效途徑。以我教 授過(guò)的舒伯特的搖籃曲這一課，談?wù)勎胰绾斡靡魳?lè)激發(fā) 學(xué)生的情感的。1巧創(chuàng)意境，激發(fā)情感小學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)，對(duì)具體形象的事物印象深 刻，常表現(xiàn)出積極的情緒，而對(duì)比較抽象的事物則表現(xiàn)為不 熱情，這是由兒童的生理、心理及認(rèn)識(shí)能力所決定的。而音 樂(lè)課如果只是跟老師唱唱、聽(tīng)聽(tīng)，教師不加以進(jìn)一步的深入 引導(dǎo)、滲透，就容易造成對(duì)音樂(lè)美的感受能力只停留在表面, 不能體會(huì)音

3、樂(lè)的真正內(nèi)涵。在教這一課時(shí)，我利用多媒體畫(huà) 面，再配上優(yōu)美的樂(lè)曲，親切的朗誦，讓學(xué)生在靜靜的欣賞 中初步了解到這首歌表達(dá)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生會(huì)唱理解后，再讓 他們閉上眼睛，靜靜的欣賞那舒緩悠揚(yáng)的歌聲，頭腦中幻想 著小寶寶睡著后寧?kù)o、安逸的畫(huà)面。在這種意境中，孩子們 的思維被優(yōu)美的語(yǔ)言和音樂(lè)所調(diào)動(dòng)起來(lái)，內(nèi)心的情感也被激 發(fā)了出來(lái)，使他們真正領(lǐng)略到了音樂(lè)的美。2感受旋律，愉悅情感音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它對(duì)感情的表達(dá)是其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)所 無(wú)法比擬的。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品所表 現(xiàn)的情感內(nèi)涵并真正融入到音樂(lè)所描繪的意境中。教師應(yīng)不 時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使學(xué)生在情緒勃發(fā)中進(jìn)入審美的至 高境界。教師不僅

4、要用豐富的表情、范唱、表演來(lái)感染學(xué)生, 更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有表情的演唱、表演，親自體驗(yàn)音樂(lè)的旋 律美。在教授搖籃曲這一課，我邊深情的搖動(dòng)學(xué)生扮的 小寶寶，邊范唱搖籃曲，這樣一幅安謐深情的畫(huà)面，足 以誘發(fā)出他們的真實(shí)情感，再加上婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的旋律，學(xué)生在 不知不覺(jué)中就進(jìn)入了角色，通過(guò)聲情并茂的表演唱，達(dá)到了 體驗(yàn)旋律美這一教學(xué)目的。3評(píng)價(jià)反饋，再塑情感師生之間和諧的情感交流是音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化審美功效的 首要標(biāo)志。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)反饋是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一種 手段，也是作品情感再塑的重要手段。在本課中，當(dāng)學(xué)生初 步會(huì)唱歌曲后，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論一一你認(rèn)為這首歌應(yīng)用 什么樣的聲音來(lái)演唱最好。引起了學(xué)生的強(qiáng)烈反響，他們個(gè) 個(gè)舉手，有的說(shuō)用輕柔的聲音，有的說(shuō)用優(yōu)美的聲音，我一 一肯定了他們的回答。有一個(gè)小朋友說(shuō)：“我想用愛(ài)的聲音 來(lái)唱。”我很驚訝，并讓他說(shuō)出了自己的想法。他說(shuō)：“爸 爸媽媽對(duì)自己的小寶寶是非常喜愛(ài)的，媽媽總是微笑著，用 愛(ài)的語(yǔ)氣輕輕地歌唱，我媽媽就是這樣的?！蔽覜](méi)想到他小 小的年紀(jì)居然說(shuō)的這么好，而且言語(yǔ)之間深深的透露著他對(duì) 父母的愛(ài)，這不正是孩子美好情感的自然流露嗎？隨后，我 讓孩子們帶著他們各自的情感體驗(yàn)再次演唱了這首歌，果然 歌曲的感染力與表現(xiàn)力增色了不少。音樂(lè)給人的美是難以言表的，讓孩子在音樂(lè)中淺移默化 的得到美的熏陶和啟迪，是音樂(lè)教學(xué)中非常重要的一部分。 這堂課以情感為紐