[論文]動(dòng)物中的數(shù)學(xué)天才webquest

1、附件十一：信息技術(shù)支持的探究學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)模板（一）教師展示資源、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)模板教師展示資源、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)模板年級(jí)、學(xué)科章節(jié)名稱課時(shí)安排教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)分析認(rèn)知目標(biāo)：技能目標(biāo)：情感目標(biāo)：教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):解決措施：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境、確定探究任務(wù)形成問題、明確探究方向相互協(xié)作、開展探究活動(dòng)匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)探究結(jié)論整個(gè)教學(xué)過程參照教師展示資源、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)展開。（二）webquest設(shè)計(jì)模板webquest標(biāo)題：動(dòng)物中的數(shù)學(xué)天才適用年級(jí)八年級(jí)所屬學(xué)科數(shù)注引言：首先播放一段動(dòng)物世界視屏，創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。許多動(dòng)

2、物的頭腦并非像人們想彖的那樣愚鈍，它們不僅聰明，懂得計(jì)算、計(jì)量或數(shù)數(shù)， 冇的甚金是數(shù)學(xué)“天才”。當(dāng)然在動(dòng)物的生活習(xí)性中也蘊(yùn)含著相當(dāng)程度的數(shù)學(xué)原理。今天我們小組的同學(xué)將帶領(lǐng)大家一同去了解這些偉大的“數(shù)學(xué)天才”任務(wù)：為了完成這次任務(wù)，了解數(shù)學(xué)原理在動(dòng)物屮的應(yīng)用，我們要?dú)w納一些主要問題，做到有 的放矢：自然界小都有那些動(dòng)物可以算得上是“數(shù)學(xué)犬才” ？它們分別應(yīng)用到了那些數(shù)學(xué)原理？這些原理給我們?nèi)祟悗砹四切﹩l(fā)？討論發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物世界的“數(shù)學(xué)天才”數(shù)不勝數(shù)，我們無法將其一一列舉出來，所以 我們只能選出其中具有代表性的一二作深入的探究學(xué)習(xí)，這里我們列舉了五位赫赫有名的 “數(shù)學(xué)天才” 一一蜜蜂、螞蟻、蜘蛛、

3、珊瑚蟲、丹頂鶴。耍了解這五位數(shù)學(xué)天才，我們分 了五組同學(xué)分別去完成，每個(gè)小組只負(fù)責(zé)完成一種動(dòng)物的資料收集、分析和整理。要求各個(gè)小組從不同的方而去尋找、收集資料；最后將收集到的資料整理成演示文 稿，一遍巡回作報(bào)告時(shí)展示演講。過程1.小纟fl分工、明確任務(wù)(1 )小紐共分為五組，一人一小組，分別為蜜蜂組、螞蟻纟ii、珊瑚蟲組、蜘蛛紐 和丹頂鶴組。(2 )五個(gè)小組需要選出組長(zhǎng)，紐內(nèi)要做出明確的分工，如：負(fù)責(zé)收集文字資料、 負(fù)責(zé)圖片收集、負(fù)責(zé)整理資料、負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)排版、負(fù)責(zé)報(bào)告發(fā)言等，也可以一人身兼多職。 也可以每人分別負(fù)責(zé)探究任務(wù)屮的某一項(xiàng)。(3 )小組成員共同討論制定本組工作方案，擬定探究計(jì)劃，確定探

4、究子課題。(即：擬訂從哪幾個(gè)方而收集信息，解決問題）（4 ）明確了口己的角色任務(wù)后就可以開展探究實(shí)踐了。探究z前請(qǐng)參考以卜-建議: 如果有人發(fā)現(xiàn)了可以幫助其他人探究的信息，請(qǐng)與別人共享。每個(gè)人應(yīng)該認(rèn)真收集信息，這對(duì)探究大有幫助。 這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目，而不是由單獨(dú)-個(gè)人去完成。2 收集資料、協(xié)作交流各組可以借助老師提供的相關(guān)資源網(wǎng)址查找資料。（1）密切聯(lián)系各組的任務(wù)，到互聯(lián)網(wǎng)上去找資料。（2）把你找到的資料復(fù)制粘貼下來或者記錄下來。最好分類整理為文件夾。（3 ）收集資料時(shí)要注意： 要圍繞問題廣泛地收集、了解資料，注意盡可能完整地收集信息。 注意小組成員之間的協(xié)作交流。當(dāng)你遇到困難時(shí)，可以隨時(shí)

5、求助同學(xué)和老師。 也可以通過其它途徑收集資料，如報(bào)紙、雜志、圖書等。3.匯總資料、制作作品（1 ）小組討論，通過相互z間的協(xié)作，進(jìn)行信息的篩選、評(píng)價(jià)，提煉出本組的觀 點(diǎn)。（2）把小組綜合整理出的探究成果制作成演示文稿。4 .完成作品，提交作業(yè)各小組將口己完成的演示文稿通過網(wǎng)絡(luò)提交到教師機(jī)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便全班師 生瀏覽、點(diǎn)評(píng)。資源：建議你利川下列搜索引擎查詢：百度http:/www. baidu. com搜狐http:/www. sohu. com雅虎中文http:/www. yahoo, com. cn新浪網(wǎng)http:/www. sina. com. cn/評(píng)價(jià):（1 ）小纟fl派一名代表

6、到講臺(tái)上向同學(xué)們匯報(bào)小纟fl的探究成果，同纟f1其他成員可以 進(jìn)行補(bǔ)充。（2 ）其他小組的同學(xué)可以捉出自己疑問，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教匯報(bào)同學(xué)，解決自己的疑惑。（3 ）根據(jù)教師提供的如卜評(píng)價(jià)量表進(jìn)行口評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。（4）根據(jù)評(píng)價(jià)的意見，修改完善本組的幻燈片，以便巡回報(bào)告吋拿出最精彩的作品0項(xiàng) 目?jī)?yōu)秀良好_般自評(píng)互評(píng)資 料 的 收 集能夠明確地圍繞巴 以沖突這一課題，根 據(jù)自己所擔(dān)任的角 色，圍繞主題準(zhǔn)確地 搜集資料，資料豐 富。圍繞課題較為明確， 能根據(jù)課題研究的要 求，圍繞主題搜集資 料，資料較豐富。圍繞課題不夠明確， 搜集資料與課題聯(lián)系 不人，資料不豐富。內(nèi) 容 的 分 析對(duì)巴以沖突根源的 分析詳

7、細(xì)透徹，內(nèi)容 充實(shí)，能夠條理清 晰、完整地闡述口己 的觀點(diǎn)和結(jié)論，易于 理解。資料詳實(shí)、內(nèi)容充分， 但對(duì)巴以沖突的分析 存在不足，需要對(duì)資 料進(jìn)行消化、吸收。能夠初步完成課題， 對(duì)巴以沖突的根源分 析正確，但不深入。成 果 展 示能用口己的語(yǔ)言對(duì) 主題進(jìn)行介紹。論據(jù) 充足，內(nèi)容中有口己 獨(dú)特的理解和看法。介紹的內(nèi)容正確，能 引用資料，適當(dāng)?shù)剡M(jìn) 行組織，內(nèi)容中包含 一些自己的感受。介紹的內(nèi)容正確，完 全引用資料的內(nèi)容， 沒有加工資料，組織 不夠合理。報(bào) 告 設(shè) 計(jì)每一張幻燈片在視 覺上有整潔利統(tǒng)一 的版而設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)新 穎，能增強(qiáng)文稿的可 欣賞性?；脽羝陌婷嬖O(shè)計(jì)在 視覺上的效果還可 以，能起到文

8、稿的可 看性。幻燈片的版面設(shè)計(jì)效 果不好，設(shè)計(jì)太過單 調(diào)。團(tuán) 隊(duì) 協(xié) 作合作目標(biāo)與責(zé)任明 確，效率高。討論充 分，相互尊重對(duì)方的 觀點(diǎn)，并能妥善處理 矛盾。在陳述過程 中，其他成員能進(jìn)行 補(bǔ)充。合作目標(biāo)明確，有分 工，效率鮫高。有討 論交流，有時(shí)能尊重 不同觀點(diǎn)，矛盾也能 得到解決。合作有目標(biāo)有分工， 但不夠明確，效率一 般。能進(jìn)行討論與協(xié) 商，但不能妥善處理 產(chǎn)生的矛盾。教師 評(píng) 價(jià)結(jié)論：同學(xué)們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅僅對(duì)動(dòng)物中的數(shù)學(xué)現(xiàn)彖有了進(jìn)一步的了解，更重要的 是鍛煉了人家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，從學(xué)習(xí)知識(shí)屮能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體感，也使同學(xué)們認(rèn)識(shí) 到數(shù)學(xué)不是單一的知識(shí)，而是聯(lián)系文學(xué)，藝術(shù)等多種問題的

9、綜合性學(xué)科，并不是脫離生活 的海市蜃樓，它在牛活中有著廣泛的應(yīng)川，通過這-問題的探索研究充分激發(fā)了學(xué)牛的學(xué) 習(xí)興趣，讓學(xué)生用于去探索，即使在我們不常見的一些動(dòng)物身上也能找到數(shù)學(xué)的蹤影，這 正是數(shù)學(xué)的魅力所在！教學(xué)設(shè)計(jì)思想：教學(xué)設(shè)計(jì)思想包括教學(xué)需耍分析、教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)及課 時(shí)安排。這部分內(nèi)容也可以放置引言z前。 教學(xué)需耍分析：描述設(shè)計(jì)此探究活動(dòng)的必要性和町行性。 教學(xué)對(duì)彖分析：適合年紀(jì)：八年級(jí)上描述學(xué)習(xí)者在開始此項(xiàng)活動(dòng)z前必備的苗景知識(shí)，以及開展此單元學(xué)習(xí)最起碼的信 息技術(shù)能力。 教學(xué)目標(biāo)分析：分別從認(rèn)知h標(biāo)、技能冃標(biāo)、情感冃標(biāo)三個(gè)方而分析，使用可以觀察或測(cè)量的行為 術(shù)語(yǔ)

10、來描述。 教學(xué)重難點(diǎn)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。 課時(shí)安排2課吋（三）miniquest設(shè)計(jì)模板主題:.適用年級(jí)所屬學(xué)科情境：情境部分為問題解決提供了可信的具體情境，通常會(huì)安排學(xué)生扮演一個(gè)真實(shí)的成年 人角色。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這部分還往往以 外顯的形式提出學(xué)生們要回答的基木問題，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有清晰的了解。所設(shè)計(jì)的 基木問題應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性和能夠激發(fā)深度思考。任務(wù)：任務(wù)部分描述要求學(xué)生探究的具體問題，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的，即都是用繞基 本問題派生出來的，學(xué)生可以沿著這些具體問題展開調(diào)杏研究，借此獲得冋答基木問題 的事實(shí)性信息。成果：成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們口

11、己產(chǎn)生的問題答案。學(xué)生的理解只有通過一定 的形式才能展示出來，教師將借以評(píng)估學(xué)生的理解。學(xué)生的成果需耍對(duì)信息有適度的綜 合分析，呈現(xiàn)出解決問題的新觀點(diǎn)，而不僅僅是展示網(wǎng)上信息。成果還必須是真實(shí)的， 與情境屮賦予學(xué)生的角色相一致。資源：資源部分為學(xué)牛提供有助于回答基本問題的事實(shí)性信息的網(wǎng)上資源。這些資源將捉 高網(wǎng)上搜索的效率和質(zhì)量，對(duì)于缺乏搜索技巧的中小學(xué)生更為重要。評(píng)估：評(píng)佔(zhàn)是通過量規(guī)來實(shí)現(xiàn)的。量規(guī)不但要有助于評(píng)價(jià)學(xué)牛的學(xué)習(xí)成果，還要有助于評(píng) 價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：教學(xué)設(shè)計(jì)思想包括教學(xué)需要分析、教學(xué)對(duì)彖分析、教學(xué)冃標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)及課 時(shí)安排。這部分內(nèi)容也可以放置引言z前

12、。 教學(xué)需要分析：描述設(shè)計(jì)此探究活動(dòng)的必要性和可行性。 教學(xué)對(duì)象分析：描述此項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)適丿ij的年級(jí)水平。描述學(xué)習(xí)者在開始此項(xiàng)活動(dòng)之前必備的背景知識(shí)，以及開展此單元學(xué)習(xí)最起碼的信 息技術(shù)能力。 教學(xué)目標(biāo)分析：分別從認(rèn)知冃標(biāo)、技能冃標(biāo)、情感h標(biāo)三個(gè)方面分析，使用可以觀察或測(cè)量的行為 術(shù)語(yǔ)來描述。 教學(xué)重難點(diǎn)分析木活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 課時(shí)安排寫出探究活動(dòng)的具體吋間。（四）基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板要素內(nèi)容及要求活動(dòng)標(biāo)題寫出探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的名稱學(xué)科列出探究學(xué)習(xí)涉及的學(xué)科名稱活動(dòng)背景活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)對(duì)象分析：對(duì)探究主題的選擇與設(shè)計(jì)做總體性的概耍說明。包括設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的意圖和 利用該探究活動(dòng)的教學(xué)對(duì)彖分析。活動(dòng)任務(wù)及 冃標(biāo)活動(dòng)任務(wù)：活動(dòng)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：活動(dòng)任務(wù)是耍告訴學(xué)生需耍完成的具體任務(wù)，一個(gè)主題可以分解成多個(gè)具有 操作性的任務(wù)，讓學(xué)生明口自己到底要干什么?；顒?dòng)目標(biāo)就是使用可以觀察或測(cè)錄的行為術(shù)語(yǔ)來描述學(xué)生需要達(dá)到的各個(gè)領(lǐng) 域的行為或表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析?；顒?dòng)時(shí)間寫出探究活動(dòng)的具體課時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站簡(jiǎn)介：運(yùn)行環(huán)境和必要條件：對(duì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選擇做簡(jiǎn)耍的闡述，包括網(wǎng)站簡(jiǎn)介、運(yùn)行環(huán)境和必備條件。 因?yàn)閷ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站是學(xué)牛進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的重要入口和媒介