關(guān)于加強(qiáng)中職生德育思索

1、關(guān)于加強(qiáng)中職生德育思索中職教育是社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)的奠基工 程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，是培養(yǎng)造就 合格建設(shè)者和接班人的重要一環(huán)。中職教育要為學(xué)生步入社 會(huì)、步入職場(chǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)做人打好良好基礎(chǔ)，就必須 認(rèn)真落實(shí)國(guó)家教育規(guī)劃綱要精神，認(rèn)真貫徹教育部中等職 業(yè)學(xué)校德育大綱，把學(xué)校德育工作放在各項(xiàng)工作的首位。 樹(shù)立起教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的牢固思想，確保德 育工作的順利實(shí)施。一、當(dāng)前中職學(xué)校德育工作面臨的困境1學(xué)生綜合素質(zhì)較低，德育工作開(kāi)展難。中職學(xué)校的學(xué) 生一般都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，無(wú)法進(jìn)入普通高中才進(jìn)入中 職學(xué)校學(xué)習(xí)的，這就直接造成了學(xué)生生源素質(zhì)較差。再加之

2、 近年來(lái)生源緊張，很多學(xué)校在錄取學(xué)生的條件上大幅度放 寬，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)過(guò)去來(lái)說(shuō)在下降，部分學(xué)生存在不好好學(xué) 習(xí)，還有吸煙、喝酒、打架等不良習(xí)慣，致使出現(xiàn)了”難 教”“難管”的實(shí)際問(wèn)題。2德育方式單調(diào)、陳舊、落后。中職學(xué)校在德育方式上 存在單調(diào)、陳舊、落后的現(xiàn)象，不注重對(duì)教育方法的創(chuàng)新。 教師在講臺(tái)上興趣盎然的灌輸，學(xué)生在下面聽(tīng)得昏昏欲睡， 之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況，是因?yàn)闆](méi)有考慮學(xué)生的思想狀況和 接受能力感受，忽視了學(xué)生的情感和意志，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的 主觀(guān)能動(dòng)性。3. 中職學(xué)校存在重技輕德的現(xiàn)象。社會(huì)上很多企業(yè)在招 聘畢業(yè)生的時(shí)候，過(guò)分看重學(xué)生的技能水平，而在一定程度 上忽視了對(duì)其道德素質(zhì)的考量，企

3、業(yè)的這種傾向直接影響了 中職學(xué)校對(duì)人才德育方面的培養(yǎng)，一些中職學(xué)校為了使學(xué)生 能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就將技能教育放在首要位置，不可避 免地出現(xiàn)了重技輕德的現(xiàn)象，進(jìn)而影響了學(xué)生德育素質(zhì)的提 高。4中職學(xué)生心理問(wèn)題增多，對(duì)傳統(tǒng)德育形成挑戰(zhàn)。當(dāng)前 中職學(xué)生越來(lái)越重視自身的感受，獨(dú)立和自主意識(shí)越來(lái)越 強(qiáng)，而過(guò)去種種原因又使他們存在各種心理問(wèn)題，一是對(duì)職 業(yè)教育認(rèn)可度低，有一定的排斥、逆反心理；二是自信心不 足，不能正確面對(duì)挫折；三是缺乏自律意識(shí)，自我控制能力 較差；四是缺乏明確的人生奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。中職學(xué)生 入校時(shí)的思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣存在著很大偏差，這是中職學(xué) 校的首要難題。如何防止學(xué)生在這方面的素

4、質(zhì)繼續(xù)下滑，破 罐子破摔、性格自閉，甚至違法犯罪，如何突破原有的德育 工作范圍，使之更適應(yīng)新形勢(shì)的要求，成為很多教育者思考 和困惑的問(wèn)題，也成為擺在中職學(xué)校面前亟待解決的問(wèn)題。二、加強(qiáng)德育工作的對(duì)策1、加強(qiáng)引導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生積極的、正確的職業(yè)觀(guān)。中職 教育的目標(biāo)是培養(yǎng)既動(dòng)腦，又動(dòng)手的應(yīng)用型、技能型人才的 群體。中職教育就是通過(guò)強(qiáng)化人生職業(yè)教育，幫助學(xué)生及時(shí) 調(diào)整自己的心態(tài)和角色，盡快使自己認(rèn)清自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu) 勢(shì)，從而激發(fā)出其內(nèi)在的熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)力，養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的 良好習(xí)慣。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立起”三百六十行，行行出狀 元”的職業(yè)觀(guān)念，給予學(xué)生足夠的希望和賞識(shí)，讓其充分發(fā) 揮自己潛能，成為社會(huì)有用人才

5、。2、加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生心理輔導(dǎo)。中職學(xué)生普遍存在自卑、 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、目標(biāo)不明確、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)，這必然不 利于學(xué)生的心理的健康發(fā)展及德育品質(zhì)的良好形成，針對(duì)這 種情況，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，可成立專(zhuān)門(mén)的心理 輔導(dǎo)室，選擇德育工作經(jīng)驗(yàn)豐富、自身心態(tài)較好的教師擔(dān)任 心理輔導(dǎo)咨詢(xún)工作，定期舉辦心理健康講座，努力為學(xué)生營(yíng) 造一個(gè)寬松和諧、健康的心理氛圍。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理健 康，重視了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并平等與學(xué)生進(jìn)行心靈的交 流溝通，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種積極向上、求真、尚美、向善、寬 容大度、有希望、有追求、有陽(yáng)光燦爛心情的美好環(huán)境。加 強(qiáng)心理教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的自信心。大多數(shù)中職 生是應(yīng)

6、試教育的失敗者，在他們的心靈深處總有一種揮之不 去的失敗的陰影。這種失敗的情結(jié)在相當(dāng)程度上阻礙了他們 自身潛力的發(fā)揮，影響了其內(nèi)在的自尊與自信。賞識(shí)教育要 尊重個(gè)性化的發(fā)展，因人而教，通過(guò)發(fā)現(xiàn)差異性和閃光點(diǎn)來(lái) 幫助學(xué)生樹(shù)立信心，”你行，我也行”讓學(xué)生在老師的賞識(shí) 中學(xué)會(huì)自我進(jìn)步，自我賞識(shí)，增強(qiáng)自信力。3、加強(qiáng)自律意識(shí)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自控能力。青春期是 人生一個(gè)重要的黑白點(diǎn)，它往往暗示著個(gè)體獨(dú)立特性發(fā)展的 開(kāi)始。然而大多數(shù)青春期學(xué)生對(duì)此并沒(méi)有足夠的思想及心理 準(zhǔn)備，一旦面臨這種成長(zhǎng)的心理跨越，常常會(huì)出現(xiàn)遺失方向 的茫然感，有的可能陷入自我懈怠，松散不羈的狀態(tài)中，此 時(shí)我們要真誠(chéng)地傾聽(tīng)他們的感受，挖

7、掘他們的閃光點(diǎn)，有針 對(duì)性地進(jìn)行自我約束的教育，鼓勵(lì)學(xué)生，相信自我，鍛煉自 我，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)自控能力，自覺(jué)主動(dòng)養(yǎng)成嚴(yán)于律己的優(yōu) 勢(shì)品質(zhì)，賞識(shí)他們，相信他們會(huì)變得越來(lái)越好。4、加強(qiáng)理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的人生奮斗目標(biāo)。 學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可，對(duì)自我信心的造以及自律意識(shí)的培 養(yǎng)，從根本上講人生理想、價(jià)值觀(guān)等密切相關(guān)，學(xué)生只有樹(shù) 立了遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，明確了今后的奮斗方向，體悟到實(shí)現(xiàn) 自我人生價(jià)值的責(zé)任等，才可能調(diào)動(dòng)起自身內(nèi)在的潛力，激 發(fā)出為理想而奮斗的內(nèi)在動(dòng)力，從而客觀(guān)明確地為自己定好 位二、實(shí)現(xiàn)德育工作創(chuàng)新應(yīng)該采取的措施5、加強(qiáng)德育方法的創(chuàng)新，使德育工作與時(shí)俱進(jìn)。要實(shí) 現(xiàn)德育方法的創(chuàng)新，首先就要求教師轉(zhuǎn)變以往填鴨式的教學(xué) 方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和思想， 學(xué)生在得到尊重的同時(shí)產(chǎn)生自尊，從而不斷增加自身自信；其次教師可采用探究式的教學(xué)方式，即讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，自己解決問(wèn)題，自己進(jìn)行自我教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性，共同來(lái)探討和分析當(dāng)前紛繁復(fù)雜的價(jià)值觀(guān)念和社會(huì)現(xiàn) 象，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)