信息化環(huán)境下初中二次函數(shù)的教學方法探討

1、    信息化環(huán)境下初中二次函數(shù)的教學方法探討    田文靜摘 要 在信息技術不斷深入的融入進生活的各個方面的大背景下，各行各業(yè)都在發(fā)生巨大變化，教育行業(yè)亦是如此，需要對教學方法以及教學理念進行改革，不被時代所淘汰。初中數(shù)學中的函數(shù)部分是數(shù)學教學中的重點，也是難點。很多學生在接觸到函數(shù)時，感覺難度增加，學習也枯燥無味，對學習失去興趣，形成惡性循環(huán)。本文對此現(xiàn)象進行探索性研究，使學生的思維能力以及創(chuàng)新能力能得到提升。關鍵詞 初中數(shù)學 信息化 函數(shù)：g633.6：a1簡述二次函數(shù)二次函數(shù)是初中數(shù)學中一個重要的數(shù)學部分，一般地，我們把形如是：y=ax2+bx+

2、c（其中a，b，c是常數(shù)，a不等于0）的函數(shù)叫做二次函數(shù)，其中a稱為二次項系數(shù)，b為一次項函數(shù)，c為常數(shù)項。x為自變量，y為因變量。等號右邊自變量的最高次數(shù)是2。常用的還包括一般式、頂點式和雙根式。常見試題類型：已知二次函數(shù)上三個坐標點求二次函數(shù);或者已知頂點坐標和另一坐標求二次函數(shù);或者x軸與y軸上的坐標點求二次函數(shù)，這些知識點學生們必須能清楚地區(qū)分和掌握。2信息化環(huán)境下二次函數(shù)遇到的問題2.1教師使用能力偏薄弱教學一線的老師們，往往是本專業(yè)精通，但是對于多媒體和互聯(lián)網(wǎng)使用不太熟練，或者是僅僅能使用教學必須的基礎工具軟件，如：ppt。有不少老師在使用中出現(xiàn)了種種困惑和迷茫，甚至無從下手、無所

3、應對、無法應對，使得許多老師感到信息技術高耗低能，另有不少教師在觀念上難以改變，可能會有抵觸心理，忽略了信息環(huán)境下給教學帶來的積極方面的作用。2.2情景教學效果不理想初中生的思維水平仍處于過渡階段，很難從形象思維過渡到抽象思維，還依賴于具體的實物，還不能使用空間的視角來看待事物，如果數(shù)量關系脫離了現(xiàn)實世界，他們不善于主動思考，容易產(chǎn)生失落感而產(chǎn)生放棄繼續(xù)學習的想法。在信息化背景的前提下，需要為學生創(chuàng)建一個好的學習空間，通過多媒體給學生構建一個虛擬的三維空間，使他們能夠直觀的看到，函數(shù)在特定情況下變化發(fā)生的過程，從而能更加容易地理解何為函數(shù)？何為函數(shù)變化？但是這種教學仍處于實驗階段，還沒有完全實

4、施。3信息技術在初中函數(shù)中如何運用3.1提高教師的信息化能力在課堂上，教師是學生的引導者，學生是課堂的主體，教師的教育方法以及教育理念對學生的學習的效果影響很大。傳統(tǒng)教學是，教師在課堂上講，學生們被動地接受知識。在信息技術環(huán)境下，首先要培養(yǎng)教師的信息技術水平，使教師能意識到信息技術不僅能給教學帶來便利，同時也能使學生的學習得到更大的發(fā)展，讓教師們能自主地使用信息技術的各種手段進行教學。3.2利用多媒體技術，激發(fā)學生學習的熱情在課堂教學中，學生的積極性和主動性對學習的結果有著直接的關系，因此在教學過程中，教師要多注意激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)新課堂，引導學生進行探究活動，提高二次函數(shù)的教學質(zhì)量和效率

5、，二次函數(shù)并不全是枯燥的理論知識，可以借助多媒體技術將拋物線更加形象地展示，讓學生看到參數(shù)的變化，其圖形也會發(fā)生變化。也可以利用多媒體向?qū)W生展示拋物線，并且能呈現(xiàn)拋物線的動態(tài)效果，使課堂教學更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能主動參與到課堂教學中，加深二次函數(shù)的學習和理解，提高課堂教學的有效性。3.3信息技術的作用和教師的作用共同促進學生發(fā)展數(shù)學的最大特點是：嚴密性、邏輯性于一身，這也正是大家認為數(shù)學難學的原因，因此在數(shù)學課上引入信息技術促進抽象數(shù)學概念和嚴謹?shù)臄?shù)學證明的有效融合，但這并不是說，常規(guī)教學不重要，信息技術作為有效的輔助認知工具，要把它用的恰到好處，不然會適得其反，如教師的示

6、范作用，教師與學生之間的情感交流，教師組織起來的探討問題的活躍氣氛等。教師一句話能說明白的就不必非用信息技術演示，需要訓練學生抽象思維能力的就不要馬上展示一個具體直觀的畫面，需要讓學生動手計算畫圖時就不要借助信息技術。好的教學形式是教師與信息技術的優(yōu)勢同時發(fā)揮出來，教師需要制定出來教學設計，哪些課適合信息技術，怎么用，用多少時間，課內(nèi)與課外怎樣結合等等一系列問題，這些都需要研究。因為并非所有的內(nèi)容都適合信息技術，有些內(nèi)容在傳統(tǒng)教學里用黑板展示效果也是非常好的。另外信息技術課也不一定從頭到尾都用，從教學實際出發(fā)，從教學需要出發(fā)，依據(jù)學生發(fā)展情況而定，這些都不是短時間能夠完成的，需要從長計議，有計劃地、有步驟地執(zhí)行。4結語二次函數(shù)是初中數(shù)學的重要內(nèi)容，課堂教學是師生共同在一定的情境中，進行探索知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。實際教學的過程中，受時間、空間和各種現(xiàn)實情況的制約，僅憑教師的說教，抽象的描述，很難達到期望的教學目標。在信息技術的環(huán)境下，創(chuàng)新課堂教學方式，給課堂注入新的活力，激發(fā)學生學習二次函數(shù)的熱情，提高學生學習二次函數(shù)的學習效率，使現(xiàn)代教學方式和傳統(tǒng)教學方式相輔相成，共同促進教學效果，