《認(rèn)識平行四邊形》說課稿

1、精品教學(xué)教案 認(rèn)識平行四邊形說課稿各位評委、各位老師大家好， 今天我說課的內(nèi)容選人教版義務(wù)教育教科書四年級上冊第五單元第二部分內(nèi)容 平行四邊形和梯形 第一課時。 下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程以及板書設(shè)計這六個方面進(jìn)行說課 。一、說教材1、教材分析本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第 5 單元平行四邊形和梯形第二節(jié)平行四邊形和梯形的第 1 課時，這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征， 認(rèn)識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的， 通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認(rèn)識平行四邊形的特性、 底和高，為以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積打基礎(chǔ)， 學(xué)好這一部分內(nèi)容， 有利于

2、提高學(xué)生動手能力， 增強(qiáng)創(chuàng)新意識，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對“空間與圖形”的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。教材通過兩個例題和兩段文字呈現(xiàn)了三部分內(nèi)容：平行四邊形的特征和定義、平行四邊形的底和高、平行四邊形特性及應(yīng)用， 教材的編排始終遵循四年級的認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律， 注重在學(xué)生實踐操作中經(jīng)歷解決問題的整個過程， 積累解決問題的經(jīng)驗， 注意讓學(xué)生通過動手操作， 在實踐過程中逐步促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，在整個教材編排體系中起著非常重要的作用。2、教學(xué)目標(biāo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學(xué)模型， 并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程， 從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知

3、識與技能， 理解數(shù)學(xué)思想與方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（1） 在圖形具體的活動中認(rèn)識平行四邊形， 知道它的基本特征； 能正確判斷平行四邊形； 認(rèn)識平行四邊形的底和高， 能正確測量和畫出它的高， 掌握平行四邊形的特性及在生活中的應(yīng)用。（2）學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。（3）學(xué)生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)認(rèn)識平面圖形的興趣。3 、教學(xué)重難點根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是： 認(rèn)識平精品教學(xué)教案行四邊形的特征。 認(rèn)識平行四邊形

4、的底和高。 作平行四邊形的高， 明白底與高的對應(yīng)關(guān)系確定為教學(xué)難點。二、說學(xué)情本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識了平行四邊形以及垂直與平行的關(guān)系及對平行四邊形有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 且學(xué)生的思維水平正處于形象思維到抽象思維的過渡期，求知欲望強(qiáng)及好奇心極強(qiáng)， 好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)因此本節(jié)課多采用學(xué)生動手，直觀感知知識的由來，深切的體會平行四邊形與梯形的特征。三、說教法依據(jù)數(shù)學(xué)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點難點，本節(jié)課我運用：動手實踐，合作交流、自主探索等方法教學(xué)。讓學(xué)生在自主探索中獲取知識，提高能力，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。四、說學(xué)法在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：動手操作法、自主探究

5、法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法，讓他們在看一看、說一說、做一做、猜一猜、練一練等一系列活動中自主參與知識的發(fā)生、 發(fā)展和形成的過程， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。五、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課先讓學(xué)生判斷平行線，然后從兩組平行線抽象出平行四邊形，揭示課題。這樣通過簡單舊知識復(fù)習(xí)， 讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 通過課件的動畫演示自然由平行線過度到平行四邊形 , 讓學(xué)生直觀感受到平行四邊形的本質(zhì)，為后面平行四邊形意義的教學(xué)做好思維上的孕伏。（二）自主探究，合作交流1平行四邊形的意義（ 1）找平行四邊形：（課件出示例 1）提問：這些物體中哪里有平行四

6、邊形？用課件演示從上述物體中抽象出平行四邊形， 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。 ”選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情， 讓學(xué)生初步感知平行四邊形。（ 2）我讓學(xué)生說說生活中有哪些平行四邊形？使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有平行四邊形，進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)的價值。精品教學(xué)教案2、合作探究平行四邊形的特征要求學(xué)生用準(zhǔn)備的平行四邊形紙片用眼先看一看邊、角有什么特點，再用尺子、量角器實際量一量，并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)論填入“我的發(fā)現(xiàn)”報告單中。然后請學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)， 對發(fā)現(xiàn)多的及時進(jìn)行表揚， 師生共同整理

7、板書出平行四邊形的特征。師接著問：“剛才我們研究了平行四邊形的特征，那么怎樣定義平行四邊形呢 ?”( 同一組小聲議一議，師生共同小結(jié)，板書出定義。 )3. 認(rèn)識平行四邊形的高和底。首先我創(chuàng)設(shè)問題情境：我們剛才認(rèn)識的平行四邊形一家碰到一個難題，頂點 A 想到對邊 CD去，怎樣過去最近呢？你們能幫助她找一條最近的路嗎？由于學(xué)生已經(jīng)有畫垂線的方法， 我首先安排學(xué)生嘗試畫高， 一名學(xué)生板演，試說畫高的方法。 教師根據(jù)學(xué)生畫高的情況適時引導(dǎo)， 通過多媒體課件演示讓學(xué)生明確畫高的方法，并獨立畫出一條高。然后我通過多媒體課件的動畫演示，師生共同總結(jié)高和底的概念，使學(xué)生理解在平行四邊形兩組對邊的內(nèi)畫高方法， 理解一組平行線之間的距離處處相等，有無數(shù)條垂直線段。構(gòu)建對平行四邊形底和高的理解，從而突破本節(jié)課的難點。（三）鞏固練習(xí)為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的理念，我設(shè)計了兩個層次的練習(xí)基礎(chǔ)題： 1、教材第 64 頁做一做，讓學(xué)生獨立畫圖，畫出平行四邊形的高并量出來，然后同桌檢查，我注意規(guī)范作圖的方法。操作題：練習(xí)十一第 2 題，用完全相同的兩套三角尺拼成一個平行四邊形。學(xué)生動手拼圖， 我課件演