新課程理念下高中信息技術(shù)教學

1、新課程理念下高中信息技術(shù)教學當前，新課程改革正在全面扎實推進，全國各地都在不斷 進行教育教學改革，在這場新課程改革中，作為實施新課程 的教師，必須加強對新課程的學習和實踐，依據(jù)新課程改革 的發(fā)展趨勢，從教學目標、教學內(nèi)容、及教學方法，課程理 念等方面進行根本性的轉(zhuǎn)變，努力提高實施新課程的能力和 水平。本文。筆者將對新課程理念下的高中信息技術(shù)教學談 以下幾點認識。一、構(gòu)建合作互動的課堂教學在新課程背景下，廣大高中信息技術(shù)教師必須充分認識 到學生是信息技術(shù)學習的主人，是課堂的主人，教師只是學 生學習活動的指導者，參與者、合作者和平等的對話者。因 此在教學過程中，教師應當以啟發(fā)式教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識講

2、 授和灌輸，留給學生足夠的自主思考、自主探究的時間和空 間，讓學生充分發(fā)揮主體作用。課堂上如果教師一味灌輸知 識，講得過多，學生會感到厭煩。所以，在高中信息技術(shù)教 學過程中要做到精講多練，并做到全方位互動，即師生互動、 人機互動、生生互動。課堂上，學生有問題可以與老師或同 學交流，尋求別人的幫助。還可在學生之間開展合作學習。 最終讓學生體驗合作的重要性。二、精心備課，擴寬學生的知識面完美的課堂往往都是可望而不可及的，但為自己的課堂 創(chuàng)設(shè)亮點則是現(xiàn)實而可行的事情。在備課活動中，教師圍繞 課堂教學目標，根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學 生學習的主動性和積極性，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生分 析

3、問題、解決問題的能力。如在教學因特網(wǎng)上的信息檢索 這節(jié)課中筆者在總結(jié)歸納搜索的技巧時提到：不要局限于一 個搜索引擎。當搜索不到理想的結(jié)果時。試著用另外一個搜 索引擎。例如：。當這個元搜索引擎 展示在學生面前時，立即吸引了他們的目光，對于一個頁面 同時實現(xiàn)百度和谷歌的關(guān)鍵字搜索，學生們感到非常新奇有 趣，同時又加深了對這個知識點的記憶，達到事半功倍的效 果。事實上在信息技術(shù)學習中，不論是理論知識，還是實踐 操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息 技術(shù)學科，教師更應讓學生樹立這種觀點，提出這種要求。 比如，刪除一個字符可以用back-space鍵，還可以用delete 鍵；使用路徑時

4、可以用絕對路徑，也可以用相對路徑：在編 寫程序時，可以采用不同的結(jié)構(gòu)和算法。一題多解，旨在增 強學生靈活分析問題的能力。教師應指導學生學會分析問 題。引導學生思考問題。揭示本質(zhì)內(nèi)容：若演示，必有分析, 然后讓學生通過練習，培養(yǎng)解決問題的能力。三、采用分層教學，因材施教新入學的高一學生來自不同的學校，計算機基礎(chǔ)參差不 齊，有的已經(jīng)具備開發(fā)軟件的能力，有的對windows的基本 操作都知之甚少。這種情況就要采取分層教學，注重以人為 本，因材施教。在備課時。盡量使自己的課每一個學生都感 興趣，都能學到東西。對不同的學生提不同的要求。以達到 不同的分層目標，使各個層次的學生都能得到發(fā)展，來提高 自己，

5、充實自己。在課堂上倡導學生主動參與，積極探究， 勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的 能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。對高 二的學生該如何確立分層教學目標呢？到底教學的結(jié)果是 讓學生制作出幻燈片或電子板報，還是具備制作作品的品 質(zhì)：包括分析問題，解決問題，評價結(jié)果，然后在做的過程 中不斷提高。我們認為根本的是要學生養(yǎng)成分工協(xié)作，集體 評價作品的習慣。培養(yǎng)自我動手能力，倡導“做中學”的教 學方法，教師還應引申出許多不同難度的問題讓不同層次的 學生思考，使不同層次學生都能達到一定目標從而獲得成就 感和自豪感，激發(fā)學生主動學習，從而不斷提高信息技術(shù)素 養(yǎng)。四、創(chuàng)設(shè)問題

6、情境，激發(fā)學生的求知欲新課程理念指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”。因此, 在信息技術(shù)教學中，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，教師要做學生學 習活動的指導者、參與者和合作者，引導學生從多個角度、 多個側(cè)面去思考問題，激發(fā)學生的求知欲，讓學生自己動手 動腦去探索，自己尋找解決問題的方法，得出結(jié)論。這樣學 生探求知識的欲望就被有力地激發(fā)出來，這種學習效果要比 教師灌輸枯燥的知識要好得多。例如：在教excel中統(tǒng)計、排序這一內(nèi)容時，可問學生: 本次期中考試成績在電腦里處理，將各科成績匯總，還要排 名次。應該怎么辦？然后引出excel的統(tǒng)計、排序方法，通 過excel應用軟件來完成任務。輕松又準確。又如：在講解 w

7、ord操作技巧時，可讓學生思考：怎樣利用word設(shè)計圖文 并茂的板報，帶著這一問題聽講更能激起他們的學習熱情。 通過設(shè)置一些懸念，再讓學生用計算機去解決，他們會覺得 學習計算機確實管用，能夠解決實際中的問題，從而提高學 習積極性。五、注重操作練習，培養(yǎng)學生的實踐操作能力有條件的學校，應能在硬件上保證教學需要，多媒體教 室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以 應用演示法，使學生很方便地看到屏幕上的各種信息。除上 述硬件設(shè)滋外，還可安裝一些網(wǎng)絡教室軟件，使學生更清楚 地看到教師具體的操作過程。計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐， 才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準確地理解計算機、更靈

8、活地應用計 算機。同時，在實踐的過程中。老師可以了解學生的掌握程 度，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題，合理布置學習任務。實踐中, 特別是對于一些動手能力差的學生，要鼓勵他們不怕犯錯 誤。教師在備課時，一定要準備好足夠信息量的素材和習題, 供選用、學習或探索。上機實踐，必須明確目標，落實要求。 讓學生每堂課有所學，有所獲，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。六、科學合理評價學生，促進學生發(fā)展學習評價是教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)評價 的目的著眼于學生信息素養(yǎng)的提高及促進學生的發(fā)展，既要 考查學生對科學知識與技能的掌握，更要分析學生在學習過 程中的探究能力、自主學習能力、網(wǎng)上相互交流和信息共享 的協(xié)作學習能力、創(chuàng)造性解決問題能力和創(chuàng)新能力。因此在 信息技術(shù)教學中教師可以通過觀察、測驗、調(diào)查等評價方法, 還可以讓學生通過成果展示，進行"展示表現(xiàn)”為主的評價 方式，讓學生能看到自己取得的進步，感受到老師和同學的 尊重、鼓勵和肯定，讓學生成為自己學習效果的積