六年級美術(shù)下冊教案

1、六年級美術(shù)下冊教學(xué)計劃一、對學(xué)生情況的分析： 六年級學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)不相同，對美術(shù)知識、技能的掌握程度也不同。大部分學(xué)生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強(qiáng)，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情，對美具有了較高的欣賞能力。從六年級上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)中不難看出同學(xué)們對畫畫充滿了興趣。作為美術(shù)教師要引導(dǎo)他們的興趣發(fā)展下去，并且要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的繪畫習(xí)慣。對班上在美術(shù)發(fā)面有潛能、認(rèn)識美的能力較強(qiáng)的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，進(jìn)一步提高畫畫的能力。二、對美術(shù)教材的認(rèn)識和分析： 小學(xué)美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

2、力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。 三、教學(xué)的目標(biāo)和要求： 目標(biāo)： 通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。 要求： 1、初步了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術(shù)遺產(chǎn)的態(tài)度。 2、培養(yǎng)健康的審美情趣，提高對美

3、的感受能力。 3、幫助學(xué)生認(rèn)識物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系，學(xué)習(xí)淺顯的構(gòu)圖、色彩等知識，進(jìn)一步提高繪畫表現(xiàn)能力和設(shè)計制作能力。 四、教學(xué)內(nèi)容： 1、欣賞兒童能夠理解的中外優(yōu)秀美術(shù)作品。 2、認(rèn)識立體物的透視現(xiàn)象，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用線條和其它材料表現(xiàn)立體物。 3、 學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識。 4、 體驗(yàn)中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。 5、 了解木版畫的制作方法，并進(jìn)行制作。 6、 運(yùn)用多種材料和方法進(jìn)行有創(chuàng)意的制作活動。 7、 運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)表現(xiàn)方法為書籍、新聞故事或事件進(jìn)行配畫。8、 認(rèn)識標(biāo)志和街頭標(biāo)識物的作用，懂得區(qū)別。 9、 運(yùn)用已學(xué)過的美術(shù)知識進(jìn)行綜合練習(xí)。 五、教學(xué)措施：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱、認(rèn)真?zhèn)湔n，處理好思

4、想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。 2、 改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)方法，從小學(xué)生的年齡及心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，研究“教”和“學(xué)”的方法，充分運(yùn)用視覺形象，講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學(xué)生的審美能力和促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。 3、深入鉆研教材，抓基礎(chǔ)，制作好范畫，手工范品，及時進(jìn)行直觀教學(xué)。 4、 加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，認(rèn)真的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問題。推薦成績優(yōu)秀的學(xué)生參加課外美術(shù)興趣小組活動，使他們得到更大的提高。 5、 關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積

5、極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)進(jìn)度教學(xué)進(jìn)度日期周次教學(xué)內(nèi)容1課 用圖形表現(xiàn)2課 圖片蒙太奇3課纏纏繞繞4課縫縫繡繡5課會動的曲軸玩具第6課學(xué)構(gòu)圖7課像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作8課風(fēng)馳電掣9課光的藝術(shù)休假10課喜馬拉雅山11課我們的奧運(yùn)12課綠色的呼喚13課我們的社區(qū)14快樂的小學(xué)生活15課：藝術(shù)之旅課題第1課 用圖形表現(xiàn)教師修案教材分析 圖形本身是視覺空間設(shè)計中的一種符號形象，是視覺傳達(dá)過程中較直接、較準(zhǔn)確的傳達(dá)媒體，它在促進(jìn)人類有效溝通方面起到了不可忽視的作用。在圖形設(shè)計中，符號學(xué)的運(yùn)用，使平面圖形設(shè)計的信息傳達(dá)更加科學(xué)準(zhǔn)確，表現(xiàn)手法也更加豐富多彩。 本課就是將設(shè)計中的圖形設(shè)計轉(zhuǎn)化為易

6、于學(xué)生接受，并能充分引起學(xué)生思考的一課。文字的圖形化特征，歷來是設(shè)計師們樂此不疲的創(chuàng)作素材。中國文字本身就具有圖形美感，以圖造字早在上古時期的甲骨文就開始了，至今其文字結(jié)構(gòu)依然符合圖形審美的構(gòu)成原則。要從文字中發(fā)現(xiàn)可組成圖形的因素是一件輕松而有趣的事情。 “用圖形表現(xiàn)”就是對文字根據(jù)其字意進(jìn)行圖形聯(lián)想和創(chuàng)意。是讓學(xué)生通過自己熟悉的漢語字、詞，展開自己豐富的聯(lián)想和創(chuàng)意，并將之形象化。在這個練習(xí)過程中，學(xué)生了解了圖形符號傳情達(dá)意的意義和作用，發(fā)展了圖形聯(lián)想能力，提高了圖形設(shè)計能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目的：通過本課的學(xué)習(xí)和欣賞，讓學(xué)生了解漢語詞匯的豐富性，并培養(yǎng)學(xué)生們能從一個簡單漢字開始，用圖形表達(dá)自己豐

7、富的聯(lián)想和創(chuàng)意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解漢語詞匯的豐富性，感受中國歷史的悠久。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生更加熱愛祖國，從而堅定信念，刻苦學(xué)習(xí)，不怕艱難的精神。培養(yǎng)學(xué)生們保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的意識。課時安排一課時教具準(zhǔn)備畫筆，白紙。教學(xué)方法實(shí)踐法、觀察法。課的類型新課教學(xué)過程教學(xué)過程:一、組織教學(xué)：新學(xué)年師生問好，鼓勵在學(xué)生新的學(xué)期有個新的開始！穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課二、導(dǎo)入新課我們知道中國的漢字有偏旁和部首，大家知道偏旁怎么來的嗎？它有著怎樣的歷史？板書課題：用圖形表現(xiàn)三、授新課教師讓生觀察課本上的圖形，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些圖形與漢字的關(guān)系。1、通過觀察，我們對這些圖形有了一定的了解，把你了解的漢字與圖

8、形的關(guān)系介紹給大家。2、除了課件中提到的漢字與圖形關(guān)系外，你還知道哪些？ 3、這些美麗的圖形反映了我們漢字的豐富和悠久的歷史，都是值得我們驕傲和自豪的，為了祖國美好的明天，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，做一個優(yōu)秀的學(xué)生。板書設(shè)計第1課 用圖形表現(xiàn)課后小結(jié)四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，你們已經(jīng)了解了用圖形表現(xiàn)的漢字的意蘊(yùn)后，請大家要多拓寬我們的繪畫思路。課后反思課題第2課 圖片蒙太奇教師修案教材分析蒙太奇（Montage）原是法國建筑學(xué)上的一個名詞，意思是把各種不同的材料，根據(jù)一個總的計劃分別加以處理，然后再把材料安裝、組合在一起，構(gòu)成一個整體。這個名詞后來被借用到電影藝術(shù)中來，最初就是指鏡頭和鏡頭之間的組接，并成

9、為世界電影藝術(shù)的通用語言。 本課所說的蒙太奇效果并非就影視而言，而是“圖片蒙太奇”。意思是將一個或多個畫面進(jìn)行分割，再根據(jù)要表達(dá)的意圖，重新拼貼組合，完成一幅新的作品。教科書提供了藝術(shù)家霍克尼的兩幅作品，一幅是肖像，一幅是風(fēng)景。同時還提供了幾幅學(xué)生作業(yè)，這些作業(yè)從表現(xiàn)手段上有所區(qū)別，有用照片拼貼的,有把自己的繪畫作品剪開拼貼的，也有用圖形處理軟件制作完成的。相信這些作品一定會給學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作提供幫助。教學(xué)目標(biāo)1.了解什么是“蒙太奇”以及“圖片蒙太奇”。2.能利用“蒙太奇”手法完成一幅作品。3.喜歡參與新奇的美術(shù)活動。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蒙太奇圖片。 教學(xué)難點(diǎn)：圖片創(chuàng)蒙太奇創(chuàng)作方

10、法。課時安排一課時教具準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。 學(xué)生：畫筆，白紙。教學(xué)方法實(shí)踐法、觀察法。課的類型新課 教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入 1、教師：我們今天要來認(rèn)識和學(xué)習(xí)一種圖片風(fēng)格，它叫做圖片蒙太奇。二、新課1、蒙太奇的概念關(guān)于蒙太奇，可能大家還不太熟悉，它是利用多個圖片或圖片的多個局部拼貼成一幅完整的作品的創(chuàng)作方法，用以表達(dá)作者的感情。關(guān)于對刺的聯(lián)想而滋生出來的圖畫，比如：仙人掌，黃瓜等植物，激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。2、展示蒙太奇： 教師展示一些關(guān)于蒙太奇的圖片，讓學(xué)生感受此種風(fēng)格的圖片的藝術(shù)魅力。3、蒙太奇的表現(xiàn)方法組合與剪輯。4、學(xué)生列舉自己親身看到的蒙太奇，老師進(jìn)行補(bǔ)充，加深學(xué)生對此種圖片風(fēng)格的認(rèn)識，從而

11、為學(xué)生進(jìn)行圖片創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ)。 板書設(shè)計第2課 圖片蒙太奇圖片蒙太奇 拼圖相同：用部分有目的地拼成整體不同：圖片蒙太奇用部分有一副或多福圖片分割后，重新的地拼成整體 拼圖：一幅圖片拆散為多個部分，然后有多個部分重新組合回原圖片。課后小結(jié)三、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上認(rèn)識清楚了圖片蒙太奇的藝術(shù)風(fēng)格和方法，在今后，我們可能會看到更多的圖片蒙太奇。課后反思課題第三課纏纏繞繞教師修案教材分析用一根鐵絲，經(jīng)過我們的構(gòu)思和雙手，可以把它變化成各種各樣的物品，如水果籃、小燈罩、掛鉤、杯座也可以加工成各種造型生動的小雕塑或工藝品。鐵絲、銅絲、繩、線等材料，我們稱其為線型材料，用線型材料通過線體的排列

12、、組合制成的空間作品，具有輕盈、剔透的輕巧感?？梢詣?chuàng)造出朦朧、透明的空間效果，其風(fēng)格比較抒情。如將線的形態(tài)、構(gòu)成方法和色彩諸因素充分調(diào)動，將會創(chuàng)造出各種不同意趣的空間形象。 線體無論曲、直、粗、細(xì)，與塊體相比，它給人的感覺都是輕快的。線體的構(gòu)成，帶有很多空隙，這些空隙是不可忽視的空間形態(tài)。線體構(gòu)成的雜亂，會造成混亂的空間，就不會使構(gòu)成具有充實(shí)的空間感和有層次的美。線體的表現(xiàn)力很強(qiáng)，比如直線體具有剛直、堅定、明快的感覺，曲線體具有溫柔、活躍、輕巧的感覺。線體的粗細(xì)不同，還相應(yīng)有各具特色的表情，如略粗的直線體構(gòu)成會顯得沉著有力；細(xì)的直線體構(gòu)成會顯得脆弱、敏捷、秀麗等。線材在立體構(gòu)成中具有豐富的表現(xiàn)

13、力，由于線材的特征，單根或少量線材出現(xiàn)時，表現(xiàn)力較弱，只有群組出現(xiàn)時，才能由多根線條交織成虛面。線與線之間的間距產(chǎn)生半透明感，通過間距可透視到不同的層面，群組的線材有規(guī)律的安排構(gòu)成的形態(tài)有較強(qiáng)的韻律感。 本課對學(xué)生使用的材料不做硬性規(guī)定，學(xué)生可選用各種軟質(zhì)線材，如各色棉線、毛線、尼龍繩、塑料繩、軟金屬絲等。軟質(zhì)線材支撐框架的幾何形以及線材排列形成的空間幾何曲線，有助于學(xué)生運(yùn)用邏輯思維方式去思考問題，去創(chuàng)造立體形態(tài)。教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識線材的特性，對線的立體構(gòu)成有初步的認(rèn)識和了解，感受線材造型的美。 2.掌握線材構(gòu)成的方法，利用現(xiàn)有線材進(jìn)行簡單的設(shè)計制作，增長工藝知識技能。 3.發(fā)展想象與創(chuàng)造能力

14、，養(yǎng)成細(xì)致耐心的工作態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同風(fēng)格、不同題材的雕塑，了解其歷史及發(fā)展，了解它的造型特點(diǎn)及藝術(shù)色。 教學(xué)難點(diǎn)：對抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對文化背景的了解。課時安排一課時教具準(zhǔn)備課前搜集的資料、剪刀、鐵絲教學(xué)方法講解演示練習(xí)。課的類型新課教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備二、導(dǎo)入：播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？三、講授新課1、什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)2、小組研究：民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為雕塑的表現(xiàn)題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？在制作方法上有什么不同？需要注意什么？四、藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試五、課后拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨(dú)特地域風(fēng)

15、格的古老藝術(shù)，有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。 學(xué)生學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風(fēng)俗的了解以及直觀圖片等，加強(qiáng)學(xué)生對雕塑的觀察、分析與對比。要注意學(xué)生欣賞時所表現(xiàn)出的多樣性和差異性。板書設(shè)計第三課纏纏繞繞課后小結(jié)線材在生活中無處不在我們平時注意積攢各種線型的廢舊材料如金屬芯電線、細(xì)鐵絲、彩色毛線等進(jìn)行創(chuàng)作。課后反思課題第四課縫縫繡繡教師修案教材分析曲軸在機(jī)械中的應(yīng)用很廣泛，我們可以利用它來帶動其他一些機(jī)械部件，使機(jī)器不斷重復(fù)相同的運(yùn)動。飛奔的汽車、馳騁的火車，它們的車輪運(yùn)動都是通過曲軸的這一特性來實(shí)現(xiàn)的。了解曲軸的工作原理，并嘗試?yán)眠@一原理制

16、作一件會動的曲軸玩具是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 本課通過觀察、分析、探究曲軸的工作原理，引起學(xué)生興趣，并嘗試著把它運(yùn)用到玩具的設(shè)計之中。教科書中展示有一件日本木制曲軸玩具，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分析這一玩具，使學(xué)生能夠清楚地看到，曲軸玩具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)動原理以及曲軸玩具的制作方法。從而，使學(xué)生對曲軸玩具產(chǎn)生極大的興趣，引起動手制作的愿望。 教科書中用簡圖一目了然地介紹了曲軸的中段結(jié)構(gòu)及形狀一個或多個“凸”狀，又給出曲軸與連桿的幾種不同連接方式，可作為重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析認(rèn)識。因?yàn)檫@幾種連接方式能夠提供給學(xué)生更大的想象和設(shè)計空間，運(yùn)用哪種連接方式設(shè)計什么樣的玩具，在學(xué)生的頭腦中應(yīng)該有一個總體的構(gòu)思，具體操作起

17、來才會順利，不至于邊想邊做，最后漏洞百出，不可收拾。 教科書中的幾個曲軸玩具范例可以比較有效地提示學(xué)生創(chuàng)作和設(shè)計，學(xué)生可以根據(jù)這些作品發(fā)展出新的設(shè)計方案，創(chuàng)作出更多樣式的曲軸玩具。教師對這些范例的講解，應(yīng)從總體設(shè)計、制作過程、制作方法、材料運(yùn)用、色彩諧調(diào)對比、圖案裝飾等多方面著手，使學(xué)生對這一課的學(xué)習(xí)有一個整體把握，在構(gòu)思自己作品時做到心中有數(shù)。教學(xué)目標(biāo)1.初步了解曲軸、連桿傳動的原理。 2.能夠運(yùn)用曲軸運(yùn)動的原理，制作會動的曲軸玩具。3.嘗試把科學(xué)和藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來，并能夠體驗(yàn)其中的快樂。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾

18、，了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強(qiáng)對祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知。 教學(xué)難點(diǎn)：圖案形象的特點(diǎn)和對比色的運(yùn)用。課時安排一課時教具準(zhǔn)備各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。教學(xué)方法實(shí)踐法、觀察法。課的類型新課教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備：了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗了解有關(guān)苗族服飾特點(diǎn)搜集苗族服裝、服飾圖案的實(shí)物或圖片。二、引入新課：三、新授課：1、提問：通過課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓γ缱宓牧私?。學(xué)生邊回答，老師邊通過展示圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行補(bǔ)充。2、通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？3、引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續(xù)續(xù)

19、地一直持續(xù)到清朝，直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。4、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“百鳥衣” 5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說。6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關(guān)“龍”的傳說。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。四、學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進(jìn)行臨摹。能講其寓意。 板書設(shè)計縫縫繡繡課后小結(jié)五、小結(jié)：組織交流。課后反思課題第五課會動的曲軸玩具教師修案教材分析曲軸在機(jī)械中的應(yīng)用很廣泛，我們可以利用它來帶動其他一些機(jī)械部件，使機(jī)器不斷重復(fù)相同的運(yùn)動。飛奔的汽車、馳騁的火車，它們的車輪運(yùn)動都是通過曲軸的這一特性來實(shí)現(xiàn)的。了解曲軸的工作原理，

20、并嘗試?yán)眠@一原理制作一件會動的曲軸玩具是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課通過觀察、分析、探究曲軸的工作原理，引起學(xué)生興趣，并嘗試著把它運(yùn)用到玩具的設(shè)計之中。教科書中展示有一件日本木制曲軸玩具，教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分析這一玩具，使學(xué)生能夠清楚地看到，曲軸玩具的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)動原理以及曲軸玩具的制作方法。從而，使學(xué)生對曲軸玩具產(chǎn)生極大的興趣，引起動手制作的愿望。教科書中用簡圖一目了然地介紹了曲軸的中段結(jié)構(gòu)及形狀-一個或多個"凸"狀，又給出曲軸與連桿的幾種不同連接方式，可作為重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析認(rèn)識。因?yàn)檫@幾種連接方式能夠提供給學(xué)生更大的想象和設(shè)計空間，運(yùn)用哪種連接方式設(shè)計什么樣的玩具，在學(xué)生的

21、頭腦中應(yīng)該有一個總體的構(gòu)思，具體操作起來才會順利，不至于邊想邊做，最后漏洞百出，不可收拾。教科書中的幾個曲軸玩具范例可以比較有效地提示學(xué)生創(chuàng)作和設(shè)計，學(xué)生可以根據(jù)這些作品發(fā)展出新的設(shè)計方案，創(chuàng)作出更多樣式的曲軸玩具。教師對這些范例的講解，應(yīng)從總體設(shè)計、制作過程、制作方法、材料運(yùn)用、色彩諧調(diào)對比、圖案裝飾等多方面著手，使學(xué)生對這一課的學(xué)習(xí)有一個整體把握，在構(gòu)思自己作品時做到心中有數(shù)。教學(xué)目標(biāo)1.初步了解曲軸、連桿傳動的原理。2.能夠運(yùn)用曲軸運(yùn)動的原理，制作會動的曲軸玩具。3.嘗試把科學(xué)和藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來，并能夠體驗(yàn)其中的快樂。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)形象的設(shè)計要生動。課時安排一課時教具準(zhǔn)備硬紙片、彩紙、細(xì)

22、線、皮筋、剪子、膠、一小截鐵絲教學(xué)方法實(shí)踐法、觀察法。課的類型新課教學(xué)過程 一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況 二、講授新課 1、導(dǎo)入在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具如會翻筋斗的小猴會摔跤的雙人又叫二鬼摔跤等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性使形象活動起來加上滑稽可愛的動作不僅深得孩子們的歡迎就是成年人也愛不釋手。 2、新授 講解及示范 （1）、先用硬紙片卷兩個圓筒長約7公分直徑為2公分。 （2）、將圓筒用彩紙封起來上下用紙團(tuán)塞住并用彩紙糊實(shí)。 （3）、將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。 （4）、用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。 （5）、上臂是兩個人物共同的要用細(xì)鐵絲穿在兩個人物身上細(xì)

23、鐵絲的兩端彎個圈使上臂能自如活動又不會脫落。 （6）、將四個下肢分別裝在兩個人物身上連接方法和上臂一樣。 （7）、用一根細(xì)線最好是尼龍線從上臂中間穿過線的一端栓個小鐵絲鉤另一端栓一根皮筋。 （8）、玩的時候把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上另一端的皮筋拿在手中靠皮筋的彈性一拉一放就會使兩個玩具人摔起跤來。 三、學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo) 板書設(shè)計會動的曲軸玩具課后小結(jié) 表揚(yáng)優(yōu)秀作課后反思課題第六課學(xué)構(gòu)圖教師修案教材分析構(gòu)圖，也稱布局，是指在繪畫創(chuàng)作中根據(jù)題材和主題思想的要求，將所要表現(xiàn)的形象及其色彩、明暗和輪廓等加以組織、安排和處理，使之構(gòu)成諧調(diào)完整、具有視覺美感的畫面。構(gòu)圖是繪畫作品藝術(shù)語言的組織

24、形式，是檢驗(yàn)視覺效果的主要依據(jù)，是形象的全部藝術(shù)語言的總和。由于構(gòu)圖在繪畫中具有極其重要的地位和作用，歷來受到中外藝術(shù)家的重視。 對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)和運(yùn)用構(gòu)圖知識，可以使他們更好地傳達(dá)自己的表現(xiàn)意圖，使畫面更具美感。構(gòu)圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是一個專業(yè)性較強(qiáng)、難度較大的繪畫知識和技能。因此，本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，多結(jié)合生動直觀的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到構(gòu)圖的重要，樹立美術(shù)創(chuàng)作中的構(gòu)圖意識，切莫不切實(shí)際地空講和拔高。繪畫構(gòu)圖涉及到的因素很多，本課主要側(cè)重探討物象之間的安排和處理關(guān)系。關(guān)于構(gòu)圖的形式和法則等更多的知識將在第四學(xué)段中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教科書中呈現(xiàn)的銅水箱是法國畫家夏爾丹的

25、作品，整個作品構(gòu)圖簡潔、穩(wěn)定。教科書將其作為范例進(jìn)行了分析。第15頁對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動形式進(jìn)行了提示，在活動中利用水果的拼擺，進(jìn)行構(gòu)圖的感受和學(xué)習(xí)。手繪示意圖揭示出幾種構(gòu)圖形式給人們的不同視覺感受，便于學(xué)生比較和自主學(xué)習(xí)。第16頁中的學(xué)生作品從不同的角度給學(xué)生以提示。作品窗外一個大大的窗口“框”住了整個畫面，小女孩憂郁的眼神和窗外生機(jī)勃勃的植物形成對比，整個畫面不僅在視覺上給人以安定和平之感，小作者還利用構(gòu)圖，很好地傳達(dá)出小女孩渴望藍(lán)天、渴望屋外的世界的強(qiáng)烈情感。椅子上的水果和百年古樹兩幅作品都較好地處理了物象之間的關(guān)系，從而做到了突出主體教學(xué)目標(biāo)1.感受繪畫構(gòu)圖之美，懂得構(gòu)圖在繪畫創(chuàng)作中的重要

26、性。2.初步了解和學(xué)習(xí)繪畫構(gòu)圖知識。3.發(fā)展探究美術(shù)知識、進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪畫的構(gòu)圖知識，并感受形式美感。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用繪畫的構(gòu)圖知識，并感受形式美感。課時安排一課時教具準(zhǔn)備教學(xué)方法實(shí)踐法、觀察法。課的類型新授教學(xué)過程一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。二、講授新課：1、導(dǎo)入：什么是構(gòu)圖？構(gòu)圖是指畫面結(jié)構(gòu)各種關(guān)系的總體。一般是指形象在畫面中占有的位置和空間所形成的畫面分割形式，同時也包括線條、明暗，色彩等在畫面結(jié)構(gòu)中的組織形式。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問題。2、教師演示說明中間太小 中間太大 偏上 偏下 偏左 偏

27、右適中偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太緊湊師：任何一幅畫面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當(dāng)，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。3、靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：相同點(diǎn)：它們都有一個表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。不同點(diǎn)：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風(fēng)景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。（2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風(fēng)景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對象，即取景。（3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因?yàn)樗鄬?、?dú)

28、立，而風(fēng)景是連綿不斷的無限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：靜物寫生。板書設(shè)計第六課學(xué)構(gòu)圖課后小結(jié)表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)課后反思課題第七課像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作教師修案教材分析我們經(jīng)常被一些藝術(shù)家的作品深深地打動-優(yōu)美的風(fēng)景、熱鬧的集市、熙熙攘攘的人群它們之所以打動人，主要是這些作品都來源于生活，有些是藝術(shù)家對某一場景一觸即發(fā)的靈感；有些是藝術(shù)家對生活深刻的感受和思考，并經(jīng)過藝術(shù)提煉而成為作品；有些則是有了選題再去搜集素材、勾畫草圖、最后加工完成一件作品。無論是哪一種形式都是美術(shù)創(chuàng)作的一個過程。美術(shù)創(chuàng)作是從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過程，與觀察方法、思維能力和藝術(shù)技能的掌

29、握有著密切的關(guān)系。只要我們認(rèn)真地觀察生活，動腦筋思考，并學(xué)習(xí)一定的美術(shù)創(chuàng)作技巧，就能創(chuàng)作出我們自己滿意的作品。教科書出示了藝術(shù)家孫為民創(chuàng)作鄉(xiāng)間七月作品的草圖和完成后的作品，有助于幫助學(xué)生理解和感受藝術(shù)創(chuàng)作的過程。教科書第18頁以古鎮(zhèn)趕集為例，說明美術(shù)創(chuàng)作的一般過程：選題立意、收集素材、構(gòu)圖草稿、加工完成。教師可根據(jù)教科書提供的圖片及自己掌握的知識逐個分析講解，讓學(xué)生明白藝術(shù)創(chuàng)作的過程及方法。并利用這一方法選擇自己感興趣的主題，創(chuàng)作自己喜歡的作品。教學(xué)目標(biāo)1.了解藝術(shù)家創(chuàng)作作品的過程，掌握美術(shù)創(chuàng)作的一般過程。2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。3.明白藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛，形成珍惜藝術(shù)勞動和藝術(shù)作

30、品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)發(fā)展探究美術(shù)知識、進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣課時安排一課時教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)課的類型新授教學(xué)過程一、導(dǎo)入請同學(xué)們說說自己寫一篇作文的過程、感受，引出什么是創(chuàng)作。二、新授1、欣賞名家作品并出示這些作品的創(chuàng)作草圖師：說說欣賞名家作品和作品草圖的感受和體會。2、講述名家創(chuàng)作故事3、結(jié)合自己的寫作經(jīng)過嘗試說一說名家的創(chuàng)作過程。4、分析討論藝術(shù)創(chuàng)作的四個過程。選題立意：師：在日常生活中哪些場景、人物和風(fēng)景打動過你？給你留下什么樣的印象？根據(jù)記憶描述給大家。啟發(fā)學(xué)生討論起來，這些熟悉的生活就能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，豐富選題的空間，學(xué)生也可以從中選題立意。收集素材：師：如何收集素

31、材，從哪些方面收集素材？（速寫、記憶、在書上、網(wǎng)上搜集圖片資料，閱讀與題目有關(guān)的文章。）構(gòu)圖草稿：師：構(gòu)草圖時應(yīng)思考些什么？（以什么樣的繪畫形式表現(xiàn)-水彩筆、水粉、水墨、版畫？根據(jù)作品的題材選擇合適的繪畫形式。）加工完成：根據(jù)草圖，運(yùn)用不同的繪畫形式，大膽下筆，細(xì)心收拾，完成作品。三、學(xué)生創(chuàng)作板書設(shè)計第七課像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作課后小結(jié)表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)課后反思課題第八課風(fēng)馳電掣教師修案教材分析 “風(fēng)馳電掣”是形容像刮風(fēng)閃電那樣的速度。奔跑、旋轉(zhuǎn)、快速騎車、坐“過山車”孩子們大都喜歡，喜歡感受閃電追風(fēng)的速度，喜歡暢快淋漓的感覺，喜歡揮灑激情，喜歡讓一切沉浸在速度的世界里。 運(yùn)動著的物體，無論快慢與否，都離

32、不開“速度”這個詞，它存在于我們生活的每個角落，它有時也用來形容現(xiàn)代人所追求的一種生活節(jié)奏。本課是讓教師通過對學(xué)生視覺、聽覺等感官的刺激，使學(xué)生了解快速運(yùn)動著的物體的視覺印象，并引導(dǎo)他們細(xì)心觀察、嘗試表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用有效的造型手段，表現(xiàn)出物體快速運(yùn)動時的動感。 這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，以“風(fēng)馳電掣”為教學(xué)內(nèi)容，較為貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，在生活中容易讓學(xué)生觀察到快速運(yùn)動物體的運(yùn)動特點(diǎn)，感受表現(xiàn)的樂趣。本課主要通過觀察不同物體在不同環(huán)境下“風(fēng)馳電掣”時的狀態(tài)，使學(xué)生初步了解運(yùn)動與速度方面的簡單知識。鍛煉學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方法，表現(xiàn)快速運(yùn)動著的物體，以提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。也就是讓通過視

33、覺或身體感受，在靜止的平面上通過表現(xiàn)運(yùn)動的物體，掌握運(yùn)動物體的一些表現(xiàn)方法。 課本圖片展示了不同的動態(tài)場面，畫面中能明顯看出物體的運(yùn)動，如：雪地摩托與背景的關(guān)系、飛舞的蜜蜂身體與翅膀的關(guān)系、踢球小朋友的腿與頭的關(guān)系等。通過相機(jī)捕捉到物體剎那間的運(yùn)動狀態(tài)，使學(xué)生們在觀察時能夠很容易地與靜止的物體相比較，讓學(xué)生去總結(jié)運(yùn)動物體的虛實(shí)變化。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生能畫出生動的動態(tài)場面，并用簡單的線條表現(xiàn)出動作效果。2.用特殊的手法表現(xiàn)風(fēng)馳電掣的藝術(shù)效果。3.培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)人物（或其它事物）的動態(tài)場景。教學(xué)難點(diǎn)：人物動作以及動態(tài)線條的的表現(xiàn)方法課時安排一課時教具準(zhǔn)備自制動態(tài)場景

34、掛圖教學(xué)方法實(shí)踐法、觀察法。課的類型新授教學(xué)過程<1>導(dǎo)入：（談話式導(dǎo)入）同學(xué)們，大家知道陸地上最大的動物是什么嗎？（學(xué)生回答：大象）陸地上最高的動物是什么？（學(xué)生回答：長頸鹿）那么，陸地上跑得最快的動物是什么呢？（學(xué)生回答：獵豹）出示掛圖： 獵豹的速度可以達(dá)到每秒鐘28米，真可謂是：風(fēng)馳電掣。<2>進(jìn)入新課：板書課題：風(fēng)馳電掣這個成語是什么意思？（學(xué)生回答：形容非常迅速，像風(fēng)吹電閃一樣。）那么咱們今天就來學(xué)習(xí)繪畫“風(fēng)馳電掣”畫面是靜止的，那么如何表現(xiàn)出一個事物的運(yùn)動呢？出示圖片： 仔細(xì)觀察圖片，請大家說說，畫面中是如何表現(xiàn)貓和老鼠的動作的？學(xué)生回答教師總結(jié)：1、生動的

35、人物形態(tài)2、加上一些輔助的線條，表現(xiàn)塊如風(fēng)的速度。首先，我們來表現(xiàn)事物的動態(tài)：例如：在百米沖刺的時候，人的身體是（停頓一下，讓學(xué)生一起說）向前傾斜的。 那么，其它的動作呢？比如，在打乒乓球、籃球等等，試想一下，這些動作是什么樣子的？ （找?guī)讉€學(xué)生上臺邊說邊畫。） （全體學(xué)生在下邊各畫一個動作。）畫好動作之后，我們還需要加上一些輔助的線條，表現(xiàn)人物（或事物）速度。那么線的走向應(yīng)該怎么畫呢？思考：比如：1.一個人往前跑，線條怎么畫？ 2.一個人從高空墜下，線條怎么畫？ 3.鏈球運(yùn)動員掄起胳膊轉(zhuǎn)的一瞬間，線條怎么畫？得出結(jié)論：線條必須按照人物動作的走向去畫。課堂練習(xí)：利用我們總結(jié)的這兩條結(jié)論，表現(xiàn)一

36、幅“風(fēng)馳電掣”的畫。學(xué)生作畫。教師巡視指導(dǎo)。拓展：一些其他的動作效果： 板書設(shè)計第八課風(fēng)馳電掣課后小結(jié)生活中還有很多很多“風(fēng)馳電掣”的動作，同學(xué)們可以利用課余時間多多觀察，多多描繪。課后反思課題第九課光的藝術(shù)教師修案教材分析以學(xué)生的自主探究和感悟活動為主，在探究和感悟活動中不斷生成問題并解決問題。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：欣賞范作 激發(fā)靈感分析交流 深入挖掘大膽創(chuàng)意 勇于創(chuàng)新暢談構(gòu)思 同伴評價立足生活 傳承歷史，從欣賞示范作品入手，先體驗(yàn)“光的藝術(shù)”帶來的美感，引發(fā)學(xué)生對其創(chuàng)作方法的探究；然后嘗試歸納總結(jié)，在進(jìn)行合理的整合后開展自由的創(chuàng)作；創(chuàng)作結(jié)束后在暢談自己的創(chuàng)作構(gòu)思，邀請同伴點(diǎn)評作品；最后在了解和欣

37、賞“光的藝術(shù)”在生活中的應(yīng)用中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識與理解材料透光性強(qiáng)弱特點(diǎn)，合理的運(yùn)用材料和方法，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識能力領(lǐng)域：通過自主的探索及實(shí)驗(yàn)，掌握基本的造型表現(xiàn)能力。情感領(lǐng)域：養(yǎng)成在創(chuàng)作中生成問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能夠利用身邊的材料，通過剪、刻、挖等制作方法，完成一個或一組能夠展現(xiàn)“光”的魅力的作品。 難點(diǎn)：通過制作或表現(xiàn)，了解“光”藝術(shù)的神奇魅力，體驗(yàn)設(shè)計制作的樂趣。課時安排一課時教具準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件和示范教具；與學(xué)生交流并布置材料收集工作。教學(xué)方法講解練習(xí)演示。課的類型新授教學(xué)過程課前談話：美術(shù)課是一門十分特別

38、的課，能激發(fā)創(chuàng)作的靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在這里，我們一起尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感悟美、傳播美。今天的美術(shù)課就讓我們從黑暗中開始吧！請把燈關(guān)掉。一、欣賞范作 激發(fā)靈感沒有了光，世界籠罩在一片黑暗中；沒有了光，線條不見了；沒有了光，形狀不見了；沒有了光，色彩不見了；沒有了光，美仿佛也離開了我們。教師點(diǎn)燃蠟燭放在示范作品里，然后一一點(diǎn)亮其他作品。學(xué)生欣賞示范作品，交流、品評。（“作品引入”是一種直觀、高效的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）二、分析交流 深入挖掘初問：欣賞了這么多美侖美奐的作品，你有什么想說的話嗎？學(xué)生自由發(fā)言，營造自由、舒適的學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，教師相機(jī)出示課題“光的

39、藝術(shù)”。再問：這些作品有什么特點(diǎn)？如：材料、方法等方面。（問題的梯次提出，使學(xué)生的思維從初步感知走向深入分析，巧妙的突破本課教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。）三、大膽創(chuàng)意 勇于創(chuàng)新整理回顧：作品的材料的通光性強(qiáng)弱不同的特點(diǎn)和以前學(xué)過的各種方法的運(yùn)用。提出要求：利用身邊的材料、使用適當(dāng)?shù)姆椒▉碚宫F(xiàn)“光的藝術(shù)”。在學(xué)生自由創(chuàng)作的過程中，鼓勵學(xué)生廣泛交流、汲取創(chuàng)作的靈感、大膽修正自己的構(gòu)思。教師的輔導(dǎo)也應(yīng)如此。（通過條件、材料、工具、方法四者的整合才能創(chuàng)作出精美的作品，學(xué)生間的交流有利于構(gòu)思的優(yōu)化組合。）四、暢談構(gòu)思 同伴評價在創(chuàng)作的過程中，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相交流，激發(fā)出奇妙的靈感和精彩的創(chuàng)意。重點(diǎn)關(guān)注：哪位同學(xué)想

40、介紹一下自己的創(chuàng)作構(gòu)思呢？邀請同學(xué)給你點(diǎn)評價或建議吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中嗎？（以同伴評價為主的評價也是一種學(xué)生間相互學(xué)習(xí)的過程，同時關(guān)注作品的應(yīng)用為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）五、立足生活 傳承歷史今天我們學(xué)習(xí)了“光的藝術(shù)”，也創(chuàng)作了美侖美奐的作品。其實(shí)，在日常生活中“光的藝術(shù)”也被廣泛的應(yīng)用著。播放多媒體教學(xué)課件，了解“光的藝術(shù)”在生活中的應(yīng)用。在我們河北省有一種獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，它可以說是最早利用光來實(shí)現(xiàn)效果的一種藝術(shù)形式，在2006年這種古老的藝術(shù)形式被列入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。播放多媒體教學(xué)課件“唐山皮影”，一起來欣賞這種經(jīng)歷了兩千年風(fēng)風(fēng)雨雨的獨(dú)特的光影藝術(shù)吧！（既關(guān)注身邊

41、環(huán)境中“光的藝術(shù)”的應(yīng)用，又注重了傳統(tǒng)文化的滲透。）謝謝大家和我一起分享了“光的藝術(shù)、藝術(shù)的光” ！板書設(shè)計第九課光的藝術(shù)課后小結(jié)從歷史到未來，從藝術(shù)到生活，讓我們用心去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美、感悟美、傳播美。課后反思課題第十課喜馬拉雅山教師修案教材分析喜馬拉雅山脈是世人矚目的地方，它位于青藏高原的南緣，是中國與尼泊爾、印度、不丹、錫金等國的界山，山脈中段高峰林立，山腳下有瑪旁雍湖和拉昂湖等著名湖泊。位于中段中尼邊境上的珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，為世界第一高峰。 喜馬拉雅山脈雄渾、神秘、壯美，是我們中華民族偉岸精神的體現(xiàn)，我國人民乃至世界人民都為之驕傲！ 本課是一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課。是讓

42、學(xué)生通過各種途徑搜集和了解喜馬拉雅山脈與珠穆朗瑪峰的相關(guān)知識，分析和總結(jié)喜馬拉雅的特征與精神內(nèi)涵，尋找表現(xiàn)題材和確定表現(xiàn)手法等，體會藝術(shù)創(chuàng)作的過程。此課是在前面學(xué)習(xí)過像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，設(shè)置的一節(jié)主題創(chuàng)作課，而且喜馬拉雅山脈可表現(xiàn)的自然素材和精神素材都很豐富，表現(xiàn)手法也可以多種多樣，所以本課的設(shè)置可以使學(xué)生更深入地體驗(yàn)和了解藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程。 教科書第24頁展現(xiàn)了喜馬拉雅山脈的航拍圖和珠穆朗瑪峰的圖片，第25頁出示了喜馬拉雅山脈的自然景觀、風(fēng)土人情和人類對喜馬拉雅山脈的征服。相信這些圖片可以在一定程度上給學(xué)生以啟發(fā)。教學(xué)目標(biāo)1.能夠查找相關(guān)資料，比較深入地了解喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰的

43、地理狀況、氣候特征、植被特點(diǎn)和風(fēng)土人情等知識。 2.能夠?qū)κ占降馁Y料進(jìn)行整理，并從中確定表現(xiàn)主題。 3.能夠用自己認(rèn)為合適的表現(xiàn)手法表現(xiàn)喜瑪拉雅。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn).能夠用自己認(rèn)為合適的表現(xiàn)手法表現(xiàn)喜瑪拉雅。課時安排一課時教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法講解課的類型新授教學(xué)過程課前教師可以讓學(xué)生搜集有關(guān)喜馬拉雅和珠穆朗瑪?shù)南嚓P(guān)資料。教師應(yīng)提前發(fā)一些問題卡，例如：你知道“喜馬拉雅”是什么意思嗎？喜馬拉雅山脈在什么地方？形容一下那里的環(huán)境是什么樣子的？山上都有哪些植物？珠穆朗瑪峰在喜馬拉雅山脈的什么位置？有多高？你對它了解多少？喜馬拉雅周圍生活著什么民族，他們有什么風(fēng)俗習(xí)慣？人類在什么時候征服過珠穆朗瑪峰，

44、其他山峰被征服過嗎等等。以便讓學(xué)生查找資料時減少盲目性。 教學(xué)中，根據(jù)課前搜集的資料，讓學(xué)生相互交流“喜馬拉雅”的相關(guān)知識。教師注意引導(dǎo)，避免知識角度過于雜亂，可以從自然地貌、植被特色、風(fēng)土人情、民族友誼、登山探險等角度讓學(xué)生描述和整理資料，在學(xué)生對喜瑪拉雅有了一定了解后，鼓勵學(xué)生確定要表現(xiàn)的主題。 學(xué)生對“山脈”一詞可能聽說過，但是概念不一定十分清楚，教師可利用相關(guān)手段讓學(xué)生了解它，如：通過擺放三角形紙板使學(xué)生理解山脈的概念，并通過紙板擺放方式的變化來演示山脈的走向變化（斜線形山脈、S形山脈、不規(guī)則形山脈等），這樣學(xué)生能夠較為直觀地理解山脈。 學(xué)生的作品可以是平面的繪畫，也可以是立體的手工作

45、品。在表現(xiàn)技法上便于操作的有以下幾種選擇：用線描的方式表現(xiàn)山脈的走向。用蠟筆水彩的方法表現(xiàn)白雪覆蓋的感覺。用剪貼制作的方法表現(xiàn)山脈的層巒疊嶂（前后遮擋關(guān)系）等。 從喜馬拉雅所具有的高大雄偉角度而言，在創(chuàng)作的拓展上，可以有以下幾種選擇：可以從生活之中尋找生活的“喜馬拉雅”。例如，建筑方面，讓學(xué)生說出當(dāng)?shù)啬拇苯ㄖ詈陚延^？那就是我們家鄉(xiāng)的“喜馬拉雅”?？梢詮娜宋锓矫嫒胧?。例如，軍人的形象在我們心中堅強(qiáng)、勇敢，那就是我們心中的“喜馬拉雅”等等。 在本課教學(xué)中，難點(diǎn)應(yīng)該是表現(xiàn)內(nèi)容與構(gòu)圖，教師可以讓同學(xué)們在有自己創(chuàng)作思路的基礎(chǔ)上，互相說一說自己打算用什么樣的形式來完成。請其他同學(xué)提出意見和建議，想一想

46、還有沒有更好的辦法表現(xiàn)“喜馬拉雅”的偉岸氣魄？進(jìn)一步完善自己的思路，鼓勵學(xué)生嘗試用自己獨(dú)特的視角或新穎的方法去表現(xiàn)。板書設(shè)計第十課喜馬拉雅山課后小結(jié)表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)課后反思課題第十一課我們的奧運(yùn)教師修案教材分析奧運(yùn)會是全世界人民的一個體育盛會，奧運(yùn)會不僅推動全球體育競技活動的發(fā)展，而且對促進(jìn)各國的交流都有著積極的意義。奧運(yùn)會已成為一種積極向上、拼搏進(jìn)取的精神，也成為世界人民追求和平，增進(jìn) 友誼的盛會，更高、更快、更強(qiáng)是奧林匹克的目標(biāo)，也是我們?nèi)祟惖哪繕?biāo)。 奧運(yùn)會對六年級的小學(xué)生來說并不陌生，在他們的記憶中應(yīng)該能找到奧運(yùn)會的影子。因?yàn)?，四年一屆的奧運(yùn)盛會，雖不可能親歷現(xiàn)場，但是媒體的廣泛關(guān)注、人們熱

47、切的矚目，都會耳濡目染。特別是2008年奧運(yùn)會在我國隆重召開，這是中國百姓生活中的一件大事，是中國人的驕傲。各種媒體的宣傳，奧運(yùn)場館的營建，學(xué)校各種奧運(yùn)知識的宣傳和普及等活動，一定都會給同學(xué)們留下深刻的印象。所以本課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)起他們對社會的參與熱情和創(chuàng)作熱情。 本課是一節(jié)“綜合探索”課，教科書呈現(xiàn)給我們的是將美術(shù)活動與社會活動結(jié)合起來，并融造型、設(shè)計活動為一體的綜合形式。在這樣的系列活動中引導(dǎo)學(xué)生積極參與、積極探究，可以給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在美術(shù)技能提高的同時，也促進(jìn)了他們多種能力的提高和發(fā)展。 本課共呈現(xiàn)三個部分。第一部分，以奧運(yùn)場面的情景圖片為主，第24屆奧運(yùn)會的

48、場面紅火盛大，展示出人們對奧運(yùn)的熱情。其他圖片力求生動、典型，以點(diǎn)帶面，選取了我國申奧成功時激動人心的場面，劉翔在2004年奧運(yùn)會上勇奪男子110米欄的冠軍時激動人心的鏡頭。這是中國男子選手在奧運(yùn)會上奪得的第一枚田徑金牌。頑強(qiáng)的中國女排姑娘們再次奪得奧運(yùn)女排冠軍，成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)等等，這些典型的場面都給人們留下難忘的印象。這些都是學(xué)生創(chuàng)作的感性資料，教師可以充分利用這些圖片或資料加深學(xué)生的感受。第二部分，即學(xué)習(xí)活動一，設(shè)計吉祥物的范例圖片較為生動，有利于進(jìn)行教學(xué)提示。第三部分，利用造型活動傳達(dá)自己對奧運(yùn)的所感、所想，作品的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以立體造型也可以平面造型，在內(nèi)容上既可以具象的表達(dá)

49、，更可以抽象地去傳遞一種意念和想法。教學(xué)目標(biāo)1.感受奧運(yùn)精神，能夠用自己喜歡的形式傳達(dá)自己的所感、所想。 2.進(jìn)行奧運(yùn)會吉祥物的設(shè)計，逐漸形成設(shè)計意識。 3.能夠關(guān)注社會，有積極參與社會活動的意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將自己的所感、所想，通過繪畫等形式進(jìn)行有意識地表達(dá)。課時安排一課時教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法講解練習(xí)。課的類型新授教學(xué)過程一、體驗(yàn)、引人 1、課件播放北京申奧成功片斷問:這是什么日子?大家為什么這么激動?學(xué)生自由暢談。 這一時刻是今億萬中國人興奮和激動的一刻,因?yàn)閺牡谝淮沃袏W失敗到這次申奧成功我們又經(jīng)歷了八年的艱苦等待,為什么全世界的人們都如此看重奧運(yùn)會呢? 奧運(yùn)會是人類歷史上規(guī)

50、模最大的體育活動,是人類追求和平、友誼、進(jìn)步的重大盛會! 出示課題:我們的奧運(yùn) 二、探討、賞析 1.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)奧運(yùn)圖片和資料。 以組為單位,探討問題加深對奧運(yùn)的理解。 北京申奧的歷程是非常艱辛的,花費(fèi)了大量的人力。物力和財力,當(dāng)然也得力于大量的宣傳造勢。欣賞申奧宣傳片問:它的導(dǎo)演是準(zhǔn)?看后有何感受? 2.引出北京奧運(yùn)吉祥物,分析: 奧運(yùn)吉祥物的構(gòu)思、奧運(yùn)吉祥物的意義。 3.了解奧運(yùn)吉祥物的運(yùn)用情況 。 奧運(yùn)吉祥物的廣泛運(yùn)用給人帶來整體的視覺美感與震撼,為奧運(yùn)會的順利承辦起到了不可忽視的作用。 4.歷屆奧運(yùn)吉祥物設(shè)計欣賞討論分析:設(shè)計意圖和運(yùn)用情況。5.交流、實(shí)踐 學(xué)校將舉辦 “體育

51、節(jié)”,如果你作為校運(yùn)動會宣傳工作的策劃員,你將如何設(shè)計體育節(jié)的吉祥物? 學(xué)生相互交流回答。 三、創(chuàng)作、表現(xiàn) 提示學(xué)生在設(shè)計時還須考慮奧林匹克精神、學(xué)校特色和體育節(jié)口號等。 學(xué)生動手設(shè)計,教師巡回指導(dǎo)1.交流每組的系列形象設(shè)計作業(yè),學(xué)生自評、互評。 2.選出最優(yōu)秀的系列形象設(shè)計作業(yè)。3.課后把學(xué)生的設(shè)計作業(yè)舉辦一個小型展覽,互相交流,加強(qiáng)學(xué)生對整體視覺形象設(shè)計的認(rèn)識。板書設(shè)計第十一課我們的奧運(yùn)北京奧運(yùn)吉祥物小結(jié) 教師對學(xué)生的集體合作能力予以充分肯定。 課后反思課題第十二課綠色的呼喚教師修案教材分析 地球是人類的唯一家園，環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。在這個家園里，人是地球的主人。除了我們?nèi)祟愐酝膺€有

52、許許多多有生命的物質(zhì)，如花草樹木、蟲魚鳥獸等，這些生物與我們生活在同一環(huán)境中，共同組成了這個大家庭，共同組成一個互相依賴的“生物圈”。但是隨著人類社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致人口數(shù)量迅速增長。人口的增長又反過來要求生產(chǎn)力的進(jìn)一步提高，如此循環(huán)作用，直至現(xiàn)代，環(huán)境問題發(fā)展到十分嚴(yán)重的地步。特別是工業(yè)革命開始到20世紀(jì)80年代以來，不僅發(fā)生了區(qū)域性的環(huán)境污染和大規(guī)模的生態(tài)破壞，而且出現(xiàn)了溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨、物種滅絕、土地沙漠化、森林銳減等大范圍的和全球性環(huán)境危機(jī)，嚴(yán)重威脅著全人類的生存和發(fā)展，這些問題的解決成為各國共同關(guān)注的重大課題。 確實(shí)，環(huán)境給人們敲響了警鐘，環(huán)境問題越來越得到了各國人們的重視，保護(hù)環(huán)境，珍愛人類的家園，是我們每個人的一份責(zé)任，也是一種社會進(jìn)步、文明發(fā)展的標(biāo)志。作為小學(xué)生，世界未來的希望，環(huán)保意識的建立，環(huán)保行為的養(yǎng)成尤為重要。以本主題進(jìn)