案例物流論文范文-談?wù)劕F(xiàn)代物流概論課程中案例教學(xué)的實(shí)踐與word版下載

1、案例物流論文范文:談?wù)劕F(xiàn)代物流概論課程中案例教學(xué)的實(shí)踐與word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于現(xiàn)代物流概論課程中案例教學(xué)的實(shí)踐與的優(yōu) 秀論文范文,對(duì)正在寫有關(guān)于案例論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo) 作用，論文片段：做過案例題目，對(duì)案例或多或少都有自己的觀點(diǎn)， 再把理由提岀來進(jìn)行課堂討論，參與的積極性和討論理由的針對(duì)性有 明顯的提高。二是在某些章節(jié)學(xué)習(xí)前運(yùn)用引導(dǎo)案例，由教師創(chuàng)造環(huán)境, 用開放式理由引導(dǎo)學(xué)生去深思、探究和解決理由的策略和途徑，以此 來激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識(shí)，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐 能力。三是探討式案例以摘要： 本文在對(duì)現(xiàn)代物流概論課程應(yīng)用案例教學(xué)存在的主要 理由進(jìn)行分析的基

2、礎(chǔ)上，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)該課程中應(yīng)用案 例教學(xué)的實(shí)踐與探索進(jìn)行了總結(jié)。關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代物流概論案例教學(xué)實(shí)踐能力物流是一門實(shí)踐性引導(dǎo)的學(xué)科，物流的科學(xué)性使得許多理論知 識(shí)可以通過課堂講授的方式教給學(xué)生，而物流的實(shí)踐性需要通過參 與、練習(xí)、深思使學(xué)生在實(shí)踐或接近實(shí)踐的練習(xí)中去獲得?，F(xiàn)代物流 概論課程是我校物流管理專業(yè)本科生接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，因 此該課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)更多地考慮如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流專業(yè)學(xué)習(xí)興 趣，并由此產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)高質(zhì)量實(shí)踐技能的物流專門人 才。而案例教學(xué)作為一種教學(xué)策略和手段，以其獨(dú)特的理論聯(lián)系實(shí)際、 啟發(fā)式的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面發(fā)揮著重要作用。筆者將

3、 結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，分析在現(xiàn)代物流概論教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法碰 到的主耍理由及一些實(shí)踐和探索。一、現(xiàn)代物流概論課程中應(yīng)用案例教學(xué)存在的丄要理由1 好的案例選取不易由于物流在我國(guó)還是一個(gè)相對(duì)年輕的產(chǎn)業(yè)，早期大多數(shù)能收集 到的都是國(guó)外大型企業(yè)的物流案例，發(fā)生的時(shí)間久遠(yuǎn)，離學(xué)生的生活 及未來的工作環(huán)境很遙遠(yuǎn)；此外閱讀型的案例多于分析型的案例，教 學(xué)中很難運(yùn)用此類案例教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；近年來雖然我國(guó) 企業(yè)物流應(yīng)用案例有適當(dāng)?shù)脑黾?，但適用于物流基礎(chǔ)課程的典型案例 還是較少。2. 學(xué)生的參與性不強(qiáng)對(duì)于實(shí)施案例教學(xué)來說，小班教學(xué)的效果和對(duì)更好。而目前我 校物流專業(yè)每屆人概招生100人左右，普遍是大班

4、上課，這給組織案 例教學(xué)帶來不利。傳統(tǒng)的講述式案例提問時(shí)響應(yīng)不多。而討論式案例: 分組過少，每小組人數(shù)過多，則易出現(xiàn)部分學(xué)生“搭便車”現(xiàn)象；分 組過多，限于課時(shí)，每組討論時(shí)間有限并且不能保證每組每個(gè)人都能 充分參與進(jìn)來。3. 考核困難在傳統(tǒng)的考核方式中，案例教學(xué)部分屬于課程平時(shí)成績(jī)，只占 據(jù)總分的一小部分。對(duì)于講述式案例參與的學(xué)生僅僅表現(xiàn)在課程平時(shí) 成績(jī)略有提高；而小組討論式案例，成績(jī)?cè)u(píng)定是根據(jù)小組的表現(xiàn)來確 定的，由于小組中成員的參與程度和貢獻(xiàn)不一樣，無差別的成績(jī)會(huì)挫 傷積極參與學(xué)生的熱情。案例教學(xué)考核的困難也是導(dǎo)致學(xué)生參與積極 性不高的理由之一。二、現(xiàn)代物流概論課程中應(yīng)用案例教學(xué)的實(shí)踐與探

5、索針對(duì)上面提到的理由，在現(xiàn)代物流概論教學(xué)實(shí)踐中，筆者從案 例的選取、案例教學(xué)的方式和考核方式方面進(jìn)行了探索。1 案例的選取方面選用貼近生活的當(dāng)前專業(yè)熱點(diǎn)理由或跟企業(yè)運(yùn)作聯(lián)系緊密的實(shí) 際操作理由作為案例主題會(huì)極大提高學(xué)生的參與熱情。如在講到物流 企業(yè)與第三方物流章節(jié)，考慮到學(xué)生網(wǎng)購(gòu)的比例較高，對(duì)于網(wǎng)購(gòu)商品 的物流服務(wù)有自己的體會(huì)，在此章節(jié)設(shè)置的案例主題為電商企業(yè)的物 流運(yùn)營(yíng)模式分析。要求：（1）至少選擇兩家采用不同模式的代表性電 子商務(wù)企業(yè)（如淘寶、當(dāng)當(dāng)、京東等），分析企業(yè)目前的物流運(yùn)營(yíng)模 式（自營(yíng)、采用第三方或兼而有之）。（2）通過分析，對(duì)不同電商企 業(yè)的物流運(yùn)營(yíng)目前狀況進(jìn)行對(duì)比，對(duì)自營(yíng)與第三

6、方物流的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行 分析，并提出自己的看法。2.案例教學(xué)的方式在實(shí)際的教學(xué)方式中，采取傳統(tǒng)講述案例和探討式案例相結(jié)合 的方式。一是將原來傳統(tǒng)講述案例以作業(yè)形式在課堂上用一個(gè)課時(shí)來 完成，由于所有學(xué)生全都做過案例題目，對(duì)案例或多或少都有自己的 觀點(diǎn)，再把理由提出來進(jìn)行課堂討論，參與的積極性和討論理由的針 對(duì)性有明顯的提高。二是在某些章節(jié)學(xué)習(xí)前運(yùn)用引導(dǎo)案例，由教師創(chuàng) 造環(huán)境，用開放式理由引導(dǎo)學(xué)生去深思、探究和解決理由的策略和途 徑，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識(shí)，從而可以培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)踐能力。三是探討式案例以分組形式進(jìn)行，首先在學(xué)期初根據(jù) 課程總?cè)藬?shù)的規(guī)模進(jìn)行分組，通常不超過6個(gè)人為一組

7、。四是確定幾 次探討式案例主題及每次主題具體參與的小組。最后對(duì)案例教學(xué)過程 提出具體要求，如課堂討論時(shí)間，每組發(fā)言時(shí)間、案例分析報(bào)告的撰 寫要求等。3.考核方式在現(xiàn)代物流概論課程的考核中，案例教學(xué)部分要占到50%以上 的成績(jī)。以課堂作業(yè)形式完成的案例類似卷面考試中的案例分析部分 記分。小組討論部分主耍由教師根據(jù)討論報(bào)告、課堂展示ppt和課堂 演講三部分綜合評(píng)分，同時(shí)由各組組長(zhǎng)根據(jù)小組成員的參與度與貢獻(xiàn) 給出每個(gè)組員的權(quán)重，小組分?jǐn)?shù)與權(quán)重相乘即是每名學(xué)生探討式案例 的最后得分。為了鼓勵(lì)學(xué)生參與案例討論，活躍課堂的氣氛，對(duì)于在 所有案例教學(xué)環(huán)節(jié)中積極主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)念~外加分。三、結(jié)語(yǔ)如前所述，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠起到更好的理 論聯(lián)系實(shí)際的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析解決理由的能力。同時(shí)也必 須考慮案例教學(xué)法有多種教學(xué)方式可供選擇，具體采用哪種形式，一 定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的背景和學(xué)習(xí)任務(wù)的不同來確定?？傊?，科學(xué)地選用案例教學(xué)法，有利于學(xué)生綜合索質(zhì)的提高, 但也必須看到案例教學(xué)法只是現(xiàn)代教學(xué)策略屮的一種，要優(yōu)化課堂教 學(xué)策略，并不是簡(jiǎn)單地以一種教法替代另一種教法，而應(yīng)是多種教法 的綜合運(yùn)用，它必須隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的不同而有 所側(cè)重，只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1 江