師生溝通策略

1、師生溝通的策略學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，而教育教學(xué)質(zhì)量取決于教師的教和學(xué)生的學(xué)，而教師的教和學(xué)生的學(xué)又是在師生之間的溝通中進行的。良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。只有加強與學(xué)生的溝通,師生情感和諧融洽,學(xué)生才能 親其師 ,信其道 ,進而 樂其道 ,學(xué)其道 ，只有這樣，教育教學(xué)質(zhì)量才會自然而然的提高。作為任課教師，應(yīng)該明確師生溝通的原則，了解師生溝通的途徑，掌握一些溝通的技巧。一、師生有效溝通的原則1、理解是溝通的前提。在與學(xué)生溝通的過程中，教師嘗試站在學(xué)生的立場上了解學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生相似的感受或體驗，同時協(xié)助學(xué)生進行自我表達、自我探索和自我了解，當(dāng)教師的回應(yīng)是具有同感的時候，學(xué)生回感到

2、我們很明白他，從而有一種舒暢感和滿足感，而這種感受可以誘發(fā)出師生彼此充滿體諒和關(guān)心愛護的溝通氛圍。反之，如果教師不能從學(xué)生的角度去理解學(xué)生， 也就不能正確地對學(xué)生做出積極的回應(yīng)，不能真正地接納學(xué)生，就很容易提出無益的指責(zé)和批評。如果學(xué)生覺得教師不理解自己時，就會覺得教師并不關(guān)心自己，隨之會感到很失望、 很沮喪，對教師的信任度會降低，向教師敞開心胸的欲望會很快消失和終止。2、教師對學(xué)生要真誠教師對學(xué)生的真誠是其本身工作的職業(yè)道德，是其教育工作成功的一個重要條件，同時也是教師本身需要不斷成長的生命品質(zhì)。老師對學(xué)生的期望都是出自良好愿望的，但事實并不是每個老師對學(xué)生的良好的愿望都能被接受，甚至被抵觸

3、。 我想其中一個主要的原因是在溝通時，學(xué)生對老師的真誠的高低感受不同，教育的效果也就截然不同了，因此， 在教學(xué)中老師對學(xué)生必須要信任，這樣教育才能產(chǎn)生更好的效果。如果作為教師們真地做到了理解學(xué)生，那么信任也就不那么困難了。老師信任學(xué)生的一個重要的表現(xiàn)就是結(jié)合學(xué)生的特點使其揚長避短，讓每個學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的聰明才智。進而讓他們親身感受到教師的體貼與關(guān)懷，體驗到自身的價值，每個學(xué)生都有巨大的潛能，只要發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵他們?nèi)ゲ粩嗟闹鲃犹剿?，這樣就可以使他們得以充分發(fā)展?？洫労凸膭钍且粍┝妓帲梢詭椭⒆哟_立信心，取得更大的進步。3、尊重學(xué)生是教師對學(xué)生愛的表現(xiàn)，也是教師愛的能力的體現(xiàn)

4、。尊重就是要讓學(xué)生感覺到： 即使我有缺點，淡水老師仍然喜歡我。當(dāng)然，對學(xué)生尊重并不等于贊同學(xué)生的不良行為，更不等于教師不能擁有自己的價值觀。我們老師常常教育學(xué)生要尊重他人，學(xué)生懂得尊重他人，也懂得尊重老師。那么老師同時也要學(xué)會尊重學(xué)生：例如，上課鈴響后學(xué)生起立叫一聲：“老師好！”下課后的一聲： “老師您辛苦了！ ”那么老師也應(yīng)該回應(yīng)學(xué)生一聲或是鞠躬示意這是舉手之勞，尊重學(xué)生應(yīng)從課堂開始。如果能鞠躬示意，學(xué)生必將對老師產(chǎn)生敬佩之情，覺得老師不會擺架子，更敢于跟老師交流溝通。在校園里學(xué)生見到老師都會問候一聲：老師好！ 老師如果只瞥一眼甚至連看都不看一眼學(xué)生，這樣會很傷害學(xué)生對你的尊敬之心，老師如果

5、回一兩句話問候，學(xué)生會很高興。學(xué)生來辦公室向老師請教問題，順手拉把椅子讓學(xué)生做下，共同探討問題， 把學(xué)生當(dāng)朋友，不但會拉近了師生之間的距離，還會讓學(xué)生喜歡上你，喜歡上你所教的科。二、師生溝通的途徑1、通過課堂教學(xué)與學(xué)生溝通課堂教學(xué)本身是一個師生互動的過程，是師生溝通的最直接的途徑。課堂上的溝通無處不在，比如，當(dāng)教師走進課堂，溝通就開始了：從學(xué)生書桌上的擺放物品，教師可以看出學(xué)生課前準(zhǔn)備是否充分，而師生雙方也可以從對方的面部表情讀出對方的精神狀態(tài)；課堂上師生的問答是溝通； 教師從學(xué)生焦慮的表情上讀出了學(xué)生對知識點的疑問也是溝通；教師對學(xué)生的思路投以肯定的微笑也是溝通2、通過作業(yè)評語與學(xué)生溝通教師

6、批改學(xué)生的作業(yè)，如果能主動寫一些評語，或鼓勵，或建議，或善意的批評，并及時把作業(yè)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生感到來自教師的關(guān)懷，則又架起了一座師生溝通的橋梁。、通過課余交流與學(xué)生溝通課余交流受時間和空間的制約相對要小得多，溝通的話題可以更廣泛一些。不光是學(xué)習(xí)上的， 還可以涉及社會、家庭、 生活的方方面面，讓學(xué)生感到老師的關(guān)心、愛護， 自然而然，學(xué)生也就不會辜負老師的期望。校園里、 操場上、食堂里、 宿舍中都可成為師生進行溝通的地方， 只有在這些時候，教師才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不易覺察的閃光點，學(xué)生也可以理解到老師除了上課以外的另一面，這樣的溝通更自然也更親切，容易拉近師生之間的距離。4、書信交流溝通。書信交

7、流進行溝通雖然是較為傳統(tǒng)的一種師生溝通策略。但在某些環(huán)境下、 可能有某些事情師生之間不方便直接面對面溝通，那么通過書信來進行溝通不失為一種較好的方法。其實班主任寫在成績報告單上的評語也是書信交流的一種，家長則可以通過回執(zhí)來反饋學(xué)生在家里的表現(xiàn)等等。 這種書面交往手段具有特殊功能，有助于教師和學(xué)生的情感保持私下親切交流，有利于拉近師生的心理距離。5、通過電話、短信或網(wǎng)絡(luò)進行溝通隨著信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)達，電話已經(jīng)普及， 因此通過電話進行溝通已經(jīng)是很容易做到并且是很正常的了。 一個電話， 一聲問候， 拉進了彼此之間的距離，也更容易贏得學(xué)生的尊重，學(xué)生也更愿意把自己的心里話向老師傾訴，師生溝通將會起到良

8、好的效果。6、通過家訪或與家長聯(lián)系達成與學(xué)生的溝通雖然現(xiàn)在傳統(tǒng)意義上的家訪被采用得越來越少，但是它仍然有其他方式不可代替的優(yōu)勢：一是在探討和處理一些難點問題、深層次的問題上， 往往需要較長時間甚至是多次面談，家訪可現(xiàn)顯示出教師對處理問題的誠意，避免總把家長叫到學(xué)校而在家長心中產(chǎn)生的抵觸情緒。二是家訪有利于全面了解學(xué)生的成長環(huán)境，包括基本的居住環(huán)境、往返家校的情況以及家長的情況，親朋好友的情況等，這些都是影響孩子們健康成長的重要因素。另外，家訪有利于家長與教師之間的平等對話。7、通過共同參與活動促進溝通師生共同參與一些教學(xué)之外的活動，如文體娛樂活動、社會實踐活動等，可以相互理解教學(xué)常態(tài)之外的對方

9、，從而使相互了解更加真實、更加豐滿。 事實上， 師生之間的一些隔閡，往往是在教學(xué)活動中產(chǎn)生的，在師生共同參與的課外活動中，師生雙方都暫時離開了產(chǎn)生隔閡的環(huán)境，一起投身到活動中，歡樂、挫折、成功一起分享，彼此敞開心靈的門窗，會使溝通變得容易。三、師生溝通的技巧1、講究與學(xué)生溝通的語言藝術(shù)為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內(nèi)容外，還要重視語言的表達技巧。人們都喜歡幽默的交談?wù)?，喜歡聽幽默的話語；委婉的話語會使學(xué)生感到你尊重他，他就會從理智、情感上接受你的意見。教師善用含蓄的語言，可以起到曲表觀點、 巧避鋒芒、暗示批評、美化語言的作用。下面例子中教師都很好地運用了

10、一定的語言藝術(shù)而使得溝通比較順暢，并有效地解決了問題。老師看見一個男生在吸煙追問原因，一男生說學(xué)習(xí)太緊張，抽煙可以解乏。老師說：“對！抽煙的好處還不止這些呢。抽煙可使人永遠不老-不老而死；可以防盜-半夜咳嗽不止，小偷不敢來；可省布料-骨瘦如柴，小老頭一個； 不怕惡狗傷人 -腰弓背駝， 惡狗以為你拾磚砸它呢！不是有人說， 男人不抽煙，白來世上走，女人會抽煙，瀟灑又風(fēng)流嗎？來，把煙拿出來，讓咱們一起瀟灑瀟灑。幾個男生慚愧地低下頭，說：老師，我們以后再也不抽煙了。隨即把藏在口袋里的香煙全部掏出毀掉。2、積極聆聽是一種十分有效的溝通技巧，教育過程是教育者和受教育者相互；聆聽和應(yīng)答的過程。 教師對學(xué)生的

11、積極聆聽的態(tài)度，不僅可以幫助我們更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的真實狀態(tài)，還可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價值，從而帶來好的溝通效果。常見的聆聽技巧有專注行為、簡述語意、善于提問、積極回應(yīng)等。4、講究批評與表揚的技巧批評是教師教育學(xué)生的一種常用手段，要使批評達到預(yù)期的教育效果，使學(xué)生心悅誠服地接受，教師應(yīng)該講究批評的藝術(shù)。要尊重人格，不要指責(zé)屈辱；要理智冷靜，不要“電閃雷鳴” ；要進退有度，不要千篇一律。例如，當(dāng)教師看到教室里一片凌亂，他可以說：“我看到的是一片混亂的教室，我很不高興，也有點生氣。教室是學(xué)習(xí)的地方，應(yīng)該保持整潔”。但決不能說： “你們這群懶惰胚！看看你們把教室搞得象豬圈一樣，你們怎么這么不負責(zé)任”，這種話只會讓學(xué)生覺得教師很兇、很野蠻，而起不到任