小學(xué)英語詞匯教學(xué)說課稿3頁

1、PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit2 Colours A lets learn說課稿尊敬的各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit2 Colours A lets learn 部分。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是將課堂教學(xué)生活化，在情境中快樂學(xué)英語。我將從教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等方面談?wù)勎覀€人對本節(jié)課的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)的確定基于我對教材的分析、學(xué)情的了解及課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀：教材分析：本課內(nèi)容是人教版小學(xué)英語三年級上冊第2單元A lets learn 部分。本單元學(xué)習(xí)的主題是顏色和介紹、問候他人，內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。本課是本單元的第2課時，本部分學(xué)習(xí)的詞匯是：red，yellow

2、，blue，green。教材通過Yifan和Sarah介紹看見彩虹的顏色這一情景來呈現(xiàn)單詞的詞形和意義。學(xué)情分析三年級的學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)月的學(xué)習(xí)，能夠問候他人，并介紹自己的姓名，對學(xué)習(xí)英語有著濃厚的興趣，樂于參與課堂活動。課標(biāo)要求：小學(xué)階段英語課程的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展思維能力，掌握一定的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本的聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。詞匯包括音、義、形三個要素，詞匯教學(xué)的目標(biāo)就是幫助學(xué)生掌握詞匯的音、義、形，并且能夠在交際活動中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、辨認(rèn)四個顏色單詞：red，yello

3、w，blue，green。2.能運(yùn)用I see.這個句型。教學(xué)重點(diǎn)：1.能聽懂、辨認(rèn)四個顏色單詞：red，yellow，blue，green。能運(yùn)用I see.這個句型。教學(xué)難點(diǎn)：green的發(fā)音.二、說教法、學(xué)法我主要采用以下幾種教學(xué)方法：1. 情景教學(xué)法。2.任務(wù)型教學(xué)途徑。3.交際教學(xué)法。3.自然拼讀法4. 模仿法等。三、說教學(xué)過程 本節(jié)課我采用“1W3P1E”的課堂結(jié)構(gòu)模式，將課堂大致分為五個環(huán)節(jié)。Step 1.Warming up:1.Greetings.2.Sing a song.輕松愉快的導(dǎo)入活動有助于形成小學(xué)生喜歡的課堂氛圍，在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)和老師、同學(xué)打招呼，聽顏色歌兩個活動，

4、激活了學(xué)生的思維與語言。 （二）Presentation（利用教材中的情景展開單詞教學(xué)）詞匯教學(xué)教學(xué)離不開具體的語用情境。本節(jié)課所學(xué)詞匯是在句型I see.這一具體情景中呈現(xiàn)的。我利用真實(shí)情景展開句型教學(xué):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的學(xué)習(xí)文具運(yùn)用句型I see.。單詞教學(xué)：利用實(shí)物、圖片呈現(xiàn)詞匯意義，利用單詞卡片呈現(xiàn)詞匯詞形，通過示范領(lǐng)讀呈現(xiàn)詞匯發(fā)音，幫助學(xué)生掌握單詞的音、義、形。引導(dǎo)學(xué)生在句型I see中聽、說、認(rèn)讀詞匯，介紹自己看到的顏色或物品。 （三）Practice（操練環(huán)節(jié)） 在此環(huán)節(jié)我安排了聽音跟讀、指讀等活動。 （四）Production（運(yùn)用環(huán)節(jié)）詞匯教學(xué)的最終目的是學(xué)生能夠在交際活動中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。因此，詞匯運(yùn)用是詞匯學(xué)習(xí)中最為重要的環(huán)節(jié)，如果缺乏語用環(huán)節(jié)，學(xué)生即使暫時記住了單詞，由于沒有運(yùn)用環(huán)節(jié)使之得以內(nèi)化鞏固，也無法真正掌握單詞。因此此環(huán)節(jié)是將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活，形成綜合語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵。我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過看圖片說話和看物品說句子等多種操練模式，引導(dǎo)學(xué)生聽、說、認(rèn)讀、運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。讓學(xué)生在語言交流活動中，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。 （五）Ending。（歸納小結(jié)，情感教育）歸納小結(jié)：幫助學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行加工、儲存；說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)遵循精煉、簡潔、美觀的原則，在教學(xué)過程中隨機(jī)板書本課重點(diǎn)和核心詞匯。這樣的板書，直觀、明了