淺析中職生英語課堂問題行為

1、淺析中職生英語課堂問題行為論文關(guān)鍵詞：中職生課堂問題行為歸因?qū)Σ哒撐恼航陙?，中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)門檻逐漸降 低，導(dǎo)致中職學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，許多學(xué)生在課堂上 違反課堂紀(jì)律，干擾課堂教學(xué)秩序，這一系列課堂問題行 為一直困擾著中職教師，嚴(yán)重影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量。本 文旨在通過對中職學(xué)校英語課堂問題行為產(chǎn)生的原因進(jìn)行 分析，探討了如何預(yù)防、控制和處理英語課堂上的不良行 為，進(jìn)而管理好課堂紀(jì)律，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生的課堂問題行為，是指在課堂中發(fā)生的，違反課 堂規(guī)則，妨礙及干擾課堂活動正常進(jìn)行的行為。課堂問題 行為是消極、負(fù)面的，不僅會影響課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)活 動的正常進(jìn)行，而且會影響學(xué)生

2、的身心健康。一、英語課堂問題行為的表現(xiàn)英語課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，有效的課堂教學(xué)是 取得教育預(yù)期效果的保證。我們在教學(xué)中常常可以發(fā)現(xiàn)有 些課堂問題行為會直接擾亂課堂秩序。例如，在英語課堂 上，一方面，是教師在聲嘶力竭地范讀、帶讀、講解、維 持紀(jì)律；另一方面，是僅有小部分學(xué)生在聽講，其他的學(xué) 生有的交頭接耳，有的打打鬧鬧，有的在看卡通畫，有的 在打瞌睡。而當(dāng)教師組織一些小組合作活動時，表面上同 學(xué)們都在積極參加，場面積極活躍，但實際上除了少數(shù)英 語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生在認(rèn)真參加活動外，為數(shù)不少的學(xué)生 卻在很投入做著一些與教學(xué)無關(guān)的別的事情。這些行為都 會妨礙該學(xué)生本人的學(xué)習(xí)，同樣也會影響課堂教學(xué)的

3、效果。二、英語課堂問題行為的歸因1學(xué)科因素首先是學(xué)科地位。與其他學(xué)科相比，英語在很多中職 學(xué)校仍是不被重視的學(xué)科，這些因素在一定程度上影響了 學(xué)生對英語課的看法、導(dǎo)致學(xué)生對英語缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài) 度。其次是學(xué)科特點。中職英語具有實踐性、交流性強(qiáng)的 特點。英語課需要學(xué)生進(jìn)行大量的語言操練和交流活動， 而這些活動常常是以結(jié)對或小組活動的形式進(jìn)行的，這無 形中加大了教師監(jiān)控整個班級的難度，使一些自控較差的 學(xué)生有機(jī)可乘，從而加大了學(xué)生違反紀(jì)律的機(jī)率。2. 教師因素作為教學(xué)活動的組織者和管理者，教師對于良好課堂 教學(xué)秩序的創(chuàng)設(shè)和維持起著關(guān)鍵的作用。教師的學(xué)科專業(yè) 素養(yǎng)、教學(xué)方法都會影響課堂紀(jì)律。教師的學(xué)

4、科專業(yè)素養(yǎng)影響著其對課堂秩序的駕馭。一 方面，雄厚的專業(yè)知識是備好課、上好課的基礎(chǔ)，另一方 面，扎實的專業(yè)知識有助于增強(qiáng)教師的自信心，從而使其 能夠沉著冷靜地應(yīng)對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件。而且教 師的這種自信也會感染學(xué)生，有助于樹立自己的權(quán)威形象。英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生興趣與動機(jī)的培養(yǎng)，采用靈活 多樣的方法，注意歌曲、故事、游戲在教學(xué)中的作用。但 一些英語教師往往忽視中職學(xué)生的身心發(fā)展的特點，課堂 教學(xué)活動多為讀、寫操練。課堂活動形式單一，使原本生 動的教學(xué)內(nèi)容變得單調(diào)乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種單調(diào)乏味的課堂上，學(xué)生難 免惹事生非。3. 學(xué)生因素學(xué)生會產(chǎn)生課堂問題

5、行為，也與其自身的身心狀況有 關(guān)。一方面，有些學(xué)生是因為其個人生理上的障礙造成的。 如視、聽、說等方面的障礙，會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)能力，妨礙 學(xué)習(xí)活動的正常進(jìn)行，使學(xué)生在課堂上出現(xiàn)不專心、低沉、 甚至自行其是等行為。另一方面，心理缺失也是構(gòu)成學(xué)生 問題行為的重要原因，像受挫折和個性的影響等。中職學(xué) 生的身心發(fā)展決定了他們的自控力較差，注意力維持較短, 與高中學(xué)生相比而言更容易出現(xiàn)紀(jì)律問題。再加上有的學(xué) 生英語基礎(chǔ)差，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，聽不懂課堂講授內(nèi)容， 自然違反紀(jì)律的機(jī)率就更大。學(xué)生的個性因素同樣會影響到課堂。一般來講，外向 性格的孩子在課堂里往往喜歡和同學(xué)進(jìn)行交流，喜歡討論, 對熱烈的氣氛不會覺得

6、是干擾。如果課堂環(huán)境秩序井然， 結(jié)構(gòu)清晰，教師嚴(yán)格控制課堂要保持寂靜無聲，那么這些 學(xué)生不久就會感到厭倦無聊了。而內(nèi)向型的孩子則截然相 反，他們喜歡在安靜的環(huán)境里學(xué)習(xí)，熱烈的課堂氣氛對他 們來說是一種干擾，他們會認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境擾亂思維, 對學(xué)習(xí)毫無幫助，往往要求課堂能夠保證個人學(xué)習(xí)，讓他 們能全神貫注地做事。三、英語課堂問題行為的對策1.及時強(qiáng)化課堂管理制度教師應(yīng)仔細(xì)、認(rèn)真地觀察學(xué)生課堂的一舉一動，講課 時應(yīng)始終密切注意學(xué)生的動態(tài)，做作業(yè)或布置學(xué)生自學(xué)時 要經(jīng)常巡視全班學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時教師還必須采取一定 措施處理問題行為。例如，有些學(xué)生靜坐在座位上但不聽 課，看課外書或打瞌睡，這類隱性不

7、良行為教師不宜在課 堂里停止教學(xué)而公開指責(zé)他們，可以釆取眼神暗示或單個 提醒的方法。而對一些大聲喧嘩、捉弄同學(xué)、頂撞教師等 顯性不良行為，教師必須通過警告、批評等措施迅速制 止，必要時可以適當(dāng)懲罰。2.表揚(yáng)與不良行為相反的行為對許多學(xué)生來說，表揚(yáng)是強(qiáng)有力的激勵。教師要想減 少學(xué)生的不良行為，不妨表揚(yáng)他們所做出的與不良行為相 反的行為。這就是說要從這些學(xué)生的正確活動入手。如果有學(xué)生常左顧右盼不專心聽講，教師就要在他們認(rèn)真聽講 的時刻表揚(yáng)他們。靈活運(yùn)用表揚(yáng)手段鼓勵正當(dāng)行為，這是 提高課堂效率的有效途徑之一。3.適度降低課堂焦慮水平焦慮是一種情緒狀態(tài),是一個人自尊心受到威脅時的情緒反應(yīng)。適度的焦慮可

8、以有效激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，但過度 焦慮則可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并導(dǎo)致問題行為。有效的課堂管理應(yīng)該幫助學(xué)生在焦慮過度而尚未形成問題行為前 降低焦慮的強(qiáng)度。調(diào)控學(xué)生焦慮的辦法主要有兩種：一是 通過談話了解、診斷焦慮的原因，然后誘導(dǎo)學(xué)生把造成焦 慮的煩惱宣泄出來。二是針對焦慮的原因適當(dāng)調(diào)整教學(xué)情 境，例如調(diào)整教學(xué)要求、進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)評價的方法或要 求等。4. 適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)對那些經(jīng)常有違紀(jì)行為的學(xué)生，英語教師有必要抽時 間進(jìn)行心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)主要是通過師生間情感的交流; 通過英語教師對學(xué)生的信任、鼓勵、以誠相待。在與學(xué)生 談話時要注意以下幾個原則：一要有耐心。不能操之過 急，更不能指望立竿見影。二要

9、進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。不要一味 地責(zé)怪學(xué)生，要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想，分析產(chǎn)生錯誤 的思想根源。三要平等對待談話學(xué)生。以平等的地位對待 學(xué)生，使他們感受到老師是為他好。四是談話的態(tài)度要平 和，語舌要委婉。5不斷提升組織教學(xué)的能力，改善教育教學(xué)方式一是加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己 的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，從而提高自身的組織教學(xué)的能力以吸引學(xué)生 的注意力。二是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，從學(xué)生 的實際出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。三是 建立新型的師生關(guān)系，多關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友。這些 做法都能有效減少學(xué)生課堂不良行為的發(fā)生。中職英語課堂是一個既生動活潑又和諧有序，有利于 培養(yǎng)中職生英語聽、說、讀、寫各種技能的重要場所，所 以要想真正地搞好中職英語課堂管理，英語教師要做的不