淺議做好輔導(dǎo)員工作三大要素

1、淺議做好輔導(dǎo)員工作三大要素摘要學(xué)生工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員作為學(xué)生 管理、教育的基層工作者，必須具備三大要素，即愛心、責(zé) 任心和高尚人格。只有勇于擔(dān)當(dāng)愛與責(zé)任，塑造優(yōu)秀的人格 魅力，不斷提高自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，才能為大學(xué)生的成長 成才保駕護(hù)航。關(guān)鍵詞輔導(dǎo)員工作要素一、熱愛學(xué)生是做好輔導(dǎo)員工作的前提愛是教育亙古至今不變的主題。教師的愛就是對學(xué)生的 尊重、愛護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。 輔導(dǎo)員只有熱愛學(xué)生，才能尊重學(xué)生，精心地培養(yǎng)學(xué)生，才 能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育。試想如果連 基本的“愛學(xué)生”都做不到，還拿什么來對學(xué)生“傳道、授 業(yè)、解惑”呢。因此，輔導(dǎo)員

2、要從內(nèi)心深處培養(yǎng)對學(xué)生的 “愛”，像陶行知先生那樣''捧著一顆心來，不帶半根草 去”，才能讓更多的學(xué)生親其師而信其道。熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。良好 的師生關(guān)系必須依靠深厚的師生情感來維系，教師對學(xué)生的 關(guān)心和熱愛是產(chǎn)生師生情感的源泉。沒有對學(xué)生的愛就沒有 教育，更談不上對學(xué)生的民主和平等。輔導(dǎo)員工作是教育人、 培養(yǎng)人的工作，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者、引路人和知心 朋友，要做好輔導(dǎo)員工作就必須熱愛學(xué)生。在教育過程中， 輔導(dǎo)員要舍得投入時(shí)間和精力，甘于犧牲節(jié)假日和一些利 益，放下老師的架子，深入宿舍、教室等活動場所和學(xué)生平 等地交流，摸爬滾打在一起，主動了解學(xué)生

3、、關(guān)心學(xué)生、幫 助學(xué)生，真正做到言傳身教、潛移默化、春風(fēng)化雨、潤物無 聲。輔導(dǎo)員若能尊重、關(guān)心和熱愛學(xué)生，懷著一顆“博愛之 心”與學(xué)生溝通，讓他們感受到關(guān)愛和保護(hù)，即使有矛盾也 能迎刃而解了。熱愛學(xué)生不僅能滿足受教育者渴望得到別人尊重、關(guān) 懷、信任、幫助等各種內(nèi)在需要，同時(shí)還能激發(fā)他們對輔導(dǎo) 員的尊敬、愛戴和信任，自覺、愉快地接受教育。教師尊重 信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生能感受到教師對自己的關(guān)心愛護(hù), 會樂于向教師打開心靈的窗戶，更愿意接受老師的教育。所 謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理，這是有效開展工作的 必要條件。同時(shí)，老師熱愛學(xué)生的態(tài)度和行為本身對學(xué)生良 好品德的養(yǎng)成也具有陶冶作用。學(xué)生在

4、接受教師給予的關(guān)心 時(shí)，感受到的不僅僅是愛的溫暖，而且能使他們從教師的態(tài) 度和行為中體驗(yàn)到如何待人，如何為人，懂得真誠與合作的 價(jià)值，感受人世間生活的美好，從而形成樂觀的生活態(tài)度良 好品格。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中肯定存在著差異，輔導(dǎo)員應(yīng)該 尊重這種差異，用心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。對思想表現(xiàn)好，學(xué)習(xí) 成績好的學(xué)生，應(yīng)充分發(fā)揮他們的聰明才智，讓他們參與班 級管理，提高他們的工作意識、能力；對思想表現(xiàn)差，學(xué)習(xí) 成績差的學(xué)生，應(yīng)用容忍的策略來處理，多表揚(yáng)和激勵(lì)他們, 多關(guān)心他們，發(fā)現(xiàn)他們的特長，并創(chuàng)造機(jī)會充分發(fā)揮其特長, 使他們也獲得成就感，增強(qiáng)其信心。因此，注意用正確的方 式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心

5、，就能為建立民主、和 諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。二、責(zé)任是做好輔導(dǎo)員工作的動力愛心是做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干 好工作的動力。責(zé)任，是一種使命，責(zé)任心，一種使命感。 古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終 身之計(jì)，莫如樹人。"因此，作為社會新人成長的引路人， 輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著迥然不同于其它職業(yè)的責(zé)任，只有愛心還不 夠，還必須要有高度的工作責(zé)任心。即真心熱愛教育、熱愛 自己的學(xué)校；熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系；面向全體，促 進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一方面，輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著傳承文化、傳播文明的重任。中 華民族的歷史淵源五千年，沉積下歲月的珍珠，累積成文明 的寶塔。文化

6、傳承及其改革創(chuàng)新是我們這個(gè)時(shí)代必須直面的 使命，是國家軟實(shí)力發(fā)展的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，也是現(xiàn)階段我國需要 著重考慮的一個(gè)戰(zhàn)略性全局問題。作為傳承文化精神最重要 的殿堂，大學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、文化研究方面得天獨(dú) 厚的優(yōu)勢，建設(shè)富于特色的校園文化，實(shí)現(xiàn)高校文化傳播、 選擇和創(chuàng)造的功能，引領(lǐng)社會思潮和價(jià)值取向。而高校輔導(dǎo) 員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育 工作的骨干力量。因此，應(yīng)該以高度的文化自覺和文化自信, 堅(jiān)持不懈地研究中華文化，不遺余力地傳承中華文明；通過 價(jià)值理性和價(jià)值觀的提升，引導(dǎo)學(xué)生努力弘揚(yáng)創(chuàng)新文化和創(chuàng) 新精神，真正做好文化自覺、自強(qiáng)、自信，成為我們中華民 族偉大復(fù)興的主力

7、軍。另一方面，在個(gè)人發(fā)展個(gè)性完美的這個(gè)層面上，輔導(dǎo)員 又擔(dān)承著開啟心智、引領(lǐng)成長的職責(zé)。學(xué)生工作面對的正在 日臻成熟的心靈，他們需要知識的充盈，更需要理性的引領(lǐng)。 學(xué)生每天的大部分時(shí)間是在輔導(dǎo)員老師的影響支配下度過 的。他們是不是能生活得有趣味，是不是能學(xué)得很好，是不 是能健康成長，是不是能幸福歡樂，都和輔導(dǎo)員工作有著極 大的關(guān)系。所以，輔導(dǎo)員的責(zé)任心非常關(guān)鍵。學(xué)生都殷切希 望能遇到好教師，每天都希望從教師那里得到一些美好的東 西。當(dāng)然，教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平 凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。每一個(gè)充滿信任、關(guān)愛的 眼神，每一個(gè)微笑，每一句鼓勵(lì)都包含著愛與責(zé)任。細(xì)心之處顯真情

8、。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任，努力 找到每個(gè)學(xué)生身上潛在的閃光點(diǎn)，坦誠對待學(xué)生，才能贏得 同學(xué)們的信任，才能有效預(yù)防一些突發(fā)事件的發(fā)生，為學(xué)生 的成長成才創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。三、人格魅力是做好輔導(dǎo)員工作的重要手段靈魂必須用靈魂來塑造，人格必須用人格來熏陶。人格 魅力是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有 的很能吸引人的力量。輔導(dǎo)員的人格魅力是由其理想信念、 學(xué)識水平、知識能力、個(gè)性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄 而成，是吸引大學(xué)生的主要源泉。因此，若想使學(xué)生更好地 接受人格教育，高校輔導(dǎo)員必須先從自己做起，塑造自身良 好的人格魅力，才能對學(xué)生產(chǎn)生良好的正面影響，更好地促 成他們良好

9、人格的形成。若把這種力量運(yùn)用到我們的學(xué)生工 作當(dāng)中，可以在潛移默化中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的人格，成為 一種重要的教育手段。作為高校輔導(dǎo)員，其人格魅力、知識水平和道德風(fēng)范會 深刻地影響學(xué)生。教師的最大成就在通過自己的言行影響學(xué) 生，使學(xué)生在以后的人生道路中還能感受到老師的教育，學(xué) 生在老師那里所得到的話語、提醒和忠告有時(shí)會影響學(xué)生的 一生。要有好的學(xué)生必須要有好的老師，只有教師的言行正 直高尚，才能用自己的道德思想逐漸感染并逐漸支配學(xué)生的 思想感情。在人格魅力的感召下，學(xué)生親其師便會樂其道， 這時(shí)教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，就會感染和熏陶學(xué)生, 也自然可取得好的效果。因此，輔導(dǎo)員的一言一行、一舉一

10、 動都是教師人格的具體體現(xiàn)，都在潛移默化地影響著學(xué)生， 成為學(xué)生模仿的對象，對學(xué)生產(chǎn)生著吸引力。輔導(dǎo)員一定要 時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣，凡是要求學(xué)生要做到的，自己首先 做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做；高度負(fù)責(zé)， 嚴(yán)于律己，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師 益友。當(dāng)今世界，知識更新日新月異，受各種各樣的媒體和網(wǎng) 絡(luò)資源的影響，學(xué)生們的眼界不斷拓寬，知識面也越來越廣, 他們總是用一種審視的目光、探求的目光、評價(jià)的目光看待 每一個(gè)老師，然后做出自己的判斷，是尊重還是輕視，是喜 歡還是排斥。因此，要使自己在學(xué)生中具有權(quán)威和魅力，輔 導(dǎo)員應(yīng)通過不斷的學(xué)習(xí)和積累，掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài)，更新、 優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食 糧。總之，作為高校教師的一員，輔導(dǎo)員必須提高自身修養(yǎng), 塑造高尚人格，爭做一名師德高尚的教育工作者，讓自身的 人格魅力在素質(zhì)教育實(shí)踐中綻放異彩。輔導(dǎo)員只有勇于擔(dān)當(dāng) 愛與責(zé)任，塑造優(yōu)