淺談班史記載在班級(jí)文化建設(shè)中意義

1、淺談班史記載在班級(jí)文化建設(shè)中意義摘要：班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的不可或缺的重 要因素。班級(jí)文化的有無和優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生的成長， 進(jìn)而影響到學(xué)生未來的發(fā)展。而筆者認(rèn)為班史的記載和傳承 對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。'班級(jí)史”是師生的一面鏡子。學(xué)生將自己的過去與現(xiàn) 在對(duì)照一下，進(jìn)步了嗎？退步了嗎？還有哪些不足？都會(huì)從 '班級(jí)史'里獲得。教師在品讀班史中，深入細(xì)致觀察學(xué)生、 了解學(xué)生，想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂。1. 班史的含義班史是關(guān)于班級(jí)及其成員的成長史，班史的記載則是將 班級(jí)及其成員的發(fā)展有目的、有計(jì)劃、有組織地由教師或?qū)W 生加以記載。是一部將每天的感悟、思

2、想用文字、圖像、數(shù) 據(jù)等形式展現(xiàn)出來的歷史。1.1班史由誰記載。班史可由班主任、科任教師、班委、 班級(jí)某個(gè)學(xué)生記載。一般認(rèn)為班史應(yīng)由班主任及科任教師指 導(dǎo)，由“班史司”領(lǐng)導(dǎo)，班上文筆較好的學(xué)生共同參與的 “班史編纂委員會(huì)”來完成班史記載。班級(jí)全體成員都是班 史的當(dāng)事人、素材的提供者。1.2班史記載什么。班史中可以記載在班級(jí)成立、發(fā)展 過程中的人。比如班級(jí)成員（班主任、科任教師、學(xué)生、家 長、其他人士）。也可以記載在班級(jí)成立、發(fā)展過程中的事 件。比如一次普通的課堂、一次考試、一次班會(huì)、一次家長 會(huì)等。既有積極向上能夠激勵(lì)人、鼓舞人的。也有一些小過 錯(cuò)、小失誤能夠教育人、挽救人的。1.3班史記載線

3、索。筆者認(rèn)為班史記載的線索主要有三 類，時(shí)間線索，以日、周、月等為單位，翔實(shí)記載；大事件 線索，通過對(duì)班級(jí)大事件的詳細(xì)記載，更能勾起人們的回憶; 人物線索，以班級(jí)具體成員為線索，對(duì)其成長、為班級(jí)做的 貢獻(xiàn)等進(jìn)行描述。2、班史文化引入中學(xué)班級(jí)管理的意義2.1班史的記載更能突顯學(xué)生是班級(jí)主人翁的作用。蘇 霍姆林斯基說：“教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓學(xué)生 始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！泵總€(gè)人都有自尊心，教育者一 定要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心。班史的記載由學(xué)生自己來主 持，讓每一名學(xué)生都能成為班級(jí)歷史的一份子。他們?cè)跓崆?的學(xué)習(xí)過程中，參與了歷史，也見證了歷史。更為歷史提供 了資料。這些都能突顯學(xué)生時(shí)班

4、級(jí)主人翁的地位。學(xué)生在畢 業(yè)之后，班史將是一筆財(cái)富，將班級(jí)文化很好的傳承。所以 學(xué)生非常重視，都想成為歷史的見證者，開拓者，這會(huì)給學(xué) 生帶來很好的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生 觀、價(jià)值觀。2.2班史的記載起到為師生服務(wù)的重要意義。葉圣陶曾說過“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。 在班史的編纂過程中，就體現(xiàn)了這一出發(fā)點(diǎn)?！鞍嗍贰庇蓪W(xué) 生自己的真情實(shí)感之處構(gòu)成，他們希望創(chuàng)造歷史，想成為班 級(jí)歷史的主人。他們盡量做到最好，不給班級(jí)歷史抹黑，這 本身就蘊(yùn)涵著無限的教育因素。班史的記載過程中，他們要 虛心的學(xué)習(xí)文字記錄工作。這鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、思維建構(gòu)能力、寫作能力。對(duì)于班主任

5、來說，這本班史是對(duì)前作的總結(jié)，后面工作的指導(dǎo)。它就是一本活“教材”，激勵(lì) 教師繼續(xù)服務(wù)、繼續(xù)思考、繼續(xù)編纂去開啟一部新的歷史。3、班史建設(shè)中應(yīng)注意的問題 3.1正確把握班史記載和學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，不能本末倒置。一心為編纂班史，找資料。而忽 視了學(xué)習(xí)，班史的記載應(yīng)該是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的。如果班史 編纂的完美無缺，學(xué)生的學(xué)習(xí)卻一落千丈，那么這樣的班史 文化建設(shè)就是無效的。大家既是參與者，也是監(jiān)督者。3.2正確處理班主任和班史記載的關(guān)系。在班史編纂過 程中，免不了有著班主任的色彩。那么怎樣避免班史成為 “班主任史”。筆者認(rèn)為班主任只是在宏觀上對(duì)班史編纂工 作進(jìn)行指導(dǎo)，做好班史編纂的前

6、期準(zhǔn)備工作，適當(dāng)適度的檢 查保證編纂工作有序進(jìn)行。而在充分的動(dòng)員、策劃、指導(dǎo)、 運(yùn)用之后，班主任應(yīng)該充分尊重學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生, 要放手讓學(xué)生自己創(chuàng)造歷史、譜寫歷史。4、構(gòu)筑班史文化的措施4. 1以班級(jí)成長日志為基礎(chǔ)，塑造班史文化內(nèi)涵。班史 的記載應(yīng)以班級(jí)成長日志為基礎(chǔ)，要對(duì)材料進(jìn)行篩選，重視 深度挖掘、品評(píng)。以學(xué)習(xí)成長日志為范例，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng) 氣的“你追我敢”，建立學(xué)習(xí)成績的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。以班會(huì) 成長日志為范例，促進(jìn)集體成長，提升班級(jí)凝聚力。4.2以圖表形式為契合，構(gòu)筑班史文化亮點(diǎn)。在編纂班 史的過程中，單純的利用文字形式肯定會(huì)顯得有些單一。所 以筆者認(rèn)為豐富班史寫作形式是十分必要的

7、。以文字記錄為 主，加以圖表進(jìn)行形象說明，形成班史記錄的亮點(diǎn)。例如班 級(jí)成員的信息、考試成績、個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)等利用圖表形式來 展現(xiàn)更能給讀者一種直觀的感受。4.3以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為支點(diǎn)，尋求班史文化突破?，F(xiàn)在的學(xué) 生了解社會(huì)更多的是通過網(wǎng)絡(luò)，班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)對(duì)加強(qiáng) 學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向有重要 意義。班史文化的突破口就在于此，班主任老師建立qq班 級(jí)交流群、班級(jí)博客。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生上網(wǎng)機(jī)會(huì)較少, 利用假期可以在群里交流學(xué)習(xí)生活問題，暢所欲言。通過留 言板，為老師、班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。而且個(gè)人空間也為學(xué)生 提供了展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)。反過來看這些形式無形當(dāng)中都成為 班史素材中非常

8、特別的一部分。所以二者是相互促進(jìn)、相互 影響的。而在畢業(yè)之后，班級(jí)交流群和班級(jí)博客更是成為了 曾經(jīng)的朋友、師生交流和聯(lián)系的重要紐帶。4.4以班級(jí)紀(jì)念冊(cè)為核心，記錄班史文化精華。班史文 化中的核心，同樣記錄了班史文化的精華。這本青春紀(jì)念 冊(cè)由序言（由班主任撰寫）、題詞（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)題寫）、班級(jí) 公約（由本班制定的各項(xiàng)規(guī)章制度）、班級(jí)名單（含任課老 師及班委會(huì)、團(tuán)支部成員科代表和班史編纂委員會(huì)名單）、 個(gè)人自傳、寢室風(fēng)采、班史正文、班級(jí)榮譽(yù)總覽等組成。這 樣一本班級(jí)紀(jì)念冊(cè)發(fā)給每一名班級(jí)成員，相信它代表的意義 肯定是非同凡響的。它既是紀(jì)念冊(cè)，同樣也是一部歷史。不 僅是對(duì)過去的回憶，對(duì)現(xiàn)在的體會(huì)，更是對(duì)未來的暢想。4. 5以同學(xué)會(huì)為主線，規(guī)劃班史文化未來。雖已畢業(yè)， 但班史的記載仍未結(jié)束。班史隨著同學(xué)們的分開成為維系情 感