科技創(chuàng)新制作實踐活動方案文檔

1、科技創(chuàng)新制作實踐活動方案回收廢棄物品，變廢為寶山西武鄉(xiāng)職業(yè)中學(xué)校 張瑞紅一、方案主題： 暢想綠色家園，提倡節(jié)約、低碳、綠色環(huán)保 重點：回收廢棄物品 變廢為寶 節(jié)約資源 提倡低碳二、方案背景：自 2010 年上海世博會以來， 綠色環(huán)保、 節(jié)約低碳的生活觀念便成為新時 代的環(huán)保熱點?，F(xiàn)在盡管采取了垃圾分類處理、回收再利用等措施，但鋪張 浪費的現(xiàn)象還依舊頻繁。并且隨著物質(zhì)與文化水平的提高，隨著新農(nóng)村改革 的推進，人們希望提高生活質(zhì)量的愿望越來越強烈，追求城鎮(zhèn)化生活方式的 步伐越邁越快，營造綠色家園、節(jié)約、低碳的信念也越來越堅定。隨著高科 技的不斷進步，我們的生活越來越好，可是能源資源的消耗也有目共睹

2、。想 想如果每個星期手洗一次衣服， 少用一次洗衣機， 全世界要省用多少點資源。 作為一名中學(xué)生，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始提倡節(jié)約、低碳的生活觀念。觀念進步 一點點，行動就跟著進步一點點，為創(chuàng)造綠色家園貢獻(xiàn)自己的力量。本教育方案立足學(xué)生身邊的環(huán)境問題，通過目標(biāo)明確、可操作性強的環(huán) 保創(chuàng)意制作課程，組織學(xué)生回收在校學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的廢棄物，利用廢棄物 品再次創(chuàng)造新物品，使學(xué)生在動手制作中感悟，在合作中體會，在實踐中升 華，目的是培養(yǎng)學(xué)生的“公民意識”、“節(jié)儉意識”、“環(huán)保意識”和“可 持續(xù)發(fā)展思想”，通過學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動的開展，營造濃厚的學(xué)科學(xué)、愛科 學(xué)、用科學(xué)的氛圍。并力求通過個人影響全班、全班帶動全校，

3、進而影響到 家庭、社會形成合力，達(dá)到節(jié)約、低碳的良好的環(huán)境效益、經(jīng)濟效益和社會 效益。三、活動時間： 2011年10月 2012年 1月四、方案所涉及的對象、人數(shù)和需求分析：1、活動對象：職高美術(shù)學(xué)生2、活動需求分析：（ 1 ）探究環(huán)境問題符合新課標(biāo)要求。 設(shè)計并組織好研究性學(xué)習(xí)，是 教師貫徹落實新課程理念的關(guān)鍵。設(shè)計環(huán)境問題的探究活動，目的在于為學(xué) 生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識綜合應(yīng)用于 實踐，促進形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能 力。（ 2 ）環(huán)境教育可以提高環(huán)保意識。 初中階段是實施環(huán)境教育、提高 受教育者環(huán)境意識的關(guān)鍵階段，而且青少年

4、在成長過程中，隨著對環(huán)境發(fā)生的多方面變化的影響，他們的環(huán)境意識會得到不斷發(fā)展，這也是保護生態(tài)環(huán) 境的巨大推動力量。（3）通過趣味制作課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，而且可以提高學(xué)生參與環(huán)境保護的 主動性和積極性，形成正確的生存觀、發(fā)展觀、樹立對自然、社會的良好態(tài) 度具有重要的作用。五、活動目標(biāo)：1. 知識與技能（1）對綠色節(jié)約、低碳的環(huán)保觀念和如何變廢為寶有初步的認(rèn)識，并 了解日常學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。（2）通過查找、搜集、日常學(xué)習(xí)和生活中可以再次回收被利用、可以 變廢為寶的廢棄物品，提高學(xué)生查找、搜集、發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力、動手制 作的能力，并初步感

5、知研究問題的一般步驟和方法。（3）通過討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。2. 情感、態(tài)度和價值觀（1）獲得親自參與制作活動的積極體驗和豐富經(jīng)驗，塑造完美人格。（2）引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)心人類自身生存環(huán)境，杜絕浪費，提倡綠色、低 碳環(huán)保觀念，美化人類的生活環(huán)境，增強社會責(zé)任心與使命感。六、活動重、難點與創(chuàng)新點：走進生活，了解日常學(xué)習(xí)與生活中的環(huán)境問題，經(jīng)過搜集、整理、回收 可被再次使用的廢棄物，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，變廢為寶是本活動的 重點。通過實踐活動，灌輸給學(xué)生新的環(huán)保觀念，并通過個人影響到全班、 全校，進而影響到家庭乃至社會形成合力學(xué)是本活動的難點。創(chuàng)新點在于獨特新穎的活動內(nèi)容與形式和真實

6、自然的教學(xué)環(huán)境相結(jié)合， 真正體現(xiàn)了“互動式”、“探究式”、“做中學(xué)”等前沿的教育理念。活動中教師 是引導(dǎo)者，有機整合了科學(xué)課程的各項目標(biāo)，采用新型的教學(xué)方法，開發(fā)了 一系列具體可行的科學(xué)教育實踐活動，不僅是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效活動 方案，也是對參與活動教師的簡明培訓(xùn)方案。七、活動的組織形式：在“回收廢棄物品，變廢為寶”活動中，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，倡導(dǎo)探究性、實踐性、社會參與性、體驗性，在活動的實施過程中，采用搜集、調(diào)查、訪問、交流、評價等多樣化的學(xué)習(xí)方式，盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、動手操作、自主探索，更多地滿足不同學(xué)生個性發(fā)展的 需要。八、活動內(nèi)容：（一）了解身邊的環(huán)境問

7、題（二）調(diào)查日常學(xué)習(xí)、生活中被丟棄的可回收的生活垃圾（家里、學(xué)校、公 共場所）（三）搜集、整理可回收的廢棄物品（四）發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，對整理的廢棄物進行改造、制作，并闡釋新物 品的新用途（五）成果展示與評比九、活動要求：1、利用班隊課做好宣傳工作，讓學(xué)生意識環(huán)保的重要性，保護環(huán)境深入人 心。2、采用活動、評比、展示并舉的方式，來推進本次實踐活動的實施。3、組織、指導(dǎo)學(xué)生做好處理回收廢棄物和談體會收獲小結(jié)工作十、活動過程1. 召開活動實施動員大會，讓學(xué)生明確本次活動的目的與意義。2. 劃分小組，明確任務(wù)。我們兩個班級共有學(xué)生 20 名，我們依照自然村落 把他們分成 2 個小組。一組學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)校

8、日常學(xué)習(xí)、生活環(huán)境方面，二組負(fù) 責(zé)家庭、社區(qū)日常生活環(huán)境方面。3. 活動時間安排。確定好各小組活動任務(wù)后，由每個調(diào)查小組組長負(fù)責(zé)， 圍繞調(diào)查任務(wù)，設(shè)計調(diào)查內(nèi)容。我們將利用學(xué)生課余時間與平常假期，讓學(xué) 生通過親身體驗，座談走訪，網(wǎng)絡(luò)搜尋等方式完成調(diào)查任務(wù)，及時做好調(diào)查 記錄，并寫出調(diào)查心得或小論文。然后在綜合實踐活動課上，我們相互交流 各組調(diào)查成果，共同研討那些廢棄物可以回收再利用以及如何變廢為寶。4. 小組劃分，任務(wù)分工。（一）實踐活動課下：一組：了解學(xué)校周圍環(huán)境，搜集、整理可回收再造的廢棄物，并寫出再造、再制作的構(gòu)想與具體的制作方法。二組 ：了解家庭、社區(qū)生活環(huán)境，搜集、整理可回收再造的廢棄

9、物，并寫出再造、再制作的構(gòu)想與具體的制作方法。（二）實踐活動課上：各組展示搜集、整理結(jié)果，并派出代表闡述其構(gòu)想 與具體制作方法、用途。（三）用再造新物品裝飾各自調(diào)查的環(huán)境，宣傳綠色環(huán)保、節(jié)約低碳的生 活觀念。（四）暢談自己對節(jié)約、低碳型綠色環(huán)保的認(rèn)識，舉出一些切實可行的想 法，并在日常學(xué)習(xí)生活中實施，起到帶頭作用。5. 學(xué)生小組活動。6展示、評比7.共同探究，各抒己見， 展示自己對未來綠色家園的設(shè)想， 提出對現(xiàn)在廢棄 物如何處理的合理見解與可行性措施，各小組將討論結(jié)果形成匯報材料，在 講臺上輪流展示，由全體學(xué)生推選出最佳設(shè)計方案。8.宣傳節(jié)約、低碳、綠色環(huán)保意識，自覺做義務(wù)宣傳員。利用課堂所學(xué)

10、。在 課外制作手抄報，展示制作成品，自覺宣傳節(jié)約低碳、綠色環(huán)保，以實際行 動營造文明、節(jié)約、整潔、低碳的生活環(huán)境。十一、可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案1、加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決困難。剛開始，由于活動內(nèi)容的吸引可能學(xué)生處于好奇，熱情很高，但隨著時間的推移，活 動中會出現(xiàn)各種學(xué)生意想不到的困難，部分學(xué)生有可能變得倦怠起來，教師 應(yīng)用科學(xué)家的榜樣力量做好針對性的教育。2、要注重對隊員科學(xué)理念的培養(yǎng)。此活動能激發(fā)學(xué)生熱心環(huán)保的責(zé)任感， 使他們掌握許多環(huán)境保護知識，增強實踐操作能力?；顒又?，不能光憑一時 熱情而使方案實施敷于表面，而更應(yīng)注重實施過程中自己發(fā)現(xiàn)問題，尋找對 策，解決問題

11、，使他們在實踐的成敗中，認(rèn)識到科學(xué)對于人類的重要性，培 養(yǎng)起用科學(xué)理論解決問題的理念。十二、預(yù)期效果及呈現(xiàn)方式1、幫助學(xué)生建立正確的情感態(tài)度和科學(xué)價值觀本方案通過一系列形式多樣、富含教育意義的活動，會使學(xué)生認(rèn)識到保 護環(huán)境是每個人應(yīng)盡的責(zé)任，積極參與環(huán)保公益活動。建立起可持續(xù)發(fā)展的 決策意識，懂得尊重他人的意見和勞動成果，敢于提出不同見解，樂于合作 與交流等。- 4 -2鍛煉和發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、科學(xué)探究能力在這些主體參與的探究實踐活動中，學(xué)生們的觀察力、想象力、動手操 作能力、創(chuàng)造力、搜集運用資料的能力、調(diào)查分析能力、解決問題的能力以 及交際能力、表達(dá)能力等各方面的素質(zhì)都會得到培養(yǎng)和提

12、高。3、拓展學(xué)生知識，增強對科學(xué)問題的理解能力本活動在讓學(xué)生走進學(xué)校、家庭、社區(qū)生活環(huán)境的同時，通過一系列寓 教于樂的活動，使他們了解和認(rèn)識多方面的知識，如：生態(tài)環(huán)境的組成、環(huán) 境資源、人類對生態(tài)環(huán)境的影響等等，知識的廣度和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生在書 本和課堂上所學(xué)的知識。同時，因為親身經(jīng)歷活動，知識是在學(xué)生進行探索 和研究的過程中內(nèi)化形成，其效果又是教師灌輸教育所不能達(dá)到的。十三、評價標(biāo)準(zhǔn)與方式1、過程評價一一建立活動手冊：學(xué)生把每一次活動后的感受、收獲、困 難、建議和創(chuàng)新想法記錄在手冊上，教師在活動過程中即興評價。2、總體定性評價評價表：評價項目評價內(nèi)容自我評價 同學(xué)評價 教師評價活動態(tài)度活動有

13、興趣，積極參與，認(rèn)真對待組織合作完成小組分工任務(wù)，與他人合作愉快搜集資料能用多種方式搜集有效的信息資料創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)善于發(fā)現(xiàn)問題，能提出創(chuàng)新的建議動手制作過程是否熟練、順利，成果的創(chuàng)新點， 成果 成果是否有意義 十一、對學(xué)生的教育作用1、幫助學(xué)生建立正確的情感態(tài)度價值觀。 通過活動，提高學(xué)生的環(huán)保意識; 通過實踐，學(xué)習(xí)如何解決資源的可持續(xù)性利用問題：給學(xué)生創(chuàng)造一個經(jīng)歷， 培養(yǎng)他們對環(huán)境友善的態(tài)度，鼓勵他們實踐環(huán)保生活。2、幫助學(xué)生提高對建立和諧社會和樹立科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識。本活動方案鼓 勵學(xué)生尋求問題的根源及解決策略，使學(xué)生認(rèn)識到人類自身的活動與行為對 資源、對社區(qū)、對全球及整個環(huán)境所造成的影響，從而

14、自覺樹立保護環(huán)境、 關(guān)注社會、愛護自然、和諧共存的科學(xué)發(fā)展觀。3、使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會生存。活動讓學(xué)生在充滿合作機會的群體交往中 展開工作，促使學(xué)生學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會分享，在學(xué)習(xí)中合作，在合 作中學(xué)習(xí)，增強學(xué)生理解他人、欣賞他人的能力和水平，同時也能更好地使 自己得到他人的理解與欣賞。4、幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系。通過參與和解決課本以外 的真實問題，激發(fā)青少年對科學(xué)的興趣，掌握科學(xué)知識，促進其科學(xué)素質(zhì)的 全面提高。使他們在日常生活中知道如何把所學(xué)到的知識和方法應(yīng)用到實踐 中，對社會上的問題和現(xiàn)象進行思考和判斷，能夠依照自己的觀點對某些問 題做出合理的判斷，采取積極的、適當(dāng)?shù)?/p>

15、行動。5、幫助學(xué)生樹立自主發(fā)展的活動觀。學(xué)生在課堂上、書本里所學(xué)到的理論 知識，只有與豐富的社會實踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來；只有經(jīng)過自己的 親身實踐，才能變得豐滿、深刻。本方案通過給學(xué)生一些權(quán)力，讓他自己去 選擇；給學(xué)生一個條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一個問題，讓他自己找答 案；給學(xué)生一點困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一片空間，讓他自己來開拓。 保證創(chuàng)新在學(xué)生自主的活動中進行。6、通過讓本次活動與所學(xué)專業(yè)相聯(lián)系，活動的趣味性也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣，促進學(xué)生將所學(xué)的知識與生活、科學(xué)、技術(shù)相聯(lián)系，并應(yīng)用與實踐。十二、方案體現(xiàn)的先進教育理念1、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動實踐的教育理念

16、。學(xué)生以組 為單位，玩學(xué)結(jié)合，符合青少年身心發(fā)展的特點，對知識的認(rèn)識和體驗不斷 加深，思想中創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，個性和特長得到充分的展現(xiàn)和發(fā)揮。學(xué)生通過親身的活動和實踐，變被動消極的學(xué)習(xí)為主動積極富于創(chuàng)新的 學(xué)習(xí)。通過對活動的主動操作、親身體驗、探索、加工、改造和創(chuàng)造等實踐 來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，強調(diào)動腦思考、強調(diào)動手操作，強調(diào)親身體驗，調(diào)動學(xué)生 多種感官參與，多種心理能力的投入，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中做，在做中學(xué)，增強主 動性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。2、體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的教育理念。在活動中進行知識的傳授和學(xué)習(xí)，通 過掌握科學(xué)知識促進學(xué)生成長和發(fā)展是每一項活動設(shè)計的主要目的。各項活 動關(guān)注學(xué)生的精神

17、生活和發(fā)展需要，確定適合于學(xué)生主動和諧發(fā)展的活動目 標(biāo)；構(gòu)建了以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生實踐性、自主性活動為基礎(chǔ)的動態(tài)、開 放的教學(xué)過程；適當(dāng)調(diào)整、補充現(xiàn)行課程與教材，加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活 與經(jīng)驗的練習(xí)；建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適宜于學(xué)生主動參與、主 動學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境。 惟有活動，才為學(xué)生提供了發(fā)展的最佳途徑和手段； 惟有活動那個，才能實現(xiàn)學(xué)生多種潛在的發(fā)展可能性向現(xiàn)實發(fā)展確定性的轉(zhuǎn) 化，最終達(dá)到教育目的。3、方案根據(jù)我校豐富的環(huán)境實踐資源精心設(shè)計，幫助學(xué)生建立起正確的情 感態(tài)度和科學(xué)的價值觀，使學(xué)生認(rèn)識到保護環(huán)境是每個人應(yīng)盡的責(zé)任，自己 應(yīng)主動成為構(gòu)建和諧社會、促進社會可持續(xù)發(fā)展的參與者、實踐者。4、本活動