三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔2016 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)2016 三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)17 、你必須把這條魚(yú)放掉教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2 、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己， 時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德3 、練習(xí)用“允許、必須”造句。教學(xué)重點(diǎn)1 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。2 、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。教學(xué)難點(diǎn)1 、通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。2 、理解課文最后一句話。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、卡片教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí)一、喝題質(zhì)疑1 、讀

2、題，你有什么問(wèn)題要提出嗎？2 、小結(jié)：學(xué)貴有疑，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。2、 初 讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。 查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3、 討 論：課題為什么要加引號(hào)？4、 讀 課文，提出問(wèn)題。5、 鞏 固生字，描紅書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)（1） 圍繞課題設(shè)疑1 、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)17 課“你必須把這條魚(yú)放掉!2 、指名朗讀課題討論：課題為什么加引號(hào)？ “你”指誰(shuí)？3 、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：（ 1） 這是一條什么樣的魚(yú)？（ 2） 為什么必須把這條魚(yú)放掉？（ 3） 結(jié)果怎么樣？下面，我

3、們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。（2） 圍繞以上問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文一邊讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)問(wèn)題的答案。（3） 交流自學(xué)情況1 交流第一個(gè)問(wèn)題（ 1）這是一條什么樣的魚(yú)？從哪里可以看出鱸魚(yú)的大?“從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙”指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜” 。板書(shū)“湯姆”“驚喜”（ 2）看到兒子釣到這么大的魚(yú)，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？板書(shū)“爸爸” “贊賞”（ 3 ）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？“我的兒子真聰明、真能干，釣魚(yú)技術(shù)這么熟練。 ”（ 4）從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練？學(xué)生自讀第 2 自然段，畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話2 交流第二個(gè)問(wèn)題（ 1） 為什么必

4、須把這條魚(yú)放掉？同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。（ 2） 比較句子a 你要把這條魚(yú)放掉！b 你必須把這條魚(yú)放掉！說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什 么？指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話。（ 3） 對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？板書(shū)：不情愿理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習(xí)造句。指導(dǎo)讀好這句話3 交流第三個(gè)問(wèn)題（ 1） 既然湯姆這么不情愿， 那么能不能不放這條魚(yú)呢？ 下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú)；哪些同學(xué)同 情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。四人小組討論（ 2） 全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論提示湯姆：

5、 a 這條魚(yú)很大，很難釣到，如果放了，以后可能 再也釣不到了。b 離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了， 這么短的時(shí)間，能不能通融一下。c 沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú)，不放也沒(méi)關(guān)系。爸爸： a 雖然魚(yú)很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守， 不能隨意改動(dòng)。b 在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情 況下更要遵守規(guī)定。c 做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。（ 3 ）通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么 必須把魚(yú)放掉。現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12 自然段，看看湯姆是怎么做的？板書(shū)：斬釘截鐵（ 4） 從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？（ 5） 當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚(yú)時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸

6、看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感 到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？（ 6） 再讀課文 5-12 自然段同桌練讀，男女生分角色朗讀。4 學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段（ 1 ）從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)，他 后悔了嗎？出示最后一句話，指名朗讀?！澳峭淼那榫啊敝甘裁矗繛槭裁茨峭淼那榫耙恢便懣淘谒挠洃浝?？“爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)” 指什么？ 一直回響在他的耳邊說(shuō)明 什么？（ 2）齊讀最后一段（四）總結(jié)課文1 學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？2 你從這篇課文中得到什么收獲？板書(shū)：必須自覺(jué)遵守規(guī)定（五）作業(yè)練習(xí)復(fù)述課文板書(shū)17 “你必須把這條魚(yú)放掉！ ”湯姆：驚喜T不情愿爸爸：贊賞

7、 - 斬釘截鐵必須自覺(jué)遵守規(guī)定18 、狼和鹿教學(xué)要求：1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2 、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 、理解引號(hào)的作用。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀及想象的能力。4 、通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的 道理。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作- 獨(dú)家原創(chuàng)27 / 23教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)、導(dǎo)入新課它會(huì)是1 、板書(shū)課題，問(wèn)：當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到一篇什么樣的文章？2 、讀了課文以后，你知道它寫(xiě)了什么？二、 初 讀指導(dǎo)1 、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，

8、一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容2 、學(xué)習(xí)生字（ 1） 自學(xué)生字（ 2） 檢查自學(xué)效果出示詞語(yǔ)：繁殖捕殺枯黃生機(jī)勃勃慘災(zāi)難蔥綠傳染病生兒育女* 指名讀一讀* 討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？* 說(shuō)說(shuō)你不能理解的詞語(yǔ)，集體討論。三、 課 堂作業(yè)1 、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。2 、抄寫(xiě)詞語(yǔ)繁殖捕殺枯黃生機(jī)勃勃慘災(zāi)難蔥綠傳染病生兒育女3 、描紅第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)2、 學(xué)習(xí)課文1 、自由讀課文1 3 自然段，每段的意思用一幅畫(huà)來(lái)描繪。想想：每幅畫(huà)上該畫(huà)些什么？怎么畫(huà)？為什么這么畫(huà)？不太好畫(huà)的部分用直線標(biāo)出。交流自己的畫(huà)。2 、討論：（ 1） 一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？ 森林呢？

9、（ 2 ）后來(lái)狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有 這么大的變化？（ 3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？* 理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)” 。* 體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。3 、板書(shū)：3、 指導(dǎo)朗讀第 1 3 自然段。第三課時(shí)、復(fù)習(xí)1 、從一百多年前到 1942 年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的 變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？2 、凱巴伯森林從此成了鹿的 “自由王國(guó)”是什么意思 ?2、 繼 續(xù)學(xué)習(xí)課文1 、學(xué)習(xí)第 4 自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加 引號(hào)詞語(yǔ)的意思。（ 1） 人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。（ 2） 人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多

10、的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋” 。2 、討論：（ 1） 什么是“功臣” ？為什么講狼是森林和鹿的功臣？（ 2 ） “壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？3 、小結(jié)：文中三處引號(hào)所引用的詞語(yǔ)都是要引起人們 意的。3、 由 事明理學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？4、 練 習(xí)朗讀全文。5、 指 導(dǎo)復(fù)述指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。同桌練習(xí)復(fù)述。指名當(dāng)眾復(fù)述。6、 作 業(yè)總結(jié)：今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處， 不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回 家吧，回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力，為

11、 保護(hù)我們共同的家園而努力。七、生活小水滴最后，讓我們來(lái)看看“生活小水滴” ，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢 的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來(lái)保護(hù)地球。如果你做到了，你 將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。19 、放飛蜻蜓教學(xué)要求：1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 、學(xué)會(huì)本課9 個(gè)生字，綠線內(nèi)的 7 個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué) 知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的 情感。教學(xué)重點(diǎn)：1 、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，明白道理。2 、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。教學(xué)難點(diǎn) :

12、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí)（包括課堂練習(xí)）教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。1 、啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。2 、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。不過(guò)，這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家一陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò) 嗎？快讀讀課文吧！3 、初讀，理清脈絡(luò)：（ 1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。（ 2 ）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語(yǔ)意思。（ 3 ）第三遍讀，根據(jù)板書(shū)（捉）蜻蜓一一（談）蜻蜓（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。

13、二簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”1 、 指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景2 、讀第三段（ 11 自然段）（ 1 ） 從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓（ 2） 從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們 的心情。3 、激起懸念。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓， 為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下 加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？ 下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。三指導(dǎo)寫(xiě)字1 、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。2 、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫(xiě)好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。3 、教師范寫(xiě)：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是

14、“倉(cāng)” ）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入1 、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。2 、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3 、回顧上節(jié)課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群 孩子談蜻蜓的呢 ?二讀文入境，探究自悟1 、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后， 你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？2 、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。3 、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說(shuō)明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：（ 1） 陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?2 ）陶行知先生與孩子們的對(duì)話

15、內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。 （了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲(chóng)，應(yīng)該保護(hù)）提問(wèn)：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）（ 3） 孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。 （“入神”說(shuō)明陶行知先生的話太吸引人了）4 、練習(xí)分角色朗讀。（ 1） 同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。（ 2） 指名演讀，集體評(píng)議。5 、啟發(fā)小結(jié)。師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。學(xué)生小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）三拓展交流，深化理解1 、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？2 、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。3

16、 、指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。生結(jié)合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）覺(jué)自的尾（組織學(xué)教學(xué)要求：1 、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。2 、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。3 、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：努力使別人接受自己的觀點(diǎn)， 有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：配套光盤(pán)教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一師生談話，引出話題1 、 （ cAI : 青蛙捉害蟲(chóng)的情景。 ） 師：誰(shuí)能用一兩句

17、話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確、可愛(ài)。2 、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說(shuō)話。二情境啟思，例文引路1 、讓學(xué)生觀察圖畫(huà)（ 幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他 們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著） 師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽 然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小 蜻蜓怎樣了？2 、引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說(shuō)什么？提供提示語(yǔ)：蜻蜓有的絕望地說(shuō)：有的憤怒地說(shuō)：有的不解地說(shuō)：有的痛苦地說(shuō)：3 、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表 自己的（1） 說(shuō)給小組里的同伴聽(tīng)。（2） 指名發(fā)表看法。4 、讀例文，再交流。（ 1） 學(xué)生自由讀。（ 2） 指明朗讀。（ 3） 師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借

18、鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）三看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。1 、 cAI: 個(gè)老頭叫賣青蛙。2 、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā＃?1） 給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)。（ 2） 學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。（或譴責(zé)或倡議）3 、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交 流、評(píng)議：是否說(shuō)清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家 認(rèn)同。）4 、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫(xiě)出來(lái)，就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。5 、學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文

19、。第二課時(shí)一學(xué)生完成初稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。二指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)議：1 、觀點(diǎn)是否鮮明、正確。2 、把自己的見(jiàn)解說(shuō)清楚沒(méi)有，有沒(méi)有憑據(jù)。3 、有沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解。三學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿。1 、好朋友之間互改。2 、自己修改。第三課時(shí)一教師評(píng)講習(xí)作初稿，結(jié)合學(xué)生習(xí)作提出共性問(wèn)題。二學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿。三謄寫(xiě)習(xí)作。練習(xí) 6教學(xué)要求：1 、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，弓I 號(hào)的用法，并學(xué) 習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。2 、練習(xí)書(shū)寫(xiě)呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。3 、背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。4 、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議

20、。5 、學(xué)寫(xiě)毛筆字-橫折斜鉤、橫折彎鉤。教學(xué)時(shí)間： 4 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一學(xué)用字詞句 - 第一題。1 、審題。(1) 學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。(2) 師生明確題意。2 、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要3 、學(xué)生試著讀讀沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有章的感受。4 、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。并說(shuō)內(nèi)容。標(biāo)點(diǎn)文書(shū)文名稱要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章

21、清楚都稱好。、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。5 、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。6 、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。7 、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。8 、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。二學(xué)用字詞句一一第二題。1 、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。2 、學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。 （獨(dú)體子，外形上呈三角形。）3 、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)一一上緊下松。4 、教師范寫(xiě)：夾。5 、學(xué)生描紅、臨帖，感受書(shū)寫(xiě)的技巧。教師巡視指導(dǎo)。6 、反

22、饋：同座互相欣賞書(shū)寫(xiě)成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。7 、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。精品文檔第二課時(shí)一讀讀背背 成語(yǔ)。1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。2 、檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲3 、集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。 （讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）（ 1）坐觀成敗：指對(duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的 態(tài)度。（ 2 ）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。（ 3） 輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目 行動(dòng)。（ 4） 操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。4 、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩

23、個(gè)成語(yǔ)意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字都是“動(dòng)” ；成語(yǔ)的意思都和打仗有關(guān)；有些成語(yǔ)出自歷史典故。 ）5 、練習(xí)背誦。（ 1） 根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。 （邊記邊想）（ 2） 同桌互相背誦。（ 3） 指名背、集體背。積累。6 、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充二讀讀背背 古今賢文。1 、回憶已經(jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。2 、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。3 、逐句交流、理解，獲得啟示。（ 1） 小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。（ 2） 指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。（ 3） 反復(fù)讀，加深理解。（ 4） 說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫(xiě)什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。4 、練習(xí)背誦一一開(kāi)展背誦競(jìng)賽。第三課時(shí)一想想做