新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策

1、    新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策    任明祝摘要：目前，新課改正在進行中，信息技術與網(wǎng)絡正飛速發(fā)展，我國的課程教育在這種背景下發(fā)生了巨大的變化，它遵循著傳統(tǒng)教學模式實現(xiàn)了信息化、技術化。盡管差別很大，但這同樣也影響了以前的教育模式。信息化時代，要不斷提高學生的競爭力，促進學生綜合發(fā)展，提高學生的信息技術水平。就目前高中信息技術教育的現(xiàn)狀而言，仍有許多問題需要找到，為解決存在的問題制定有效的策略。關鍵詞：新課改;高中信息技術;問題及對策中圖分類號：g4 文獻標識碼：a伴隨著新課程改革的不斷深入，教育界對信息技術的重視程度越來越高，教師必須

2、改變信息化教學模式，提高教學質(zhì)量，使學生掌握更多的信息技術。新課改中，教育也存在一些問題，如果沒有及時得到改善，那么教育的效果就會受到限制。為此，教師必須分析教育問題，采取有效對策，加強學生信息技術能力的培養(yǎng)。1.高中信息技術教育面臨的問題1.1未注重因材施教在高中信息技術教學中，教師對學生認識不夠，信息技術水平不夠，沒有對教育具體問題進行具體分析，沒有根據(jù)實際情況進行教學計劃教育是主要問題。在高中階段，高中生來自不同的領域，并且來自各種渠道，由于多種因素的影響，高中學生的信息技術水平有所不同。并非每一個學生都了解和掌握基本的信息技術知識，尤其對農(nóng)村學生而言，對信息技術的了解大多較淺，基礎薄弱

3、。在高中信息技術教育中，學生的學習障礙有所增加，不利于學生理解和掌握信息技術知識，主要原因是教師沒有采取因材施教的策略，所以所有的學生都采取了相同的指導策略，這不利于高中生的共同發(fā)展。1.2沒有合理使用教材高中信息技術教育中，課本是供師生使用的直接教育資源。但在高中信息技術教學中，不管是教師，還是學生，都沒有充分利用課本。對教師而言，在教學過程中，僅僅是單純地閱讀課本，對某些重要和難點知識進行解釋。教學過程中，教材沒有合理使用，使得教材的作用無法得到發(fā)揮。對學生來說，因為課前預覽和課后復習，沒有充分利用教材，這樣就不能很好地回顧舊知識，影響了信息技術課程的學習。1.3教學安排存在不合理性高中信

4、息技術課程被定位為非文化類課程。所以就課程安排而言，這門課的授課時間較少，通常每周24小時。但在許多高中，這門課的授課時間被取消，改為每周的信息技術課。另外，很多學校沒有實施該課程的指導，直接被其他課程所占據(jù)。所以，教師沒有辦法制定合理的教育計劃，直接影響到課程的教學效果，無法對學生的信息技術進行訓練，不能提高學生的信息化水平。2.新課改下高校信息化問題的對策2.1創(chuàng)新教育的理念面對新一輪的教學改革，教師必須充分認識到信息技術的重要性，把課程教學與現(xiàn)實生活充分結合，用信息技術解決生活問題，結合生活經(jīng)驗，不斷提高信息技術水平1。但最重要的是，教師要根據(jù)學生的適應性進行教學，從一般的表現(xiàn)和作業(yè)中了

5、解學習情況，基本確定信息技術的水平，更恰當?shù)貙嵤┟嫦蛉w學生的教育。分層教學法是一種重要的教學方法，以達到根據(jù)學生的適應性進行教學，老師要用各種方法了解新學期開始前學生的實際情況，根據(jù)情況進行分級指導。設定問題時，要設置不同難度的問題，有助于解決不同層次學生的問題。在設定任務時，為使學生根據(jù)自己的能力選擇合適的任務，可以設定多種任務。比如，在講解信息的加工與表達這一知識時，尤其是在智能工具信息處理課程中，它完全測試學生的信息技術水平。為使學生掌握基礎知識，利用智能工具對信息進行處理，提高處理效率，教師制定了分層教學法，在給學生分配任務時，對學生進行不同難度作業(yè)務，使學生能夠獨立完成知識整合，促

6、使每一個學生的學習都能得到提高。2.2教材的科學、合理利用鑒于信息化教材的重要性，教師和學生要靈活運用，發(fā)揮積極作用。教師在具體的教學過程中，要充分講解教材，理解和掌握重點難點內(nèi)容，根據(jù)實際情況適當擴大指導范圍2。高中階段的信息技術一般都很實用，基本上可以用來解決 word文件和 excel格式等問題，這對于高中生的追蹤調(diào)查和未來的工作都很有用，這也是學生必須掌握的基本功。所以，在教學過程中，教師必須運用科學合理的教材，發(fā)揮其教育功能，培養(yǎng)高中生的信息技術素養(yǎng)。2.3完善教學安排文化課程對高中生的文化素質(zhì)有很大的影響，但非文化類課程對學生的全面發(fā)展仍有影響。在指導過程中，教師應改進課程指導配置

7、，合理安排課堂教學時間，不應被其他課程教師占用，要適應新課程下信息技術課程的要求。2.4加大對硬件方面的投資對高中生而言，學習信息技術技能的主要場所必須是學校。校內(nèi)信息化教育的軟硬件，直接影響著該地區(qū)信息化教育的成敗。所以，在提高教育信息化水平的同時，學校應把發(fā)展的重點放在信息化教育上。目前，限制高中信息技術教育發(fā)展的一個理由是，設備不足和設備落后。為此，必須加大高校信息化硬件建設，以保證信息化的發(fā)展速度。高校信息化硬件的建設，是為了為學生的學習打下更堅實的基礎，通過申請、籌集社會資金等各種形式，逐步實現(xiàn)學校信息化硬件的建設3。2.5提高教師的教學水平信息化教育升級軟著陸的重要策略就是提高師資水平。從理論上講，人才是推動事業(yè)發(fā)展的基礎。高中生信息技術教師學歷較高，但高學歷與高能力之間存在一種過渡關系。信息化管理者必須認識到由成長停滯帶來的危害，通過建立系統(tǒng)來實現(xiàn)這一問題的實際逆轉。與此同時，突破過去信息技術課程的教學模式，采用“大教研”策略，以個人教育反思為基礎，以更大的平臺實現(xiàn)教師交流，提升教師的教學水平。結語在新課改下，高中信息技術教師要正視問題，解決問題，才能完成促進信息技術教育的發(fā)展。在高中信息技術教學中，教師要創(chuàng)新教育理念，合理運用教材，使得信息技術的教學水平逐漸提高，學生的學習能力也逐漸提升。參考文獻1李爭.探討新課改下高中信息技術教學存在的問題及解決措施j.試題與研