箱庭療法中態(tài)度在中小學(xué)心理健康中應(yīng)用

1、箱庭療法中態(tài)度在中小學(xué)心理健康中應(yīng)用摘 要箱庭療法整合了榮格分析心理學(xué)理論和東 方哲學(xué)文化之精髓，能夠廣泛地應(yīng)用于多種心理疾病的治 療，并對人格發(fā)展、想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)以及健康心理維護(hù)、 個人成長等發(fā)揮著積極和促進(jìn)作用。箱庭療法中靜默見證的 態(tài)度，共感的理解這種咨詢的態(tài)度，很值得的中小學(xué)心理健 康教育的借鑒，針對我國現(xiàn)階段中小學(xué)心理健康教育師資力 量與培訓(xùn)不足的現(xiàn)狀，靜默的態(tài)度在中小學(xué)心理咨詢中有其 適用性。關(guān)鍵詞箱庭療法；靜默見證者的態(tài)度；中小學(xué)心理 健康教育【中圖分類號】b844. 2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a【文章編號】1007-4244 (2014) 02-107-2、箱庭療法的簡介箱庭療法(s

2、andspiel, sandplay therapy),國 內(nèi)又稱為沙盤療法或沙盤游戲療法,是指在治療者的陪伴下，來訪者從玩具架上自由挑選玩具，在盛有細(xì)沙的特制箱子里進(jìn)行 自我表現(xiàn)的一種心理療法。母親的角色，態(tài)度與母子一體性。嚴(yán)父慈母是人類千萬 年來歷史形成的對父母角色的界定，根據(jù)這一角色界定，母 親通常是慈愛，關(guān)懷，溫暖，包容的代名詞，以榮格分析心 理學(xué)為理論淵源之一的箱庭療法，非常重視治療者與患者 （或稱來訪者）之間的治療關(guān)系。要求治療者以一種類似于 母親給新生兒一樣的安全感，關(guān)愛，關(guān)注的態(tài)度對待來訪者 及其箱庭作品?？柗颍╠.kalff）曾將箱庭療法治療關(guān)系 歸納為“母子一體性&quo

3、t;（mother-child unity）,并對此特 殊關(guān)系的達(dá)成予以強(qiáng)調(diào)。根據(jù)原型理論，或者交流分析理論, 每個人的人格中都有一定比例的孩子氣，即都存在一個兒童 原型。二、我國中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀及問題（一）觀念落后，忽視心理健康教育時至今日，仍有不少學(xué)校的校長、教師、家長對心理健 康教育重視不夠，認(rèn)識片面，堅(jiān)持升學(xué)應(yīng)試教育是根本，認(rèn) 為心理健康教育乃一時形勢的需要，所以消極等待，簡單應(yīng) 付。即使是名義上開展了一些活動如開設(shè)心理健康課程，建 立心理輔導(dǎo)室，舉辦心理健康教育講座等，但由于忽視了教 育者自身思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新，缺乏正確的認(rèn)識，缺少專 家的引領(lǐng)，工作長期停留在低層次的水平。

4、（二）師資隊(duì)伍薄弱，專業(yè)人才匱乏當(dāng)前這一問題突出表現(xiàn)在兩個方面：其一，數(shù)量不足。 大部分學(xué)校開展心理健康教育憑借的是老師的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)性 和規(guī)范性較差。其二，質(zhì)量不高。由于專業(yè)人員嚴(yán)重不足， 當(dāng)前從事心理健康教育的教師大多是半路出家，有團(tuán)隊(duì)干部、班主任、政治課教師等，他們對心理學(xué)知識尤其是心理 健康教育的理論研究方面，缺乏有特色、高水平的研究成果, 在實(shí)踐層面的探索才剛剛起步。三、淺析箱庭療法在我國中小學(xué)心理健康中的適用性針對我國現(xiàn)階段中小學(xué)心理健康教育的特點(diǎn)和問題，箱 庭療法中靜默態(tài)度的引用具有其一定是適用性：（一）生活實(shí)際是放大而隱匿的箱庭箱庭是縮小簡化而鮮明的內(nèi)心世界，學(xué)生的行為及問題表現(xiàn)

5、更是放大的復(fù)雜而隱匿的箱庭。學(xué)生在箱庭治療中會在沙盤中擺設(shè)一些自己想要擺上的物品,擺放的這些物品表達(dá)了他們內(nèi)心的想法與意愿，展示了他們的內(nèi)心同時也幫助了 他們自己來了解自己的內(nèi)心世界。其實(shí)，學(xué)生的日常生活學(xué) 習(xí)中的行為表現(xiàn)就像在沙盤中放物品一樣也表達(dá)了他們內(nèi) 心的想法與意愿，老師如果能以觀看學(xué)生在沙盤中游戲的態(tài) 度來對待學(xué)生的心理問題，就能夠讓學(xué)生感覺到自己被寬容 被理解，更能夠主動的審視自己來發(fā)現(xiàn)和解決問題。（二）方法的易掌握性從教師自身方面講，此態(tài)度方法具有相比于其他咨詢手 段的簡便易掌握性，針對現(xiàn)階段我國中小學(xué)心理健康教師的 培訓(xùn)不足，專業(yè)知識與技能有限，理論在實(shí)踐中運(yùn)用的不熟 練等特點(diǎn)

6、，箱庭療法中的靜默見證者的態(tài)度更易于教師掌 握，此方法對教師的專業(yè)理論基礎(chǔ)，接受能力沒有太高要求, 也沒有具體的可操作指標(biāo)，可以結(jié)合教師的自身的特點(diǎn)加以 實(shí)施和運(yùn)用，只要教師心中有愛，對有問題的學(xué)生積極的關(guān) 注，給予其自由的空間，讓學(xué)生能夠感覺到自己被接納被信 賴，教師能夠憑著對學(xué)生的了解對學(xué)生不做什么勝過做什 么，處無為之事，行無言指教。發(fā)揮與學(xué)生的信賴關(guān)系，促 進(jìn)其自愈能力的發(fā)展，收獲到比進(jìn)行其他干預(yù)更好的效果。態(tài)度，不能給來訪者帶來進(jìn)行干預(yù)手段的不適感，滿足 學(xué)生心理成長的需要。最后，箱庭療法中靜默見證者的態(tài)度，與其說是一種態(tài) 度，不如說是一種方法，它可以和其他的咨詢技術(shù)一起運(yùn)用, 因?yàn)?/p>

7、本身具有態(tài)度觀念性，能很好的與其他方法融合，對咨 詢效果的提高有很大的幫助。參考文獻(xiàn)：1 陳順森.箱庭療法在學(xué)校心理咨詢中的作用j.漳 州師范學(xué)院學(xué)報，2006, (3).2 王景芝，魏真.論考試焦慮的形成過程及控制方法 j.贛南師范學(xué)院學(xué)報，1999, (4).3 李江雪，申荷永沙盤游戲療法的理論與應(yīng)用j.大 慶高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2004, (7).4 陳順森，張日升，徐潔團(tuán)體箱庭療法干預(yù)初中生考 試焦慮的效果j.心理與行為研究，2006, (4).5 陳順森.箱庭治療者的角色和態(tài)度j.漳州師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2005, (4).作者簡介：王大林(1987-),男，滿族，黑龍江雙城人,阜師范大學(xué)教師教育學(xué)院碩士研