《2、3、4乘法口訣》導(dǎo)學(xué)案

1、2、3、4乘法口訣導(dǎo)學(xué)案張焜教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣（第79頁(yè)，“想想做做”的第14題）教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。教學(xué)方案：學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整與改進(jìn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。二、活動(dòng)方案活動(dòng)一：學(xué)習(xí)2的乘法口訣1、觀察圖，在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)圖意，分別怎樣列式？圖意 列乘法算式 編 口訣要剪切 2、3、小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)口訣“一

2、二得二”可以寫(xiě)成哪些乘法算式？4、齊讀口訣，男女對(duì)口令讀活動(dòng)二：學(xué)習(xí)3的乘法口訣1、小組內(nèi)先說(shuō)出圖意，再列乘法算式，自己編3的乘法口訣要剪切 2、3、小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)口訣哪些口訣可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式？4、齊讀口訣，小組對(duì)口令讀活動(dòng)三、學(xué)習(xí)4的乘法口訣1、 根據(jù)圖意填完表格，并列式，編4的乘法口訣。2、 想一想3、 試一試，編1的乘法口訣4、 小組匯報(bào)。5、 齊讀口訣，小組對(duì)口令讀，由算式說(shuō)口訣（全部口訣）檢測(cè)反饋：完成課本第9頁(yè)“想想做做”一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。同學(xué)們，游樂(lè)園是你們喜歡的地方，今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，好嗎？二、學(xué)習(xí)新知，探究2、3、4的乘法口訣1、讓我們首先進(jìn)入蹺蹺板游玩

3、場(chǎng)所。（學(xué)習(xí)2的乘法口訣，完成活動(dòng)一。）（1）、學(xué)生在小組內(nèi)完成活動(dòng)一。（2）、全班交流。1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？（可以）怎么寫(xiě)？（板書(shū)2×1）說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×12可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（2×24）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：1×2你用哪一句口訣？所以“一二得二”可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式，分別是這是學(xué)習(xí)的2的乘法口訣 讀口訣2、讓我們繼續(xù)玩樂(lè)，大家一起進(jìn)入秋千游樂(lè)場(chǎng)地（學(xué)習(xí)3的乘法口訣，

4、完成活動(dòng)二。）（1）、學(xué)生在小組內(nèi)完成活動(dòng)二。（2）、全班交流。1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來(lái)表示？誰(shuí)能編2句乘法口訣？板書(shū)（一三得三二三得六）還可以寫(xiě)成哪些乘法算式3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫(xiě)？你能編成一句乘法口訣嗎？板書(shū)：三三得九小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。讀口訣3、讓我們走進(jìn)火車(chē)游樂(lè)場(chǎng)地，去感受火車(chē)的轟隆刺激。（學(xué)習(xí)4的乘法口訣，完成活動(dòng)三。）（1）、學(xué)生在小組內(nèi)完成活動(dòng)三。（2）、全班交流。一節(jié)車(chē)廂坐4人，2節(jié)車(chē)廂坐幾個(gè)？（8人）3節(jié)呢？（12人）4節(jié)呢？（16人）1個(gè)4是4

5、2個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？板書(shū)：4×14,4×28,4×312,4×416可以編出4的乘法口訣。（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）其中一四得四，二四得八，三四十二能列幾種乘法算式。4的乘法口訣表示求幾個(gè)4相加得多少。 1×11的乘法口訣是(板書(shū))一一得一。板書(shū)后齊讀三：形成應(yīng)用1、讀讀2、3、4的乘法口訣。2、課本第9頁(yè)“想想做做”。第1題 讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。第2題 你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。 第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生

6、。3、游戲找朋友。小朋友手中拿有14的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友。四、全課總結(jié)同學(xué)們今天在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)）作業(yè)：讀背口訣板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣（第10頁(yè)，“想想做做”的第5-10題）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方案：學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整與改進(jìn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。二、活動(dòng)方案活動(dòng)一: 背一背，交流記

7、法。（第5題） 小組內(nèi)讀讀背背，看誰(shuí)的記得又對(duì)又快，方法好?；顒?dòng)二：運(yùn)用口訣寫(xiě)得數(shù)。（完成第6題）小組交流，要說(shuō)明運(yùn)用哪一句口訣。【檢測(cè)反饋】1、完成第7-10題。2 獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流。    一、復(fù)習(xí) 1、上一節(jié)課學(xué)了1到4的乘法口訣，請(qǐng)小朋友算一算：(出示口算卡片)3×1= 2×3= 4×1= 2×2=1×4= 4×3= 2×4= 3×3= 2、（活動(dòng)一）背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組背 男、女生背 獨(dú)立背 背完后，交流你是怎樣記住的？3、 (活動(dòng)二)全班交流

8、之后說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的意義。二三得六 三四十二 四四十六二、檢測(cè)反饋1、第7題 看清楚運(yùn)算符號(hào)。2、課本第10頁(yè)第8題，學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。先算出左邊的2、第9題 這是一道開(kāi)放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。3、第10題。(1)觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂(lè)場(chǎng)玩)(2)玩碰碰車(chē)的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？(2×3=6)(3)小組交流你還能提出問(wèn)題讓同(4)學(xué)們列出乘法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問(wèn)題。并列出算式3×3=9和4×2=8。根據(jù)所提問(wèn)題，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)答案。 三、全課總結(jié)今天這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)很好，

9、大家已經(jīng)牢記1到4的乘法口訣，在今后解決問(wèn)題的時(shí)候一定要認(rèn)真看好是幾乘幾，想哪一句口訣？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：乘加、乘減導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容：乘加、乘減（課本第11、12頁(yè)，）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)方案：學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案調(diào)整與改進(jìn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題二、活動(dòng)方案1活動(dòng)一：看圖回答問(wèn)題（1）.每個(gè)魚(yú)缸有 條金魚(yú)，有 個(gè)魚(yú)缸，一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)？列式： （2）.小組交流時(shí)要說(shuō)出怎樣想的。先算哪里的？2.活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)探究（1）還可以怎樣列式？又怎樣計(jì)算呢？ （

10、2）小組交流列式的理由，再想一想先算哪里?【檢測(cè)反饋】完成第12頁(yè)1、2、3、4題。（1）各人獨(dú)立完成。（2）小組內(nèi)交流。（3）對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行改正。一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入小朋友們喜歡金魚(yú)嗎?今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚(yú)帶到教室里來(lái)了,大家一起來(lái)欣賞吧。（課件顯示：四個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，一個(gè)魚(yú)缸里只有2條）問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)？二、探究方法，拓展思維1活動(dòng)一：看圖回答問(wèn)題討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？就要知道每個(gè)魚(yú)缸有 條金魚(yú)，有 個(gè)魚(yú)缸，才能知道一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)？交流：（1）把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)加起來(lái)就可以了（4+4+4+2）（2）先把3個(gè)4條相加再加2條。（4×3+2）板書(shū)4+4+4+2=14條4×3+2=14條2.活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)探究（1）你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4×42（2）問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減2？這個(gè)算式先算哪里？三、歸納小結(jié)，揭示課題像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×42有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什