《三代麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三代麥子（語文 三年級）揚(yáng)州市新壩中心小學(xué) 陶青 225000教材簡解： 三袋麥子是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.分角色表演，知曉小豬、小牛、小猴不同的做法，體會三個動物的美好品格。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)生字、理解由生字組成的詞語。2.分角色有感情地表演，體會三個動物不同的做法。設(shè)計(jì)理念：1.尊重中年級

2、閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。3.以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味。設(shè)計(jì)思路：因?yàn)楸菊n是一篇童話故事，所以我結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，著力將課堂簡單化和活躍化，旨在讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)這則故事?；?/p>

3、于此，我采用由點(diǎn)到面的方式，從課文的詞語入手，深入到重要語句，再到全文的掌握。我相信這樣由淺入深的教學(xué)方式容易讓學(xué)生很好地接受。其次，我還抓住學(xué)生另一個特點(diǎn)，即表現(xiàn)欲的強(qiáng)烈，所以我結(jié)合本課教學(xué)要求中的分角色朗讀，由讀開始，慢慢滲透到脫離書本的表演層面。在表演的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生體會三個小動物的不同做法，并結(jié)合自己的理解，練習(xí)自己的語言組織和口語表達(dá)的能力，及時得到學(xué)生對課堂最直接的反饋。教學(xué)過程：（一）常識激趣導(dǎo)入：1.結(jié)合課文學(xué)習(xí)的季節(jié)，稻谷成熟的秋季，教師拿稻谷實(shí)物展示，讓學(xué)生回答實(shí)物名稱。隨即簡單介紹稻子與麥子的區(qū)別。再出示掛圖，讓學(xué)生觀察本課主要人物，并引出：麥子不僅可以食用，還可以送給

4、這些小動物們，讓它們給我們講講精彩的故事呢。小朋友們想知道這麥子和小動物們的故事嗎？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！(板書課題，并講解生字“麥”的寫法。)2.提問設(shè)疑：讀了課題，你們有什么疑問嗎？明確：三袋麥子送給誰？為什么是三袋麥子，它們有什么用？（二）生字、詞語、課文：1.默讀課文，細(xì)細(xì)體會預(yù)習(xí)中你自己劃下的不理解的詞語或者重點(diǎn)生詞（由詞語初步感知全文）。指名回答，教師相機(jī)在投影上出示詞語。明確：麥子、一份、迫不及待、食品、保存、防止、拜訪、仍有 太棒、饅頭、發(fā)霉、告訴、搬到、憨厚可愛、神秘、收獲、聰明能干捧起、烙餅、飽滿、興奮、蟲蛀、麥囤、撫摸、舔嘴唇（教師注意指導(dǎo)形近字“棒”和“捧”、“訪

5、”和“防”，多音字“興”、“干”）2.學(xué)生練讀詞語。開火車讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀相結(jié)合。3.學(xué)生個別回答自己對詞語的理解（教師相機(jī)出示包含相關(guān)核心詞語的句子，為理解課文作鋪墊）明確：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！” 他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。 多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。 為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。 我把麥子種下了地，這都是我的收獲。4.指名讀句子。5.再讀課文，在文中劃出這些句子，并找出分別是描寫哪個小動物的話?！疤衾?！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！” 小豬 他迫不及待地把麥子磨

6、成面粉，做成了各種各樣的食品。多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。 小牛 為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。我把麥子種下了地，這都是我的收獲。小猴（三）根據(jù)提示，梳通文章脈絡(luò)。明確：教師提前給出提示性的時間界限“快要過年了”和“一年以后”，并根據(jù)上面的句子歸類，將文章分成兩部分：1-4：小豬、小牛和小猴處理麥子的不同的方式。 5-9：土地爺爺對小豬、小牛和小猴的評價。（四）三讀課文，精解全文第一部分。1.自由讀課文第1-4小節(jié)，說說小豬、小牛和小猴是如何處理土地爺爺贈送的一袋麥子的？板書： 小豬吃光 小牛保存 小猴播種2

7、.分角色朗讀課文第一部分，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生，并指導(dǎo)朗讀方法和感情。明確：小豬：“開心的喊道”、“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”、“迫不及待”、“各種各樣”； 小牛：“飽滿的麥?！薄ⅰ翱戳擞挚础?、“多好的麥子呀” 小猴：“上等的麥種”、“全種下了地”（五）分角色表演：1.分配角色，分發(fā)頭飾，投影出示相關(guān)對話，學(xué)生表演各自角色2.學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)發(fā)揮，添加相應(yīng)動作和表情。（如小豬可添加饞嘴的表情和動作、還可以用蹦蹦跳跳和拍手表示開心；小牛可以演出“捧麥?！薄①潎@麥粒的神情和思考保存的好方法的動作；小猴可以把細(xì)心觀察和挑選的動作表演出來，也可以演出全種下地的決心和信心等等）3.拍攝學(xué)生表演的小短片，既調(diào)動學(xué)生表演積極性，又準(zhǔn)備為第二課時的復(fù)習(xí)導(dǎo)入作準(zhǔn)備。（六）口語練習(xí)，講故事1.學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞語、句子和板書，簡單講講故事的主要內(nèi)容，以第一部分的內(nèi)容為主，也可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劦诙糠值墓适陆Y(jié)局。2.談?wù)勑∝i、小牛和小猴三個小動物的做