高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

1、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略摘要：新課程高中生物教材中增加了大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容， 但由于目前教學(xué)條件的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展未能體現(xiàn)新課 程的要求，本文對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和所采取 的應(yīng)對(duì)措施作了闡述。關(guān)鍵詞：高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部 分，它既是生物教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是生物教學(xué)的重要內(nèi)容、 方法和手段，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有獨(dú)特的地位 和全方位的功能。1但是，認(rèn)真審視新課改下的實(shí)驗(yàn)教學(xué), 也有一些現(xiàn)象值得我們深思：實(shí)際教學(xué)中部分教師由于學(xué)校 實(shí)驗(yàn)條件的限制及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理解的偏差，存在許多對(duì)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)片面甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，

2、許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求和計(jì)劃流于 形式，有的甚至本末倒置。這些問(wèn)題亟待我們?nèi)ト媾挪椤?認(rèn)真分析、有效解決。一、生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題問(wèn)題一：媒體實(shí)驗(yàn)一一學(xué)生通過(guò)媒體'看實(shí)驗(yàn)”。過(guò)去的實(shí)驗(yàn)“看黑板”：實(shí)驗(yàn)原理、過(guò)程和注意事項(xiàng)在 黑板上一列，教師講述清楚，由學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，“放羊式” 自主操作探究；而面對(duì)新課改，部分老師不是主動(dòng)參與，積 極研究，迎接挑戰(zhàn)，而是被動(dòng)應(yīng)付。如今的實(shí)驗(yàn)則是"看實(shí) 驗(yàn)錄像”、“看投影視頻”。一些原本可以讓學(xué)生動(dòng)手做的 實(shí)驗(yàn)卻用多媒體來(lái)展示，被稱為是“現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用”。結(jié) 果有時(shí)學(xué)生一堂課可以看完幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，而不用去動(dòng)手操作， 就達(dá)不到課標(biāo)要求。問(wèn)題二：程

3、式化實(shí)驗(yàn)一一雖然學(xué)生動(dòng)手，但以單純的機(jī) 械操作為主。學(xué)生根據(jù)教師講解的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟，像做廣播 操那樣，按照規(guī)定的程式進(jìn)行操作，去獲取教師（或書(shū)本） 所要求得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（或?qū)嶒?yàn)結(jié)果），基本上是重復(fù)地、 驗(yàn)證已知結(jié)果的實(shí)驗(yàn)，而不需要去考慮實(shí)驗(yàn)為什么要這樣 做，怎樣去做，更不必考慮實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)存在什么問(wèn)題，以 及需要如何去解決。過(guò)分重視實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)而不重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程， 會(huì)使課堂內(nèi)容干癟、膚淺；過(guò)分重視讓學(xué)生去驗(yàn)證教材中的 東西，使學(xué)生的觀察局限在老師預(yù)設(shè)的范疇之內(nèi)，缺乏創(chuàng)新 性、趣味性和前瞻性。做與不做差不多，學(xué)生體會(huì)不到自己 動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣，感受不到科學(xué)的魅力， 過(guò)分要求實(shí)驗(yàn)基

4、本操作的規(guī)范，而忽視實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，從 而影響了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)能力成為一句空話。問(wèn)題三：試題實(shí)驗(yàn)一一學(xué)生用筆“做實(shí)驗(yàn)”。由教師編制的大量實(shí)驗(yàn)試題，所謂高考原題，各地模擬 試題，等等，讓學(xué)生先做出來(lái)，再精講細(xì)解。應(yīng)考不僅增加 了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且挫傷了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，使 實(shí)驗(yàn)教學(xué)在“應(yīng)試”的泥潭里越陷越深。學(xué)生體會(huì)不到自己 動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣，感受不到科學(xué)的魅力， 過(guò)分要求實(shí)驗(yàn)基本操作的規(guī)范，而忽視實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，從 而影響了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)能力成為一句空話。 這些現(xiàn)象從一定程度上反映了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn) 題，那就是'重知識(shí)、輕方法；重講授

5、、輕活動(dòng)；重結(jié)論、 輕過(guò)程”。二、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略如何通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)， 培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，使他們學(xué)會(huì)在實(shí)踐和合作中 學(xué)，逐步形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法？如何才能組織好 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)？我們認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。1重視教師教學(xué)理念的更新。新課程的一個(gè)核心理念是以學(xué)生發(fā)展為中心，每位教師 都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，一切工作都是為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā) 展。在人的發(fā)展中，最核心的部分是人的情感、態(tài)度和價(jià)值 觀。2所以，教師在教材實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、組織選擇和反思教 學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握和 訓(xùn)練，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注他們智慧生成。在實(shí) 驗(yàn)課堂教

6、學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)通過(guò)豐富的生物實(shí)驗(yàn)、實(shí) 踐、探究活動(dòng)，使學(xué)生形成正面而積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀, 這是生物科學(xué)素養(yǎng)形成的重要途徑。2.強(qiáng)調(diào)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐成效性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的特點(diǎn)在其實(shí)踐性。利用多媒體模擬不能 實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)和沒(méi)有條件做的實(shí)驗(yàn)是可以的。但絕對(duì)不能將所 有的實(shí)驗(yàn)都企圖用多媒體來(lái)代替，即有條件完成的實(shí)驗(yàn)也采 用多媒體模擬，而不讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這樣用多媒體 來(lái)代勞實(shí)際的實(shí)驗(yàn)對(duì)老師來(lái)說(shuō)確實(shí)輕松了許多，但學(xué)生的實(shí) 驗(yàn)學(xué)習(xí)效果就會(huì)打折扣。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能用多媒體教學(xué) 完全代替，而只能起到輔助作用。在教學(xué)中，用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行演示，是為了讓學(xué) 生通過(guò)觀察、研究來(lái)獲得知識(shí)，因?yàn)?/p>

7、它可以模擬真實(shí)地再現(xiàn) 變化過(guò)程，所以有極強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。同時(shí)也可以讓學(xué) 生更直觀地看到操作過(guò)程與操作技巧，例如模擬一些不易觀 察、有危險(xiǎn)性、無(wú)法或沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，的確會(huì)達(dá)到畫(huà) 龍點(diǎn)睛、事半功倍的效果。但它畢竟是“模擬”實(shí)驗(yàn)，和真 實(shí)的實(shí)驗(yàn)還是有差別的，只能讓學(xué)生將“視頻動(dòng)畫(huà)”中來(lái)學(xué) 習(xí)，而真實(shí)的實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生將“看”、”聽(tīng)”、“做”等 多種方式結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。3改革現(xiàn)行教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。教師要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，正確處理實(shí)驗(yàn)教 學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系。要從以教師、課堂、書(shū)本為中心的驗(yàn) 證性實(shí)驗(yàn)中走出來(lái)，徹底改變那種教師一講到底或靠學(xué)生死 記硬背來(lái)提高成績(jī)的陳舊方法，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué) 習(xí)、探究學(xué)習(xí)，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，改課內(nèi)實(shí)驗(yàn) 為課外實(shí)驗(yàn)，改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。盡可能多地創(chuàng)造學(xué)生 實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，必要時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn) 室，讓學(xué)生有更多的自我探究時(shí)間和空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，并利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，不斷提 高生物實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。我們一定要認(rèn) 真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，內(nèi)化新理念，切實(shí)有效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，反 思自己的教學(xué)行為。在不斷嘗試探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在不斷地 分析誤區(qū)、克服誤區(qū)的過(guò)