高中英語書面表達(dá)能力滯后的原因及提高對策

1、    高中英語書面表達(dá)能力滯后的原因及提高對策    于新偉 張榮摘 要：近幾年來，高中英語書面表達(dá)教學(xué)存在的問題逐漸顯現(xiàn)出來，大部分高中學(xué)生對英語寫作存在一定恐慌心理，使得習(xí)作效果不理想，詞語應(yīng)用錯誤百出，嚴(yán)重阻礙高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升。學(xué)生書面表達(dá)能力不高，不僅和學(xué)生自身有著直接關(guān)聯(lián)，同時也受到教學(xué)方式影響。本文就通過對高中英語書面表達(dá)能力滯后的原因分析，提出提高對策，具體如下。關(guān)鍵詞：高中英語;書面表達(dá)能力;滯后原因;提高對策在高中英語教學(xué)中，書面表達(dá)能力培養(yǎng)是非常重要的，對提高學(xué)生綜合能力有著重要意義。在實際過程中，教師通常沒有給予書面表達(dá)

2、能力培養(yǎng)高度注重，沒有結(jié)合書面表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行針對性教學(xué)，使得整體教學(xué)效果并不如意。事實來說，導(dǎo)致教學(xué)水平低下的主要因素和學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教學(xué)對策有著直接關(guān)聯(lián)，為了提升教學(xué)效果，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前高中英語教學(xué)情況，具體分析高中英語書面表達(dá)能力滯后的原因，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提出提高建議，在提升高中英語教學(xué)水平的同時，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。一、高中英語書面表達(dá)能力滯后的原因（一）教師原因教師作為各項教育活動順利進(jìn)行的引導(dǎo)者和執(zhí)行者，在整個教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用。所以，在高中英語教學(xué)中，學(xué)生書面表達(dá)能力往往受到教師教學(xué)因素影響，具體展現(xiàn)在兩個方面。首先，教師沒有給予書面表達(dá)能力培養(yǎng)高度注重，在

3、整體教學(xué)過程中，聽、說、讀、寫作為基本技能，四者之間有著直接關(guān)聯(lián)1。而英語寫作作為知識輸出重要內(nèi)容，教師對學(xué)生書面表達(dá)能力培養(yǎng)存在缺失，讓學(xué)生不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，影響學(xué)生思維能力鍛煉。其次，批改問題。學(xué)生在完成寫作以后，由教師批閱，之后將批閱結(jié)果反饋給學(xué)生。但是教師對英語寫作批閱模式較為單一，主要以語言形式批閱為主，沒有注重寫作內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，無法給學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)。（二）學(xué)生原因?qū)W生作為教學(xué)活動參與者，更是學(xué)習(xí)主體，而學(xué)生書面表達(dá)往往和自身有著直接關(guān)聯(lián)，具體展現(xiàn)在三個方面。首先，母語影響比較大，特別是漢語，在語法表達(dá)上，漢語和英語有所差異，給后續(xù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)和寫作帶來直接影響。其次，詞匯量

4、掌握不充足，寫作內(nèi)容不充實，這也是當(dāng)前高中學(xué)生存在的主要現(xiàn)象，使得其寫作水平不高。最后，掌握的寫作技能不全面，大部分學(xué)生在英語寫作過程中，缺少深入思考，邊想邊寫。這種不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致文章內(nèi)容連接不緊密，語無倫次，影響最終寫作效果。二、高中英語書面表達(dá)能力提高對策（一）優(yōu)化教學(xué)方式針對高中時期的學(xué)生來說，其掌握了一定英語詞匯量，并且具有一定的英語閱讀經(jīng)驗，對一些語法要求有所了解，具備英語表達(dá)能力。所以，教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)對小學(xué)生寫作能力鍛煉，采用多種教學(xué)方式，把課堂教學(xué)當(dāng)作根本，適當(dāng)開展課外閱讀活動，增加學(xué)生英語詞匯量，讓學(xué)生英語表達(dá)能力得到鍛煉。首先，在閱讀過程中，教師需

5、要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容，這樣能夠加深學(xué)生對文章內(nèi)容的了解，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。在教學(xué)完成以后，教師應(yīng)該組織安排學(xué)生練習(xí)寫作，通過仿寫等方式，鍛煉學(xué)生英語思維，提高學(xué)生綜合能力2。其次，教師需要適當(dāng)擴(kuò)充學(xué)生閱讀范疇，通過課外閱讀積累學(xué)術(shù)英語知識量，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。閱讀作為寫作的根本，缺少輸入就沒有輸出，教師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英語刊物，如報紙、雜志等，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，給后續(xù)書面表達(dá)能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。（二）規(guī)范寫作步驟高中英語書面表達(dá)是英語教學(xué)中重要內(nèi)容，教師及學(xué)生需要給予充分重視，教師作為所有教育活動開展的引導(dǎo)者，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生書面表達(dá)能力培育教育，讓學(xué)生可以規(guī)范自己寫作流程。在英

6、語教學(xué)過程中，涉及諸多寫作類型，如記敘文寫作等，不管哪種寫作形式，都要規(guī)范寫作流程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在寫作之前，安排學(xué)生仔細(xì)閱讀題干，在實際過程中，教師需要適當(dāng)引導(dǎo)，觀察文章含義和主干，理清結(jié)構(gòu)關(guān)系，對知識點有所了解，精準(zhǔn)掌握寫作主題3。其次，在寫作教育過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生羅列寫作要點，便于學(xué)生掌握更多寫作要點。教師需要鍛煉學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容掌握寫作信息，理清脈絡(luò)，分析層次，把控語句流程，保證文章內(nèi)容的連貫性，層次分明，行文流暢。三、結(jié)束語總而言之，在高中英語教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生書面表達(dá)能力，可以提高學(xué)生綜合水平。在高中階段中，學(xué)生書面表達(dá)能力往往和教師采用的教學(xué)方式學(xué)生自身有著直接關(guān)聯(lián)。所以，在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際情況，適當(dāng)改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握更多的英語寫作技巧，提高學(xué)生書面表達(dá)水平。與此同時，教師應(yīng)該分析當(dāng)前學(xué)生書面表達(dá)能力滯后的主要因素，結(jié)合實際，提出提高對策，便于高中英語書面表達(dá)教學(xué)活動順利進(jìn)行，獲取理想的教學(xué)成果。參考文獻(xiàn)1唐桂霞.高中英語書面表達(dá)作業(yè)布置存在的問題及對策j.西部素質(zhì)教育，2018，4（21）：231-232.2陳慶萍.試論高中生英語書面