淺議農(nóng)村初中學(xué)生英語聽說能力的提高的論文

1、淺議農(nóng)村初中學(xué)生英語聽說能力的提高的論文【論文關(guān)鍵詞】聽說考試模式情景對話朗讀和背誦【論文摘要】農(nóng)村初中英語學(xué)科的數(shù)學(xué)，就像數(shù)理化等非語言學(xué)科的教學(xué)一樣，僅局限于絞盡腦汁培養(yǎng)學(xué)生答題應(yīng)試能力，而忽視了英語作為一門語言學(xué)科的真正功能所在。任何一門語言都是人們用其進行相互交流的工具。那么，在英語教學(xué)中聽說技能的訓(xùn)練就顯得尤為重要。要切實提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽說能力，首先要轉(zhuǎn)變以往英語考試單一的筆試模式，把聽說測試納入到英語考試當(dāng)中，并在總分中占到一定比重；其次要在課堂上努力營造語言氛圍，積極開展情景對話，激發(fā)學(xué)生開口說英語的欲望，再次，要在日常教學(xué)中注重學(xué)生朗讀和背誦習(xí)慣的培養(yǎng)。在農(nóng)村初中英語教學(xué)

2、中，學(xué)好英語就意味著怎樣在各種考試中脫穎而出。官方及學(xué)校對英語學(xué)科的考核標準也僅僅建立在學(xué)生考試及格率的高低上。因此，教師在拼命教學(xué)生怎樣做題，培養(yǎng)應(yīng)試能力，學(xué)生四處找資料、絞盡腦汁做題。這樣學(xué)習(xí)一門語言與學(xué)習(xí)數(shù)理化這些非語言學(xué)科有何異同？在農(nóng)村初中這樣學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀讓我陷入了沉思。要提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽說能力，我認為轉(zhuǎn)變以往以筆式為主的單一的英語考試模式是關(guān)鍵。我在五年多的農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，每學(xué)期的期中、期末考試卷都是檢測學(xué)生對詞匯的記憶程度、句型的掌握程度以及對語法的靈活運用程度。整套試卷中，聽力只涉及10分左右，甚至完成不涉及聽力，中考試卷也是如此。這樣的考試模式對于教師與學(xué)

3、生來說，練好口語與聽力豈不是徒勞？大多數(shù)中國學(xué)生雖已攻克四六級英語考試，手里拿著四六級證書，但只要一張口便知其英語水平，老外嘲笑中國學(xué)生只擅長考試！我想這便是單一的筆試考試模式所導(dǎo)致的后果。m因此，探索一套科學(xué)化、可操作性強的包括口語聽力在內(nèi)的完整的考試模式已勢在必行，將口語、聽力各占到40%，筆試占60%，只有這樣，才能保證聽說技能的訓(xùn)練在農(nóng)村初中英語教學(xué)中被真正重視起來，才能督促教師和學(xué)生把英語真正作為一門語言、一種交際工具來學(xué)習(xí)。其次，我認為提高學(xué)生英語聽說能力，還應(yīng)重視開展課堂情景對話，營造語言環(huán)境，讓學(xué)生有開口說英語的欲望。在課堂上積極開展情景對話，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境是調(diào)動學(xué)生

4、開口說英語最重要的舉措。教師在課堂上要盡最大可能用英語組織教學(xué)，盡可能講最簡單的英語，而且發(fā)音要務(wù)必作到盡可能慢速、清晰，保證每個學(xué)生都能聽得懂，當(dāng)然這也是一個循序漸進的過程。教師在課堂上還要善于想象語言環(huán)境，在課前提出一個話題，例如：itsrainy tday, i am tired f all this rainy days, h abut yu?這樣鼓勵學(xué)生用幾句簡單英語做一個說話練習(xí)。教師對學(xué)生所說的句子不能過分要求有很強的邏輯性或符合語法規(guī)則，要讓學(xué)生盡可能發(fā)散思維。在學(xué)生做完說話練習(xí)后，教師要在過度表揚的同時，巧妙糾正學(xué)生在發(fā)音上存在的問題。大多數(shù)學(xué)生一提到單詞的第一反應(yīng)就是：很難

5、記住，記住又忘。其實單詞是學(xué)習(xí)英語的難點之一，是提高聽說能力的關(guān)鍵。在基本語法掌握了以后，要說句子，就要挑戰(zhàn)詞匯量。要求學(xué)生孤立地記憶單詞幾乎是彼勞無功的，即使記住的單詞也是毫無生命力的。因為有時一個單詞有多種意義，只有在特定句子里才有特定意思。因此，我在教會學(xué)生單詞的準確讀音后，把多意詞或難以把握的詞挑出來，引導(dǎo)學(xué)生造出正確的句子，然后要求學(xué)生反復(fù)朗讀句子。課后要求學(xué)生給每個單詞造句，不一定把每個句子寫出來，但必須要在第二天課堂上完整說出所造句子，并拼寫句子中包含的相應(yīng)單詞。這樣讓學(xué)生在反復(fù)朗讀背誦所造句子的過程中，即完全掌握了單詞的意義和靈活運用，又提高了學(xué)生的聽說能力，真可謂“一箭雙雕”

6、（kill t birds ith ne stne?。├首x和背誦可以不受環(huán)境影響，對環(huán)境的依賴較小，容易得到保證和滿足。我們只要給學(xué)生有自由支配的時間和讀背內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓(xùn)練對象便可練習(xí)口語。 因此，在初中階段，尤其是七年級階段，一定要重視朗讀和背誦，七年級英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最基礎(chǔ)教學(xué)。學(xué)生剛接觸英語不久，對英語的好奇心強，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣也較濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用句子，精彩段落，打好堅實的學(xué)習(xí)英語、運用英語的基礎(chǔ)，對以后的英語教學(xué)將十分有益。八、九年級學(xué)生之所以學(xué)不好英語，不敢開口說

7、英語，甚至對英語失去信心，與在七年級沒有打好朗讀和背誦基礎(chǔ)有很大關(guān)系。由于七年級時不讀不背，導(dǎo)致學(xué)過的單詞，短語 、句型認不得、不會讀、上了九年級，即使想學(xué)好英語，由于大量單詞不會讀，使學(xué)生對英語這門語言學(xué)科望而卻步，在課堂上張不開口，考試成績也趕不上去，逐漸喪失信心，認為自己不是學(xué)外語的料，最終放棄。七年級學(xué)生若能盡早養(yǎng)成朗讀和背誦的好習(xí)慣，能大聲朗讀、積極背誦，讀得多了，背得多了，自然就會記住其中一些詞匯、句子、習(xí)慣用語。那么到了九年級就能很自覺去朗讀，背誦英語，也就能很自覺地加入到課堂情景對語中，用簡單，地道英語相互交流，從而掙脫“啞巴英語”，提高聽說能力，把英語真正作為一門語言來學(xué)習(xí)，當(dāng)然九年級英語低子薄的同學(xué)也無需氣餒，常言道：its never t late t learn 。（什么時候?qū)W習(xí)都不遲）只要從每一個單詞，短語著手，抓住一切可利用時間，大聲朗讀和背誦，并積極參與到課堂情景等對話中，那么學(xué)好英語，說一口漂亮英語便是小菜一碟（its a piee f ake ）！總而言之，英語是當(dāng)今世界使用最廣泛的語言，要學(xué)好英語，其先決條件應(yīng)是能聽得懂，說得出，要提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽說能力，我認為就要從轉(zhuǎn)變單一的以筆試為主的考試模式，把聽力，口語測試納入到