項(xiàng)脊軒志教案

1、項(xiàng)脊軒志教案項(xiàng)脊軒志是明代文學(xué)家歸有光的名篇。文章借項(xiàng)脊軒的興廢，寫(xiě)與之有關(guān)的家庭瑣事，表達(dá)人亡物在，三世變遷的感慨，也表達(dá)作者懷念祖母、母親和妻子的感情。項(xiàng)脊軒志教案知識(shí)目標(biāo)1.掌握本課文言基礎(chǔ)知識(shí);2.學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面來(lái)表情達(dá)意的方法;3.理解本文作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)親人的思念之情以及對(duì)家庭變遷的感慨。能力目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)文言文知識(shí)及憑借有關(guān)工具書(shū)閱讀淺近文言文的能力;2.訓(xùn)練學(xué)生捕捉文中細(xì)節(jié)的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.掌握本課文言基礎(chǔ)知識(shí);2.學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，來(lái)表情達(dá)意的方法及語(yǔ)言清新、凝練

2、的特點(diǎn)。難點(diǎn)理解作者在文中所表現(xiàn)的情感教學(xué)方法 提問(wèn)法 研討法 朗讀法 引導(dǎo)法教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入我們班同學(xué)有沒(méi)有特念舊的?比如說(shuō)有沒(méi)有現(xiàn)在還保留著上小學(xué)/初中，或是更早以前的東西。(找兩位同學(xué))我呢，上大學(xué)，找工作，家搬來(lái)搬去，可一直保留著一個(gè)小鞋盒，里面放的都是我小學(xué)時(shí)集的糖紙。有喔喔奶糖全套。搬家扔了很多東西，可這盒糖紙我一直保留著，因?yàn)橐豢吹竭@些糖紙，我就回想起當(dāng)年得到一張新品種時(shí)的那種簡(jiǎn)單的快樂(lè)，回想起收集糖紙時(shí)的執(zhí)著。尤其是在生活越來(lái)越忙碌的今天，更顯得珍貴。我們每個(gè)人或在現(xiàn)實(shí)中，或在內(nèi)心里都或多或少的保留了一些東西，它能勾起我們對(duì)過(guò)去的回憶。對(duì)

3、于明代古文家歸有光來(lái)說(shuō)一直留在他心里的是這么一間小屋子。由此他特別創(chuàng)作了一篇文章項(xiàng)脊軒志，請(qǐng)大家翻到111頁(yè)，今天我們就來(lái)一同走進(jìn)歸有光心中的這間小屋。(板書(shū)：課題，作者)二、檢查預(yù)習(xí)情況同學(xué)們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，我要求大家必讀兩遍，選讀一遍，第一遍不借助任何材料自讀課文，這一遍能讀懂80%的同學(xué)請(qǐng)舉手，好。第二遍結(jié)合課下注釋細(xì)讀課文，并把字和詞的解釋搬到課文當(dāng)中去，把不懂的地方劃下來(lái)。這一遍能讀懂80%的同學(xué)請(qǐng)舉手，好?？磥?lái)這篇文章在字詞方面對(duì)我們大家而言是有一點(diǎn)障礙的，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們慢慢來(lái)。第三遍選做，結(jié)合手邊的工具書(shū)或其他資料細(xì)讀課文，這樣做了的同學(xué)請(qǐng)舉手。有一部分同學(xué)做了，非常好!學(xué)習(xí)

4、最喜主動(dòng)，能夠通過(guò)自己的努力解決一些學(xué)習(xí)上的難題，不僅記得牢，而且更有收獲。三、情線(xiàn)1、大家自讀了課文，那么這篇文章的體裁是什么?抒情散文2、我們學(xué)過(guò)抒情散文嗎?學(xué)過(guò)，荷塘月色故都的秋等3、鑒賞散文就要從散文的特點(diǎn)入手，散文的特點(diǎn)是什么?“形散而神不散”4、不散的神就是散文中的一根情線(xiàn)。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中你注意到這篇文章的情線(xiàn)了嗎?5、找一找文中直接表達(dá)作者情感的字詞或句子?？上部杀?、這句話(huà)的位置在文章的中間，語(yǔ)意上有轉(zhuǎn)折，由喜到悲，通常這樣的句子我們叫它什么句?過(guò)渡句。7、那么可喜是在文章的什么地方描述的?第一段8、可悲呢?此句之后四、分析“可喜”1、先用研討法疏通文意請(qǐng)把不懂的地方提出來(lái)，我

5、們一起研討。研討法是很好的，過(guò)去我們同學(xué)常常提出了一些老師都沒(méi)有留心到的問(wèn)題，我們一起查找答案，對(duì)我們每一個(gè)人都是一個(gè)提高。2、齊讀2、 可喜什么?珊珊可愛(ài)3、 思考：小屋可愛(ài)在哪里?(板書(shū))文章先寫(xiě)軒的狹小、破漏與昏暗，繼而寫(xiě)經(jīng)過(guò)修葺之后的明亮、優(yōu)美與情趣。軒內(nèi)積書(shū)，軒外花木;白日小鳥(niǎo)，月夜掛影都營(yíng)造了一個(gè)和諧清雅的小天地，而居于這小天地中心的，正是作者自己。他清貧的生活，高潔的志趣，怡悅的心境，于不知不覺(jué)中自然而然地顯露出來(lái)。4、 富有詩(shī)意地誦讀描寫(xiě)項(xiàng)脊軒周邊環(huán)境及在軒中“兀坐”“嘯歌”的文字(個(gè)人讀，各自讀)第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歸有光的項(xiàng)脊軒志，我們一起找了課文當(dāng)中生動(dòng)的細(xì)節(jié)，并對(duì)這

6、些細(xì)節(jié)進(jìn)行了鑒賞和分析。今天這節(jié)課，我們要在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上整體感知課文，總體評(píng)價(jià)這篇課文所體現(xiàn)的藝術(shù)魅力。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，我們先把課文朗讀一遍。(3分鐘)這篇文章通過(guò)對(duì)項(xiàng)脊軒的回憶，記錄下了作者大半生的情感經(jīng)歷，作者在這篇文章當(dāng)中，用一個(gè)個(gè)細(xì)小的情景，給我們描繪了他在項(xiàng)脊軒中的所見(jiàn)所聞。我先把上節(jié)課的一些內(nèi)容總結(jié)一下，大家看投影：課文在第一段通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)：出示：日影反照，室始洞然借書(shū)滿(mǎn)架，偃仰嘯歌小鳥(niǎo)啄食，人至不去明月半墻，桂影斑駁用這些描寫(xiě)給我們描繪了怎樣的一幅圖畫(huà)?提問(wèn)一種非常幽靜的意象，閉上眼睛就會(huì)去想象如世外桃源的那種感覺(jué)。出示板書(shū)：一、優(yōu)美恬靜的月夜桂影圖(放在細(xì)節(jié)的上面

7、)月光下，樹(shù)影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，姍姍可愛(ài)，這樣的一幅美妙的圖畫(huà)。這是第一幅。然后在第三段，一開(kāi)始作者又通過(guò)這樣幾個(gè)細(xì)節(jié)：出示：東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳庭中始為籬，已為墻，凡再變矣通過(guò)這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，為我們描寫(xiě)了一幅怎樣的圖畫(huà)?問(wèn)破敗，凌亂，衰敗的感覺(jué)。好，我們來(lái)概括一下(出示板書(shū))二、衰敗、凌亂的家道衰落圖再接下去，作者通過(guò)對(duì)老嫗、祖母的回憶，寫(xiě)了他們對(duì)他的關(guān)愛(ài)之情，這里也有幾個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)的非常好。(出示板書(shū))先妣：以指叩門(mén)扉曰：“兒寒乎?欲食乎?”大母：持一象笏至，“他日汝當(dāng)用之。”通過(guò)這幾位人物的動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)，想象當(dāng)中這是一幅發(fā)生在項(xiàng)脊軒中的三、真摯深沉的至親關(guān)愛(ài)圖。(出示)在這些至親

8、的關(guān)愛(ài)之下，作者立志要發(fā)奮苦讀，要光宗耀祖。因此，第四幅圖畫(huà)，我們給他命名為：四、勤勉發(fā)奮的書(shū)生苦讀圖(板書(shū))出示：借書(shū)滿(mǎn)架余扃牖而居，久之，能以足音辨人。完了沒(méi)有?是不是還少了點(diǎn)什么?(生答：與妻子的感情)對(duì)，還有與妻子的互敬互愛(ài)。最后一部分作者更多的是回憶和妻子在小軒當(dāng)中的生活瑣事。出示板書(shū)：(朗讀)五、 時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。(在課文的最后一句話(huà)寫(xiě)了這棵枇杷樹(shù)，剛才有同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候說(shuō)這時(shí)候是作者融情于樹(shù)，情深似海。所以這樣的一個(gè)情節(jié)的描寫(xiě)我們給它概括成互敬互愛(ài)的夫妻相伴圖)庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。這樣五幅圖畫(huà)，告訴我們作者在項(xiàng)脊軒中的一段生活經(jīng)歷，這

9、幾幅圖畫(huà)給我們傳遞了什么樣的情感?在項(xiàng)脊軒中他有不少的歡樂(lè)，也有太多的悲哀。這句話(huà)呢，作者其實(shí)在課文當(dāng)中就已經(jīng)告訴了我們，是哪一句話(huà)呢?大家一起念念看。這句話(huà)非常簡(jiǎn)潔，但是把作者所要抒發(fā)的喜和悲全部都揭示出來(lái)了。項(xiàng)脊軒中的往事，那都是一些普普通通的生活，可以用一個(gè)詞來(lái)修飾，就是瑣事。作者在寫(xiě)這篇文章的過(guò)程當(dāng)中，他用的文字并不多，而且平平淡淡。但是讀完全文為什么這么會(huì)讓我們感動(dòng)呢?本文抒情的藝術(shù)魅力在哪里?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行概括和評(píng)價(jià)。(分四人小組討論)學(xué)生甲：第一點(diǎn)，整篇文章都是以悲傷為基調(diào)的。第二，它沒(méi)有特別的直接抒情的語(yǔ)句，啊，我多少懷念啊，生活多少讓我向往啊。他沒(méi)有這種感

10、覺(jué)。而是用客觀(guān)的語(yǔ)言敘述中穿雜著情感，非常平凡但是入人心。而且他描寫(xiě)的都是非常平凡的小事情，沒(méi)有象什么今天傾盆大雨啊，誰(shuí)送我去醫(yī)院啊。(評(píng)價(jià)：用客觀(guān)的語(yǔ)言寫(xiě)了很平凡的瑣事。既用客觀(guān)的描寫(xiě)了細(xì)小生動(dòng)的細(xì)節(jié)，反而體現(xiàn)出了藝術(shù)魅力。非常好。)學(xué)生乙：我覺(jué)得這篇抒情性的散文名為“志軒”，實(shí)際上是“志人”。作者以百年老屋的興廢為主線(xiàn)，穿插了他對(duì)祖母、母親和妻子的回憶和懷念。選材于瑣事，讀起來(lái)比較有人情味。這篇文章給我們最大的感觸就是淳樸。如果越襖打動(dòng)讀者的話(huà)不一定要有轟轟烈烈的情節(jié)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單才是真，這也是歸有光最大的特點(diǎn)。(評(píng)價(jià)：項(xiàng)脊軒并不重在記軒。而是重在記人，記事和記情)學(xué)生丙：我覺(jué)得項(xiàng)脊軒中的細(xì)節(jié)

11、描寫(xiě)很瑣碎，但是都是很典型的。雖然很平淡，但是都是真情的流露，真情在人與人心中都是相通的。所以他雖然沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事，但卻好象春天吹來(lái)的楊柳風(fēng)一樣一絲一絲的沁入人的心脾當(dāng)中，又好象是隨風(fēng)潛入夜的細(xì)雨滋潤(rùn)我們的心靈。(評(píng)價(jià)：為什么會(huì)日次滋潤(rùn)人的心田呢?它的魅力主要在哪里呢?兩個(gè)字真實(shí)，沒(méi)有虛請(qǐng)假意。)學(xué)生?。何腋爬ㄒ幌虑懊嫱瑢W(xué)的說(shuō)法：細(xì)微之處見(jiàn)真情，平平淡淡才是真。(評(píng)價(jià)：把這句話(huà)寫(xiě)到黑板上。其它同學(xué)再來(lái)體味下什么叫平平淡淡才是真)學(xué)生戊：前面同學(xué)都提到了平凡兩個(gè)字，越是平凡的東西就越容易和讀者產(chǎn)生共鳴。在這篇文章里面出現(xiàn)了很多人物，但是每個(gè)人說(shuō)的話(huà)都不多，但就是這短短的幾句話(huà)體現(xiàn)了他們的個(gè)性

12、和心情，而且也能讀出作者內(nèi)心包含的情感。學(xué)生己：在這篇文章當(dāng)中作者記敘了非常多的瑣事，從這一點(diǎn)我感覺(jué)作者是一個(gè)非常多情的人。在第一段中“小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食”他覺(jué)得小鳥(niǎo)十分可愛(ài)，表現(xiàn)了他對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情;在第三段中又抒發(fā)了對(duì)娘親和祖母的親情;在第四段中抒發(fā)了對(duì)小軒的熱愛(ài);最后對(duì)妻子的愛(ài)情，我自己被他那種多情所折服。(評(píng)價(jià)：為什么這么短的文章能容納這么多生動(dòng)豐富的細(xì)節(jié)，緣自什么呢?作者是一個(gè)多情的人)學(xué)生：我覺(jué)得這篇文章可以拿魯迅的文章來(lái)講解。魯迅的文章用比較尖酸刻薄的文字去表現(xiàn)社會(huì)的黑暗，如果說(shuō)魯迅的文章是美術(shù)中的大寫(xiě)意，波墨畫(huà)的話(huà)，那么歸有光的文章就屬于白描(評(píng)價(jià)：白描這個(gè)詞用的很好，板書(shū)。拿魯迅的

13、文風(fēng)與其比較，那顯然是不同風(fēng)格的)學(xué)生：和駢文相比有特點(diǎn)。駢文都是以華麗的辭藻堆砌而成。這篇文章的語(yǔ)言是非常質(zhì)樸的。作者花很大的筆墨進(jìn)行描寫(xiě)，目的就是營(yíng)造一種寄托哀思的氛圍，抒發(fā)自己的感情來(lái)打動(dòng)讀者。作者在項(xiàng)脊軒中埋下希望的種子，但是八次應(yīng)考都沒(méi)有成功。與他朝夕相伴的親人，妻子都先他而去，作品中的一些意象，如枇杷樹(shù)等，都象有一層感情的面紗，幫助作者述說(shuō)平生不得志及喪失親人的痛楚。就象有句話(huà)：“于細(xì)微處見(jiàn)真情”，這篇文章就做到了這一點(diǎn)，融情于景，讀后感人肺腑。(評(píng)價(jià)：說(shuō)的很好，整篇文章特點(diǎn)就是融情于景，融情于事)那么最終我倒是要問(wèn)一下同學(xué)們，他借項(xiàng)脊軒到底抒發(fā)了作者哪一些感情?剛才同學(xué)們都說(shuō)的非

14、常好，我們現(xiàn)在來(lái)一起總結(jié)一下。從幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)第一，從課文當(dāng)中細(xì)節(jié)的選材(板書(shū)：1。細(xì)節(jié)的選材)是不是可以用這樣的幾個(gè)字來(lái)概括(瑣細(xì) 真實(shí) 豐富(板書(shū))同學(xué)們都說(shuō)到了，他寫(xiě)的是平凡的事情，甚至是瑣碎的事情，但是這些事情都非常的真實(shí)，都是作者親身經(jīng)歷的，有著深刻感受的。那么一般的文章，細(xì)節(jié)用一到兩處也差不多了，是不是?但是這篇文章，從頭到尾寫(xiě)下來(lái)，一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)連綴而成，非常豐富。這是他選材的特點(diǎn)。第二個(gè)特點(diǎn)，我們從描寫(xiě)的角度去分析(板書(shū)：2。細(xì)節(jié)的描寫(xiě))描寫(xiě)呢，剛才同學(xué)已經(jīng)一言已蔽之了，就是作者采用了白描的手法。什么叫白描?白描就是不加修飾，“不事修飾，盡得風(fēng)流”了。那么在這篇課文當(dāng)中它的描寫(xiě)追求的是怎樣的境界呢?我概括同學(xué)的話(huà)是不是就這三個(gè)詞(板書(shū))：自然 簡(jiǎn)潔 清淡)沒(méi)有抒情筆調(diào)十分濃郁的語(yǔ)境(啊，我愛(ài)你，祖母我思念你)但是就是寫(xiě)的那么感人，它蘊(yùn)涵的感情又是怎么樣的呢?所以細(xì)節(jié)的抒情是什么樣的?板書(shū)：3。細(xì)節(jié)的抒情細(xì)膩 真摯 委婉他對(duì)項(xiàng)脊軒、對(duì)家人有著這樣一種細(xì)膩的深厚的感情，但是注意了，這種感情他不是直抒胸臆的表達(dá)出來(lái)的，而是委婉，含蓄地表達(dá)的。那么因此，這樣含蓄的表達(dá)，讓我們感受到了這幅作品它的藝術(shù)魅