譚格莊鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)(2020.1)

1、譚格莊鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)(2020.1)發(fā)布時間:2015年01月21日點擊數(shù):次一、檢查概況:為了加強譚格莊鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理, 全面提高教育教學(xué)質(zhì) 量.1.16 日,譚格莊鎮(zhèn)小學(xué)教育室根據(jù)中心校工作安排, 成立了由各校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成的檢查小組,在邵令榮副校長的帶領(lǐng)下, 對全 鎮(zhèn)三處小學(xué)的教學(xué)常規(guī)進行了深入細致的檢查. 此次檢查主要涉及教學(xué)計劃、備課、作業(yè)、理論學(xué)習(xí)筆記、教輔、課堂小測驗、讀書筆記、反思、聽課、教科研幾個方面.總體來說, 絕大多數(shù)教師的工作成效是很不錯的.為 總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗做法,更好地開展下學(xué)期的教學(xué)工作, 現(xiàn)將檢查的有關(guān)情況總結(jié)如下:二、主要成績:( 一)備課:

2、1. 實效大.大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情,課型,緊靠課標, 重點突出, 體現(xiàn)特點, 落實目標, 滲透理念, 教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理, 富有針 對性和實用性.2. 教師的備課書寫清晰端正,設(shè)計合理,過程詳細,教學(xué)目標明確, 重難點把握準確到位, 體現(xiàn)教法、學(xué)法, 教學(xué)過程清楚, 作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一,練習(xí)層次分明,有詳細的板書設(shè)計.3. 有反思.每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受, 體驗,思考, 頓悟,內(nèi)容豐富, 形式靈活安排出每次上課具體時間,教學(xué) 資源豐富, 每課有課件, 每單元都有有單元分析, 從整體上把握單元課文特點.在這方面表現(xiàn)比較突出的教師有:中心小學(xué): 張鎮(zhèn)妃、宋佶栗、蘇永高、

3、王興麗、王麗、王玲玲、董俊杰、徐瑜、李忠江.立青小學(xué): 趙淑英、田晗、沈燕敏、遲學(xué)平、劉瀚陽、李學(xué)斌.沈家小學(xué)楊翠珍、孫世斌、沈堂武、張少英.（二）聽課: 每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節(jié)課進行詳細的評課從中獲得更多的新理念,工整、規(guī)范的書寫.教師聽課節(jié)數(shù)達到20節(jié), 領(lǐng) 導(dǎo)干部聽課達到了30節(jié), 書寫都較認真規(guī)范,評課記錄也都較詳細. 當然檢查中也存在一些問題上, 如個別教師的個別課節(jié)的評課記錄較簡單. 在這方面表現(xiàn)比較突出的教師有:中心小學(xué): 張鎮(zhèn)妃、宋佶栗、王興麗、王麗、王玲玲、董俊杰、徐瑜、謝薇薇、徐向文、劉興娟.立青小學(xué): 趙淑英、田晗、李殿江、田少華、劉瀚陽、宋玉鳳、朱祥升.沈

4、家小學(xué)楊翠珍、孫世斌、魯世生、張少英.（三）、教學(xué)反思:（1）教育教學(xué)反思: 教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高, 全部達到要求,數(shù)量超過不少,都在20篇以上.（2）課堂反思: 基本上每人每節(jié)教案中都有自己的當堂反思, 內(nèi) 容豐富,反思深刻. 少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法, 能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo), 并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖. 反思詳細、深入、有針對性, 對課堂教學(xué)由一定的促進、推動作用. 在這方面表現(xiàn)比較突出的教師有:中心小學(xué): 張鎮(zhèn)妃、宋佶栗、王興麗、王麗、王玲玲、董俊杰、徐瑜、程顯梅、徐向文、劉興娟.立青小學(xué): 趙淑英、田晗、劉永

5、軍、孫國文、劉瀚陽、宋玉鳳、李成玲.沈家小學(xué)楊翠珍、王振賢、張少英、魯忠美四）、理論筆記多數(shù)老師能認真寫好讀書筆記,記錄詳細, 字數(shù)也遠遠超過了要求的量,并能寫出自己的讀書心得,不僅篇幅足,有一定的感悟,有實用 價值,而且字跡工整,說明這樣的教師不是為了完成任務(wù)而讀書,值得 我們學(xué)習(xí).在這方面表現(xiàn)比較突出的教師有:中心小學(xué): 張鎮(zhèn)妃、宋佶栗、王興麗、王麗、王玲玲、楊日華、程顯梅、徐向文、李忠江.立青小學(xué): 趙淑英、田晗、沈燕敏、孫國文、劉瀚陽、李學(xué)斌.沈家小學(xué)楊翠珍、王振賢、劉永林、苗學(xué).（五）教學(xué)計劃:教學(xué)計劃: 學(xué)校各種計劃齊全例, 學(xué)校教學(xué)工作計劃、理論學(xué)習(xí)計劃、德育計劃、周、月工作要點

6、、教研工作計劃、學(xué)校課程開發(fā)計劃及各學(xué)科、年級教學(xué)計劃等. 其中, 中心小學(xué)的學(xué)校工作計劃,周工 作計劃,政教處工作計劃,教導(dǎo)處工作計劃,教科室工作計劃, 學(xué)科教研計劃、學(xué)科年級組計劃, 各種計劃齊全, 詳細.（六）、作業(yè)批改:作業(yè)布置有廣度: 大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求, 做到“堂堂有作業(yè),課課有練習(xí)” .有一部分教師還從時間,類型, 要 求等不同層面上做“細活”.2.設(shè)置作業(yè)有維度:多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點,從夯實基礎(chǔ), 落實目標,提高能力,發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā),自設(shè)了形式多樣,富 有成效的綜合作業(yè).3.批改作業(yè)有效度:教師們都能及時,認真,細致,準確地批改作業(yè), 做到

7、:符號規(guī)范, 反饋及時,重視矯正.充分發(fā)揮評價的激勵作用.本次 檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時批改作業(yè). 有等 級有激勵的語言. 學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改. 多數(shù)學(xué)生書寫比較認真,格式比較規(guī)范.教師批改記錄比較細致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施. 在這方面表現(xiàn)比較突出的教師有:中心小學(xué): 張鎮(zhèn)妃、宋佶栗、王興麗、王麗、楊日華、李華海、徐向文、李忠江、劉興娟.立青小學(xué): 田少華、劉永軍、沈燕敏、孫國文、劉瀚陽、宋玉鳳.沈家小學(xué)楊翠珍、孫世斌、張少英.（七）單元檢測、課堂小測等教輔材料:1. 教輔資料:各校大部分老師能做到將檢測、批閱、講評、分析 等環(huán)節(jié)抓好.“狠抓教學(xué)

8、常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量”一直是中心小學(xué)的治校理念. 中 心小學(xué)在這項工作中組織的也是有始有終, 單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生,認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋.在這方面表現(xiàn)比較突出的教師有:中心小學(xué): 張鎮(zhèn)妃、宋佶栗、李玉娟、王興麗、王麗、程顯梅、李華海、徐向文、李忠江.立青小學(xué): 李殿江、趙淑英、沈燕敏、朱祥升、劉瀚陽、李學(xué)斌. 沈家小學(xué)楊翠珍、孫世斌、劉永林、劉民宏、魯世生、苗學(xué).2. 課堂小測各學(xué)校都認真抓好這一項工作,做到了堂堂清, 天天清,從而提高教學(xué)質(zhì)量.批閱認真, 特別是中心小學(xué)的幾位老師,他們的課堂小測整理的特別整齊, 可見老師對這一項工作的重視程度.在這方面表現(xiàn)比較突出的教師有:中心小學(xué): 張鎮(zhèn)妃、宋佶栗、李玉娟、王興麗、王麗、王玲玲、蘇永高.立青小學(xué): 沈燕敏、朱祥升、劉瀚陽、李學(xué)斌沈家小學(xué)楊翠珍、孫世斌、劉永林、劉民宏、苗學(xué).三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施1、批改作業(yè)不要用一個大鉤, 應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤.這樣能體現(xiàn)老師的精批細改. 并且批閱后最好寫上時間,最后所寫批語要規(guī)范、清楚. 少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正有的沒有及時批改.2、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視, 學(xué)生字跡潦草, 使用 涂改液多, 作業(yè)封面還有打草稿, 亂涂亂畫.