山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)4頁(yè)

1、山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這首律詩(shī)是唐代詩(shī)人王維山水詩(shī)中的名篇。詩(shī)人描繪了山中秋夜優(yōu)美的景色，清新幽麗，富于詩(shī)情畫(huà)意，其中寄托著詩(shī)人自己的高潔情懷和對(duì)理想境界的追求。教學(xué)目標(biāo)1.理解詩(shī)句的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、想象分析詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在意境中表達(dá)思想感情。2.感情朗讀、背誦本詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備月光曲錄音帶、多媒體課件教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.揭題。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，唐朝是一個(gè)詩(shī)的時(shí)代。它不僅在詩(shī)體上創(chuàng)造出了五七言近體詩(shī)（律詩(shī)和絕句）、完善了七言古體詩(shī)，還孕育出了一個(gè)燦若明星的龐大詩(shī)人群體。其中除了李白、杜甫、白居易這三顆才冠古今、風(fēng)華絕代、光耀千秋的星星外，還有多如恒河沙石的才華橫溢的詩(shī)人

2、，在唐詩(shī)的天空熠熠閃光。王維就是其中的一顆。今天讓我們一起走近王維，走近他的詩(shī)歌。（板書(shū)課題：山居秋暝，齊讀一遍課題）。解題?！瓣浴保╩ing）“傍晚、夜色”的意思。“山居”是山中居所，“秋暝”是秋天的傍晚。這就是我們今天學(xué)習(xí)的一首山水詩(shī)。（板書(shū)：山水詩(shī)）2.講故事。山居秋暝是王維晚年閑居藍(lán)田輞川是寫(xiě)的一首五言律詩(shī)，描繪了秋日傍晚雨后山林的秀麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)于隱的生活意趣，清新而極富生氣的氛圍中，表現(xiàn)出詩(shī)人潔身自好的品格，堪稱(chēng)王維詩(shī)的代表作。這首詩(shī)歌詩(shī)怎樣產(chǎn)生的呢？（在古典樂(lè)曲月光曲優(yōu)美典雅的音樂(lè)聲中，老師敘述故事：）那是一個(gè)秋涼時(shí)節(jié)，一天傍晚，大雨剛剛過(guò)去，山谷顯得格外寂靜，夜晚不知不覺(jué)

3、來(lái)臨了，秋天雨后的天氣真是清新爽人啊。詩(shī)人漫步山中，抬頭望到雨后的明月，高懸碧空；再低頭一看，皎潔的月光透過(guò)松林灑落在地上，清清的山泉溪水從山石上潺潺流過(guò)，映著月光，清澈，閃光，多美啊！這時(shí)候，靜靜的竹林里，忽然傳來(lái)歡聲笑語(yǔ)，那是洗衣姑娘從河邊回到村口；小河上的蓮葉在水中輕輕搖動(dòng)，那是晚歸的漁舟順流而下。盡管春花凋謝，秋景還是如此美好，詩(shī)人情不自禁說(shuō)：我自己完全可以留在山中，長(zhǎng)住不走啦！看著想著，觸景生情，于是吟誦出這樣一首詩(shī)，詩(shī)名就叫山居秋暝（教師有感情背誦詩(shī)句，音樂(lè)聲止，表演結(jié)束）【自評(píng)：采用故事引入的方式，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。老師所說(shuō)的故事，事跡就是對(duì)詩(shī)句內(nèi)容作了形象的描述，這又

4、讓學(xué)生一開(kāi)始就能從整體上感知詩(shī)的內(nèi)容和情感了，這也符合從整體入手的閱讀要求?！慷?、自學(xué)質(zhì)疑，明晰詩(shī)意（一）反復(fù)朗讀，教給方法1.這首詩(shī)沒(méi)有什么生字，請(qǐng)同學(xué)們自由反復(fù)朗讀，要求讀通、讀順。（學(xué)生讀幾遍后抽查朗讀情況。）2.（根據(jù)朗讀古詩(shī)的要求進(jìn)行吟誦指導(dǎo)，并注意教給朗讀方法注意三字尾的停頓。）因?yàn)楣湃俗髟?shī)多為即興吟哦，三字尾是一個(gè)主要的音步，之前的是每?jī)勺譃橐灰舨?，三字尾中按意群可劃分?、2或2、1型。故本詩(shī)的朗讀音節(jié)為“/。3.教師示范朗讀后，指導(dǎo)學(xué)生讀好。4.詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)的是傍晚時(shí)分小村的旖旎風(fēng)光，同時(shí)寄托了詩(shī)人閑適的感情，所以應(yīng)當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)均是陪襯，對(duì)句“王孫自可留”是全詩(shī)的主

5、旨所在，要用肯定的語(yǔ)氣緩緩讀出。5.教師范讀，學(xué)生自讀【自評(píng)：授之以魚(yú)，不如授之以漁，教給學(xué)生朗讀古詩(shī)的技巧和方法，這也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)法上的輔導(dǎo)，讓學(xué)生掌握讀詩(shī)的方法以形成自學(xué)能力?！浚ǘ┳詫W(xué)質(zhì)疑，試講詩(shī)意1.同學(xué)們可以利用工具書(shū)對(duì)不懂的字詞進(jìn)行查閱，并嘗試直譯，試講詩(shī)意，可以提出問(wèn)題，同桌交流，為理解詩(shī)句意思做好準(zhǔn)備。教師可補(bǔ)充注解：（可用小黑板或多媒體出示）1.喧：喧笑2.浣女：洗衣服的女子。3.春芳：春草。4.歇：干枯。5.王孫：古代貴族的通稱(chēng)，這里用來(lái)表示自己愿意歸隱山林。【自評(píng)：先學(xué)后導(dǎo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的新課程理念?！?.（先讓學(xué)生試講詩(shī)意，再用多媒體課件出示譯詩(shī)。）一場(chǎng)新

6、雨過(guò)后，青山特別清朗，秋天的傍晚，天氣格外的涼爽。明月透過(guò)松林撒落斑駁的倩影，清泉輕輕地在大石上叮咚流淌。竹林傳出歸家洗衣女的談笑聲，蓮蓬移動(dòng)了，漁舟正下水撒網(wǎng)。任憑春天的芳菲隨時(shí)令消逝吧，游子在秋色中，自可留連徜徉。（教師或?qū)W生多讀幾遍譯詩(shī)）三、賞析詩(shī)意，體會(huì)意境1.首聯(lián)“空山新雨后”，點(diǎn)明“山居”；“天氣晚來(lái)秋”，點(diǎn)出“秋暝”。詩(shī)的首聯(lián)點(diǎn)明題意。這樣使人一看就知道作者所描寫(xiě)的是空山雨后的秋涼晚景。“空山”表明山的空曠寂靜，人跡罕至，猶如世外桃源一般。又適逢“新雨”過(guò)后，青山經(jīng)過(guò)山雨的洗滌，愈顯蒼翠；秋天的傍晚，天氣是那樣清新爽人。這兩句出筆自然，總寫(xiě)了山中雨后的特定環(huán)境，籠罩全篇。2.頷聯(lián)

7、和頸聯(lián)?！懊髟滤砷g照，清泉石上流?！庇旰蟮拿髟?，高懸碧空，皎潔的月光透過(guò)松林灑落在地上，清清的山泉溪水從山石上潺潺流過(guò)，映著月光，清澈，閃光。明月、松林是靜止的，泉水是流動(dòng)的，淙淙的泉水，更襯托出四周的寧?kù)o?！爸裥鷼w浣女，蓮動(dòng)下漁舟。”“歸”與“下”是倒裝。而“喧”與“動(dòng)”，既打破了山中的寂靜，又具有一種生活氣息。詩(shī)人著力刻畫(huà)勤勞人民的純樸生活，正是詩(shī)人向往這種生活的表露，同時(shí)也反襯出他對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。頷聯(lián)用明月、松林、清泉，寫(xiě)的是靜；頸聯(lián)用“喧”、“動(dòng)”、“歸”、“下”，寫(xiě)的是動(dòng)。兩聯(lián)這樣安排使頷聯(lián)描繪的靜的境界，不是死一般的寂靜，而是跳動(dòng)著的生命，使整個(gè)山林顯得生機(jī)盎然。這跳動(dòng)的生命，不

8、僅沒(méi)有破壞山林幽靜的氣氛，反而相映成趣，將山林襯托得更幽靜了。以動(dòng)襯靜，收到了藝術(shù)上相反相成的效果。頷聯(lián)和頸聯(lián)具體描繪了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。體現(xiàn)詩(shī)人“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)特色。3.尾聯(lián)?！半S意春芳歇，王孫自可留”，兩句直抒自己的心志。意思是說(shuō)，盡管春花凋謝，秋景還是如此的美好，我自己完全可以留在山中，長(zhǎng)住不走?！半S意”，盡管。“王孫”，暗指自己。楚辭·招隱士中說(shuō)：“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可久留。”王維在這里反用其意，覺(jué)得“山中”比朝中更好，潔凈純樸，決心留下來(lái)，表達(dá)了歸隱山林的心志。這雖是一種消極避世的思想，但這種潔身自好的孤高情懷，卻表現(xiàn)了封建立大夫遭冷遇后對(duì)統(tǒng)治集團(tuán)一種消極反抗的精神。3

9、.小結(jié)：這首詩(shī)自然樸素，不假雕飾，選取富有特征的景物，描繪出清幽明麗、活潑新鮮的畫(huà)圖。有“明月松間照”的寧?kù)o，有“竹喧”“蓮動(dòng)”的喧鬧；有翠竹、青蓮的悅目色彩，有淙淙流泉的悅耳聲響。動(dòng)靜結(jié)合、聲色并茂，這一切又是那樣的和諧自然，不愧是“詩(shī)中有畫(huà)”。在這幅圖畫(huà)中，似乎沒(méi)有詩(shī)人的活動(dòng)，只有自然山水，實(shí)際上卻處處表現(xiàn)著自己。他所以選擇這些景物，刻畫(huà)得如此優(yōu)美動(dòng)人，正是借此來(lái)表達(dá)自己的理想與追求，這也是本詩(shī)的一個(gè)藝術(shù)特色。四、感情朗讀，熟讀背誦五、繪畫(huà)詩(shī)意，體驗(yàn)詩(shī)情 1.王維是唐朝著名的山水詩(shī)人，也是當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的山水畫(huà)家，蘇軾曾贊：“味摩詰詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”那天他散步回到住處，他即興為這首詩(shī)配了一幅畫(huà)。他會(huì)畫(huà)的什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀古詩(shī)，然后猜一猜。（學(xué)生活動(dòng)）2.同學(xué)們很會(huì)讀詩(shī)。從你們的眼睛里，我已經(jīng)知道你們有了很多發(fā)現(xiàn)。不過(guò)，老師要提個(gè)要求，希望交流時(shí)不但要說(shuō)清楚王維會(huì)畫(huà)什么，還要說(shuō)明白你這樣猜的理由。（師生互動(dòng)，交流體會(huì)）【古詩(shī)常常是與“繪畫(huà)”相統(tǒng)一“詩(shī)中有畫(huà)”方算上乘。王維的詩(shī)皆是詩(shī)中有畫(huà)，詩(shī)畫(huà)相融的佳作。