科舉制度的創(chuàng)立與發(fā)展

1、久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解科舉制度誕生、完善、結(jié)束的歷史時期。了解科舉制度誕生、完善、結(jié)束的歷史時期。 說出科舉制度在誕生、完善階段的具體內(nèi)容。說出科舉制度在誕生、完善階段的具體內(nèi)容。 分析科舉制度建立的原因、影響。分析科舉制度建立的原因、影響。重點(diǎn)：科舉制制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展重點(diǎn)：科舉制制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展難點(diǎn)：科舉制度的發(fā)展及作用難點(diǎn)：科舉制度的發(fā)展及作用科舉制的創(chuàng)立科舉制的創(chuàng)立1 1、科舉制是在什么樣的、科舉制是在什么樣的背景背景下創(chuàng)立的？下創(chuàng)立的？1.1.九品中正制選官弊端嚴(yán)重，不能選撥九品中正制選官弊端嚴(yán)重，不能選撥 出有真才實(shí)學(xué)的

2、人；出有真才實(shí)學(xué)的人；2.2.隋朝建立和統(tǒng)一后，急需大批人才。隋朝建立和統(tǒng)一后，急需大批人才。魏文帝曹丕科舉制的創(chuàng)立科舉制的創(chuàng)立九品中正制示意圖科舉制的創(chuàng)立科舉制的創(chuàng)立隋文帝隋文帝隋煬帝隋煬帝 隋朝創(chuàng)立的按考試成績選拔人才的科舉隋朝創(chuàng)立的按考試成績選拔人才的科舉 制度，會給各種人帶來什么變化？制度，會給各種人帶來什么變化？門第不高的讀書人，可以憑才學(xué)做官。門第不高的讀書人，可以憑才學(xué)做官。選拔官吏的權(quán)利，從地方集中到中央。選拔官吏的權(quán)利，從地方集中到中央。高門權(quán)貴的子弟：高門權(quán)貴的子弟：原來把持選官實(shí)權(quán)的地方官和高門權(quán)貴：原來把持選官實(shí)權(quán)的地方官和高門權(quán)貴：出身低微的讀書人：出身低微的讀書人：

3、朝廷：朝廷：科舉制的發(fā)展科舉制的發(fā)展唐朝唐朝1、基本特征、基本特征分科考試分科考試擇優(yōu)錄取擇優(yōu)錄取2、分類、分類?？瞥？浦婆e制舉進(jìn)士科進(jìn)士科明經(jīng)科明經(jīng)科“非常之人非常之人”重在考查對儒家經(jīng)書的記重在考查對儒家經(jīng)書的記憶和理解憶和理解重在考核詩賦和時務(wù)策重在考核詩賦和時務(wù)策科舉制的發(fā)展科舉制的發(fā)展唐朝唐朝3、程序、程序州府初試州府初試尚書省省試尚書省省試?yán)舨靠疾?，量才任用吏部考查，量才任用女皇武則天開設(shè)武舉創(chuàng)立殿試制( (生員，俗稱秀才生員，俗稱秀才) )童試童試( (舉人，第一名稱舉人，第一名稱“解解元元”) )鄉(xiāng)試鄉(xiāng)試( (貢士，第一名稱貢士，第一名稱“會會元元”) )會試會試( (進(jìn)士，第

4、一名稱進(jìn)士，第一名稱“狀狀元元”) )殿試殿試登科后登科后唐孟郊昔日齷齪不足矣，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。曲江流飲曲江春曉曲江盛會(杏園宴）大雁塔進(jìn)士題名帖拓本大雁塔（陜西西安）雁塔題名慈恩塔下題名處，慈恩塔下題名處，十七人中最少年十七人中最少年 白居易白居易科舉制的影響科舉制的影響現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來還是從我們中國學(xué)過去的?？梢娝逄崎_創(chuàng)的科舉考試制度，對東西方都發(fā)生過較大的影響。孫中山五權(quán)憲法唐太宗在端門看見新科進(jìn)士魚貫而出，高興地說：“天下英雄入吾彀中矣”。王定保唐摭言述進(jìn)士上太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭。唐趙嘏gu

5、zh這說明了隋唐統(tǒng)治者實(shí)行科舉制這說明了隋唐統(tǒng)治者實(shí)行科舉制的目的是什么？的目的是什么？思考：思考：科舉制的實(shí)施與唐代的繁榮有何聯(lián)系？科舉制的實(shí)施與唐代的繁榮有何聯(lián)系？1 1. .滿足了中小地主參政的愿望，緩和了階級滿足了中小地主參政的愿望，緩和了階級矛盾，擴(kuò)大了地主階級的統(tǒng)治基礎(chǔ)，有利于矛盾，擴(kuò)大了地主階級的統(tǒng)治基礎(chǔ)，有利于政權(quán)的鞏固和國家的統(tǒng)一；政權(quán)的鞏固和國家的統(tǒng)一；2.2.使國家掌握了選撥人才的權(quán)利，有利于加使國家掌握了選撥人才的權(quán)利，有利于加強(qiáng)中央集權(quán)；強(qiáng)中央集權(quán)；3.3.刺激了教育的發(fā)展，促進(jìn)了文學(xué)的繁榮。刺激了教育的發(fā)展，促進(jìn)了文學(xué)的繁榮。與世襲制、九品中正制相比，科舉制度有何進(jìn)

6、步性？一一、打破了世襲制和九品中正制對地位低下打破了世襲制和九品中正制對地位低下 者進(jìn)入仕途的限制，有利于他們登上政者進(jìn)入仕途的限制，有利于他們登上政 治舞臺，緩和了階級矛盾；治舞臺，緩和了階級矛盾；二、選拔官員具有較高程度的公正性和開放二、選拔官員具有較高程度的公正性和開放 性，有利于選拔出有真才實(shí)學(xué)的人才；性，有利于選拔出有真才實(shí)學(xué)的人才；三、國家掌握了選拔官吏的權(quán)利，擴(kuò)大了地三、國家掌握了選拔官吏的權(quán)利，擴(kuò)大了地 主階級的統(tǒng)治基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)社會的主階級的統(tǒng)治基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)社會的 發(fā)展。發(fā)展。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解科舉制度誕生、完善、結(jié)束的歷史時期。了解科舉制度誕生、完善、結(jié)束的歷史

7、時期。 說出科舉制度在誕生、完善階段的具體內(nèi)容。說出科舉制度在誕生、完善階段的具體內(nèi)容。 分析科舉制度建立的原因、影響。分析科舉制度建立的原因、影響。重點(diǎn)：科舉制制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展重點(diǎn)：科舉制制度的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展難點(diǎn)：科舉制度的發(fā)展及作用難點(diǎn)：科舉制度的發(fā)展及作用學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)活動課堂討論：古今考試制度比較課堂討論：古今考試制度比較公平競爭，使有能力的人有施展才能的公平競爭，使有能力的人有施展才能的舞臺；按考試成績選拔人才，擇優(yōu)錄用；考試紀(jì)舞臺；按考試成績選拔人才，擇優(yōu)錄用；考試紀(jì)律嚴(yán)格律嚴(yán)格。偏重文科偏重文科有文科、理科，設(shè)有文科、理科，設(shè)置較合理。置較合理。偏重經(jīng)書、詩賦，偏重經(jīng)書、詩賦，比較脫離現(xiàn)實(shí)。比較脫離現(xiàn)實(shí)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有利結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生全面發(fā)展。于學(xué)生全面發(fā)展。為封建統(tǒng)治者選拔人為封建統(tǒng)治者選拔人才，以鞏固統(tǒng)治。才，以鞏固統(tǒng)治。為社會主義國家的發(fā)為社會主義國家的發(fā)展選拔人才。展選拔人才。課堂小結(jié)課堂小結(jié)科舉制的創(chuàng)立科舉制的發(fā)展科舉制的影響