2017一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析2人教版

1、2017 一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析 2（人 教版） 2017 2017 一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教材分析 2 2（人教版） 本單元在編排上有以下特點(diǎn) ： 1 1 突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作 用 2 2 、加強(qiáng)對人民幣的整體認(rèn)識。為了方便人們的生活， 我國人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材 料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學(xué)生 對人民幣有一個整體的認(rèn)識，教材出示了整套人民幣。 只是當(dāng)時還沒有現(xiàn)在新發(fā)行的 5 5 元，教學(xué)時，可以讓學(xué) 生認(rèn)識一下。 3 3 、突出以元為單位的人民幣的教學(xué) 4 4 、增加了認(rèn)識物品價格的教學(xué)。人民幣的認(rèn)識不可 避免地要涉及到商品的價

2、格，但在日常生活中，商品的 價格一般都用以元為單位的小數(shù)來表示的，而一年級學(xué) 生還沒學(xué)小數(shù)。為了解決這一矛盾， 教材只出現(xiàn)到角的 價簽， 并且回避了小數(shù)的意義， 只是通過 （第 50 50 頁例 6 6） 結(jié)合幾種商品的標(biāo)簽，讓學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示 幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個數(shù)表示幾角，由此認(rèn)識商品 價簽的含義。 5 5 、創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。 四、教學(xué)建議 1 1 、為學(xué)生提供學(xué)習(xí)用的模擬錢幣 人民幣是看得見摸得著的特殊商品，讓學(xué)生認(rèn)識人 民幣不能空空無物，必須依托我國發(fā)行的各種面值的人 民幣來學(xué)習(xí)。 如果讓學(xué)生帶真幣來學(xué)習(xí)， 一來不安全， 二是不衛(wèi)生，所以建議采

3、用模擬錢幣 2 2 通過多種活動，認(rèn)識人民幣。 人民幣的認(rèn)識，離不開實(shí)踐活動，而學(xué)生年齡小， 社會實(shí)踐能力差，教學(xué)中可以通過擺、換、模擬購物等 多種活動幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣。 3 3 把握好教學(xué)要求。 （1 1）商品標(biāo)簽的認(rèn)識，不要出到分的。 （2 2）人民幣的計算，一般是相同幣值的人民幣相加 減，不同幣值的只是簡單的，都是可以用 20 20 以內(nèi)和 100100 以內(nèi)的計算知識解決的。 教學(xué)中的難點(diǎn)： 1 1 小數(shù)表示的人民幣的計算要求到什么程度？ 有老師反映在“人民幣的認(rèn)識”中，用小數(shù)表示的 人民幣計算，思維步驟較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。 如下圖，思維步驟有 （1 1）將 1.20 1.2

4、0 元轉(zhuǎn)化成 1 1 元 2 2 角， 0.8 0.8 元轉(zhuǎn)化成 8 8 角，列出加法算式。（ 2 2）將 1 1元 2 2 角變換成 1212 角。（ 3 3）計算 1212 角 8 8 角，等于 2020 角。（ 4 4）將 20 20 角變換成 2 2 元。像這樣涉及復(fù)名數(shù)和進(jìn)或退位的計算要 不要學(xué)生掌握？ 人民幣的認(rèn)識離不開商品價錢，而在實(shí)際生活中， 商品的標(biāo)價大多是用小數(shù)表示的，因此教材出示了用小 數(shù)表示的人民幣。但考慮到學(xué)生還未學(xué)習(xí)小數(shù)，所以這 里出現(xiàn)的商品標(biāo)價只出到角，并且只要求學(xué)生知道幾點(diǎn) 幾元（如 1.30 1.30 元）表示幾元幾角就可以了。而相應(yīng)的小 數(shù)表示的人民幣的計算

5、也主要是為認(rèn)識人民幣服務(wù)的。 像上面那樣的計算，如果學(xué)生接受起來困難，可以在練 習(xí)和考試時降低難度，如限定計算范圍，只出單名數(shù)的 計算（如 0.4 0.4 元 0.7 0.7 元）；如果要出復(fù)名數(shù)的題目，也 不要涉及進(jìn)位或退位， （如 1.2 1.2 元 0.5 0.5 元）。這樣調(diào)整 后，學(xué)生接受起來可能會容易些。 2 2 有些計算題超出所學(xué)范圍怎么處理？ 人民幣的計算，有個別題目的計算超出了所學(xué)范圍。如 第 55 55 頁第 11 11 題（下圖），一袋大米 20 20 元，一桶油 39 39 元，問買這兩樣?xùn)|西共要多少錢？解決這一問題，要算 2020 3939，這樣的計算要到下一單元“

6、100 100 以內(nèi)的加減法” 才學(xué)，計算超出了范圍，這樣的練習(xí)如何處理？ 這樣的習(xí)題在“ 100 100 以內(nèi)的加減法”之前出現(xiàn)確實(shí)不妥， 在教材修改前，可選用下面兩個辦法。一是，改變數(shù)據(jù) 使計算限定在所學(xué)范圍。二是將“人民幣的認(rèn)識”整個 單元移到“ 100 100 以內(nèi)的加法和減法（一）”之后教學(xué)。 時間的教學(xué) 本單元內(nèi)容是在一年級上冊認(rèn)識幾時的基礎(chǔ)上，認(rèn) 識幾時幾分，關(guān)于這部分的教學(xué)目標(biāo)是 1.1. 會讀、寫幾時幾分。 2. 2. 通過直觀演示和操作，知道 1 1 時=60 =60 分。 3. 3. 培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。 教學(xué)建議： 1 1 引導(dǎo)學(xué)生用上午、下午、晚上，幫助學(xué)生

7、說出時 間。 教材中釆用 12 12 時記時法，不用 2424 時記時法，老師在 教學(xué)時就注意用上面的詞語，幫助學(xué)生說時間。 2 2 注意通過直觀操作，認(rèn)識時間。 關(guān)于時與分的關(guān)系的教學(xué)，可以通過實(shí)際撥一撥來 體會。教材是用三個連續(xù)的圖，動態(tài)演示時與分的關(guān)系。 為了看清時與分的關(guān)系，還將時針、分針走過的區(qū)域分 別涂上不同的顏色，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到 1 1 時=6060 分。 在這里，除了讓學(xué)生認(rèn)識時與分的關(guān)系，還應(yīng)注意 新舊知識的聯(lián)系，上學(xué)期學(xué)生學(xué)過了半時，但對于半時 為什么用 30 30 來表示，可能不太理解，這里可以結(jié)合分針、 時針轉(zhuǎn)動的關(guān)系，使學(xué)生看到當(dāng)時針轉(zhuǎn)過半個大格時， 分時正好轉(zhuǎn)過

8、了半個鐘面，所以半時寫成 3030，分針正好 指著 30 30 分，所以 12 12 時半可以寫成 1212： 3030。 這一單元，老師們反映難度比較大，讀分針還是比 較容易的，關(guān)鍵是讀時針，當(dāng)時針不是正好指著整時時， 學(xué)生往往弄不清，究竟是幾時。對此，老師可以通過撥 表，加強(qiáng)幾時多一點(diǎn)的教學(xué)。也就是撥出整時，再多撥 一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生觀察時針的變化，確定時針指的是幾時。 如有條件，可以在教室里放一個鐘表，經(jīng)常性地認(rèn)讀。 將認(rèn)讀時間作為一個長期性的練習(xí)，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識 時間。 第八單元找規(guī)律 一、教學(xué)內(nèi)容 這部分內(nèi)容是探索圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。原 通用教材里也曾安排過，但沒有單獨(dú)編排，只是

9、作為思 考題讓學(xué)有余力的學(xué)生選作。 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 1. 使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn) 圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。 2.2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及推理能力。 3.3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 三、編排特點(diǎn) 1 1 、注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際 主題圖在單元開始安排了學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情境， 裝飾的東西都是有規(guī)律排列的，小朋友有規(guī)律地圍成圈 跳舞等等。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人 一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有 規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列， 這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素 材。 2 2 注意讓學(xué)生通過操作、

10、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動 去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有些題目的設(shè)計體現(xiàn)了一定的開放性，讓 學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點(diǎn)去找規(guī)律。 三、教材說明 這部分內(nèi)容安排了 7 7 個例題。 例 1 1例 4 4,有一個基本的循環(huán)組，以它為基礎(chǔ)，重復(fù)出 現(xiàn)。例 1 1例 3 3,循環(huán)組中每種圖形只有一個，例 4 4,循 環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了 鋪墊。 例 5 5例 7 7,層次不同,體現(xiàn)了從具體到抽象的教學(xué) 原則。 例 5 5,規(guī)律與例 4 4 類似,有一個基本的循環(huán)組,循環(huán) 組中有的圖形不止一個從數(shù)量的角度觀察,數(shù)字的排列 規(guī)律,也是循環(huán)出現(xiàn)的。為了幫助學(xué)生從觀察數(shù)量角度 尋找規(guī)律,教材把每種物體對

11、應(yīng)的數(shù)量都寫了出來,引 導(dǎo)學(xué)生按這樣的角度，尋找后面的規(guī)律。 例 6 6 ，沒有循環(huán)組，要從圖形的數(shù)量上去尋找規(guī)律。 數(shù)字的排列規(guī)律是等差數(shù)列。為了明確這一規(guī)律，還將 相鄰兩個數(shù)的差標(biāo)明了出來。 例 7 7 ，沒有圖形，只出數(shù)，通過觀察找出數(shù)的排列 規(guī)律，抽象程度更高。也是等差數(shù)列。 這一單元的數(shù)字的排列規(guī)律，僅限于簡單的：循環(huán) 出現(xiàn)的、等差數(shù)列。 四、教學(xué)建議 1 1 注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2 2 注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生操作，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新意識。 這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強(qiáng)，可以組織多 種形式的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、 猜測、推理的能力?？梢栽O(shè)

12、計這樣的系列活動： 猜一猜：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜想下一個圖形是什么。 找一找：針對同一種排列，讓學(xué)生從不同角度（如 形狀、顏色、數(shù)量等） 觀察尋找規(guī)律，培養(yǎng)思維的靈活性。 安排用學(xué)具卡片設(shè)計規(guī)律的活動。如用圓、三角形、五 角星等。 擺一擺：讓學(xué)生自選或給學(xué)生提供材料，設(shè)計規(guī)律， 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生體會創(chuàng)新的樂趣演一演：用學(xué)生喜歡的方式來表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。如 聲音、動作、節(jié)奏等，用拍手、跺腳表示 的規(guī)律等等。通過身體語言來感受規(guī)律。 找一找：找出生活中有規(guī)律的排列。學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的 眼光觀察世界，同時培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美的意 識。 第九單元統(tǒng)計 一、統(tǒng)計初步知識教學(xué)的意義 80 80 年

13、代的統(tǒng)編教材：比較注重統(tǒng)計圖、表的教學(xué)。 也就是給出一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生繪制成統(tǒng)計圖表，根據(jù)統(tǒng) 計圖表回答一些問題或自己提出一些問題進(jìn)行解答。這 樣做也是非常必要的，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生遇到一個統(tǒng)計圖表讀 懂它、分析它，也就是讀取信息、分析數(shù)據(jù)是非常重要 的，但僅僅這樣是不夠的。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中要解決問 題，許多問題的數(shù)據(jù)沒有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，這就需要你去收 集數(shù)據(jù)。且收集數(shù)據(jù)有許多的策略和方法 （舉例） 。 收集、整理數(shù)據(jù)可以說是統(tǒng)計工作中最基礎(chǔ)、最重要的 一環(huán)，應(yīng)該讓學(xué)生去了解、去經(jīng)歷，這也是培養(yǎng)學(xué)生社 會實(shí)踐能力與合作意識的一個契機(jī)。因此讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng) 計的全過程也成為共識。 90 90 年代的通用教材：比較

14、注意體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理 的方法，但還重視得不夠。在低年級有所滲透，到中年 級才正式教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教材：從一年級就開始教學(xué)，考慮到兒童的知 識水平。一年級上冊結(jié)合數(shù)與計算的知識進(jìn)行了滲透； 到本冊正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計的有關(guān)知識。 因此 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 1. 使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析 的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。 2. 2. 使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能 根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 三、編排特點(diǎn) 1 1統(tǒng)計內(nèi)容注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí) 際。 2 2 注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的過程。 三、教材說明本單元讓學(xué)生通過解決簡單的實(shí)際問 題，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程

15、。 1 1 例 1 1 ，通過統(tǒng)計每種顏色的花有多少盆，讓學(xué)生 經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。 這里讓學(xué)生統(tǒng)計每種顏色的花有多少盆，這個問題， 其實(shí)學(xué)生已經(jīng)會解決，也就是把每種顏色的花的盆數(shù)數(shù) 一遍就可以了，我們就是讓學(xué)生知道這種解決問題的方 式也就是收集數(shù)據(jù)，引發(fā)學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來收 集、整理數(shù)據(jù)的信心。 在收集出數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生將數(shù)據(jù)在條形圖上表示出 來，并根據(jù)條形圖回答一些簡單的問題。這里的條形圖 還不是正式的條形統(tǒng)計圖，圖的左邊沒有標(biāo)出每個方格 對應(yīng)的數(shù)據(jù)，圖下面沒有寫出項(xiàng)目名稱，而是用圖標(biāo)來 代替。主要是想讓學(xué)生直觀感受一下條形圖直觀、簡明 的特點(diǎn)，為正式引出條形

16、統(tǒng)計圖做一些鋪墊。 2 2 例 2 2 ，是例 1 1 的延續(xù)，通過統(tǒng)計喜歡各種顏色的 人數(shù)。學(xué)習(xí)收集簡單的隨機(jī)的方法，認(rèn)識條件統(tǒng)計圖和 簡單的統(tǒng)計表。 這里的收集數(shù)據(jù)可以有不同的方法，既可以采用例 1 1 的方法，分類統(tǒng)計。也就是如果要統(tǒng)計喜歡紅色的人 數(shù)，可以讓喜歡紅色的人舉手來統(tǒng)計，喜歡其他三種顏 色的人數(shù)也可以按照這種方法來統(tǒng)計。還可以用收集隨 機(jī)數(shù)據(jù)的方法。所謂隨機(jī)數(shù)據(jù)，也就是下一個數(shù)據(jù)是什 么不能確定。我們這里重點(diǎn)教學(xué)第二種方法。 對于隨機(jī)數(shù)據(jù)的收集，教學(xué)時，可以讓學(xué)生把自己 喜歡的顏色寫在紙上，匯總后，用唱票的方式來收集。 對于收集的方法可以放手讓學(xué)生探索，教材呈現(xiàn)了不同 的方法

17、：有畫的，有畫O的，還有畫“正”字 的。對于學(xué)生的不同方法教師要給予鼓勵，但要注意引 導(dǎo)學(xué)生選用簡單、準(zhǔn)確的方式進(jìn)行收集，對于畫“正” 字的方法，可以介紹，但不要求學(xué)生掌握，以后還要正 式學(xué)習(xí)。 在收集出數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生將數(shù)據(jù)在條形圖涂出來、 并填在統(tǒng)計表中。并根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出并回答簡單的 問題。 這里的條形統(tǒng)計圖是正式的，圖下面寫出了統(tǒng)計的 項(xiàng)目，圖的左邊標(biāo)明了方格對應(yīng)的數(shù)據(jù)，這樣使人一眼 就能看出統(tǒng)計的各項(xiàng)事物的數(shù)量，體現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖直 觀、簡明的特點(diǎn)。 3 3 在此基礎(chǔ)上，教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過讓 學(xué)生統(tǒng)計“我們的生日” P95P95

18、、 “喜歡的交通工具” 讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體會統(tǒng)計的意義和作用。 四、教學(xué)建議 1 1 注意圍繞上面兩個教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。 2 2 根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。 （1 1）在素材方面，教師可以根據(jù)本地的實(shí)際情況， 靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)?？蛇x取一些更加貼近學(xué)生生活 的素材。如，統(tǒng)計課外小組的人數(shù)，統(tǒng)計喜歡水果的情 （2 2）對教材中素材的處理，也可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需 要稍加變化，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。如，在統(tǒng)計不同顏色的 花時，教材中圖不太容易看清，老師可以改變圖的畫法， 并用多媒體進(jìn)行展示，使學(xué)生比較容易地數(shù)出每顏色的 花各有多少朵。 3 3 精心設(shè)計活動，使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。 4 4

19、 在精心設(shè)計活動的同時，要注意數(shù)學(xué)知識的科學(xué) 性。 P97P97。 第四單元 100 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 一、教學(xué)內(nèi)容 “100 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 20 20 以內(nèi)數(shù)的 認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)： 但由于數(shù)的范圍擴(kuò)大， 100 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與 20 20 以內(nèi)的數(shù) 又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了。學(xué)生雖然大部分 都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平， 學(xué)生要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往漏數(shù)或 跳數(shù)。因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué) 生了解 100 100 以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計算單位“十”。 前面 10 10 以內(nèi)的數(shù)是以“個

20、”為計數(shù)單位，以“十”為計 算單位，在 11112020 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識里初步認(rèn)識過，但由于 數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識計算單位“十”主要 在這一單元完成。這部分內(nèi)容涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容， 如數(shù)位，比較數(shù)的基本方法等，所以它是認(rèn)識多位數(shù)的 基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo)能夠正確地數(shù)出 100 100 以內(nèi)的物體的個 數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握 100 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會比較 100100 以內(nèi)的數(shù)的大小。 2. 2. 知道個位和十位的意義，能夠正確地熟練地讀寫 100 100 以內(nèi)的數(shù)。結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù) 和相應(yīng)的減法。結(jié)合具體事物，感受 100 100 以內(nèi)

21、數(shù)的意義， 會用 100 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡單 的估計和交流。 三、編排特點(diǎn) 這部分內(nèi)容在編排時，繼承了原通用教材的一些好 的做法，如通過多種活動， （結(jié)合數(shù)小棒、計數(shù)器） 加強(qiáng) 數(shù)數(shù)和數(shù)的組成的教學(xué)；結(jié)合數(shù)的組成教學(xué)整十?dāng)?shù)加一 位數(shù)和相應(yīng)的減法，加強(qiáng)數(shù)與計算的聯(lián)系等等。加強(qiáng)對 數(shù)的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí) 100 100 以內(nèi)數(shù)的加減法做準(zhǔn)備。 但有一些新的特點(diǎn)： 1 1 加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)，使學(xué)生對 100 100 從整體上形成比 較深刻的認(rèn)識。 本單元的開始是一幅美麗的百羊圖，讓學(xué)生觀察并 估一估有多少只羊，使學(xué)生感知它們比 20 20 只多得多，對 100 100 有

22、個大概的感受。這幅圖既可以在開始教學(xué)時做引 入用，也可以放后面適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行練習(xí)?？筛鶕?jù)教學(xué) 的實(shí)際需要處理。 通過數(shù)多種數(shù)量是 100 100 的物體，如花生、方木塊、 小棒，使學(xué)生一方面了解 100 100 以內(nèi)數(shù)的順序，知道 100 100 里有 10 10 個 1010，同時充分感受 100 100 究竟有多少。 安排了生活中的數(shù)這個版塊，加強(qiáng)數(shù)與生活實(shí)際的 聯(lián)系。使學(xué)生感受數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生 愛國情操，從小樹立為國爭光的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 2 2 通過猜測、估計讓學(xué)生感受數(shù)量 , , 培養(yǎng)估計意識。 練習(xí)七第 2 2 題，呈矩陣排列的百球圖，先讓學(xué)生估 一估，再數(shù)一數(shù)，不僅讓學(xué)

23、生從整體上感受了 100 100 個球 的數(shù)量，而且還滲透了估計的方法，估計數(shù)量時，要有 一個參照物，這里可以一行為標(biāo)準(zhǔn)，又可以每 10 10 個紅球 或藍(lán)球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)。不僅滲透了估計的方法，還加深了對十 個十是 100 100 的認(rèn)識。 練習(xí)八第 8 8 題，通過估計糖豆的數(shù)量，既讓學(xué)生感 知數(shù)量，又滲透了區(qū)間套的思想。 3 3 注意培養(yǎng)學(xué)生用詞語描述數(shù)的大小的意識。 “多一些”“少一些”“大得多”“小得多”是日 常生活中描述兩個數(shù)大小的詞語，雖然不很精確，但學(xué) 生對這些詞語已經(jīng)有了一些感受，這些日常數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)可 以幫助學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，因此教材專門安排了 一個例題（第 40 40 頁），給

24、出了三缸金魚的數(shù)量，讓學(xué)生 用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語 描述它們的大小關(guān)系。在“做一做”中還安排了相應(yīng)的 習(xí)題。 四、具體編排 主體圖：百羊圖。感知 100 100 的大小，使學(xué)生了解在 生活中學(xué)常常需要估數(shù)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 例 1 1 ：通過數(shù)出數(shù)量是 100 100 的各種物體，了解 100 100 以 內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù) 100 100 以內(nèi)的數(shù)；體會數(shù)數(shù)的根據(jù)是十 進(jìn)制計數(shù)法，知道 10 10 個一是十， 10 10 個十是一百。 例 2 2 ：很多學(xué)生不清楚整十?dāng)?shù)的順序，為了克服數(shù) 數(shù)中數(shù)到整十?dāng)?shù)時的難點(diǎn)，例 2 2 安排了兩個層次的活動： 一是結(jié)合數(shù)

25、小棒理解數(shù)數(shù)時逢十進(jìn)一的道理；二是脫離 實(shí)物，抽象地數(shù)數(shù)。如果學(xué)生抽象數(shù)數(shù)有困難，還要借 助小棒數(shù)數(shù)。 例 3 3 ：教學(xué)數(shù)的組成，使學(xué)生知道一個兩位數(shù)是由 幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位一和十的認(rèn)識。 與原義務(wù)教材基本相同?！白鲆蛔觥钡念}目加強(qiáng)了聯(lián)系 實(shí)際。 例 4 4 ：教學(xué)讀數(shù)和寫數(shù)。教材把二者合起來教學(xué)， 由用鉛筆表示數(shù)過渡到用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)，初步 理解數(shù)位的意義，再抽象地用數(shù)字表示數(shù)。使學(xué)生知道 有幾個十就在十位上寫幾、讀數(shù)時就讀幾十，有幾個一 就在個位上寫幾、讀數(shù)時就讀幾。 例 5 5 ：是鞏固讀數(shù)和寫數(shù)的練習(xí)，有兩個層次：一 是讀寫非整十?dāng)?shù)，二是讀寫整十?dāng)?shù)?？梢苑攀肿寣W(xué)生討 論個位上一個沒有時怎樣讀寫。 例 6 6 ：教學(xué) 100 100 的讀寫。 例 7 7 ：教學(xué) 100 1