中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實踐探討

1、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實踐探討【摘要】隨著新課改的深入，教育模式和教育思想也在發(fā)生改變， 尤其是在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中變化較為明顯。初中數(shù)學(xué)是邏輯性和思維性 較強(qiáng)的課程，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屮承擔(dān)了承上啟下的連接性關(guān)系，必須耍高 度重視。而當(dāng)前雖然中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法逐步革新，但課堂教學(xué)中由于教學(xué) 理念的深入、傳統(tǒng)教學(xué)思想和應(yīng)試教育模式的影響等，導(dǎo)致很多問題出現(xiàn), 嚴(yán)重影響到當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。故需要從本質(zhì)出發(fā)，提高中 學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而提升學(xué)生的水平和成績?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)課堂;有效教學(xué);實踐0前言屮學(xué)數(shù)學(xué)存在其特殊性，邏輯性和思維性強(qiáng)，且學(xué)習(xí)中容易讓學(xué)生感 到枯燥和乏味，加上傳統(tǒng)

2、教學(xué)模式的單一性，久而久之，就會讓學(xué)生失去 學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績難以提高。而隨著教育理念的改革，有效性教學(xué)的思 想被融入到中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，旨在耗費更好的時間和精力，投入更少 的物力等來發(fā)揮更好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平等。1中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題缺少教學(xué)情境的設(shè)置，教學(xué)模式和教學(xué)方法都延用傳統(tǒng)模式，課堂氣 氛嚴(yán)肅，缺少師生z間的交流與溝通。在緊張和壓抑的氣氛屮學(xué)習(xí)，勢必 會讓學(xué)牛感到精力不集中，甚至?xí)绗F(xiàn)厭學(xué)思想。灌輸式的文字?jǐn)⑹?，?且課堂上教師會在黑板上書寫滿滿的習(xí)題，毫無趣味性可言，甚至?xí)械?視力疲勞和頭暈?zāi)X脹等狀況，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。缺少與學(xué)生的溝通, 不明確學(xué)生的想法和意

3、見，只是按照自身的方案和思路進(jìn)行指導(dǎo)，完成教 學(xué)任務(wù)的目的性太強(qiáng)，學(xué)生的思考和練習(xí)過于被動。教學(xué)目標(biāo)不明確，單 純通過教授公式和法則的應(yīng)用，或者告訴學(xué)生該習(xí)題的解法和思路，學(xué)生 只需耍記住如何解答此類習(xí)題即可，無需關(guān)注此法則或者定論是推到和證 明的。違背了數(shù)學(xué)本身的邏輯性和思維性特點，難以提高學(xué)牛的發(fā)散思維 能力和思考能力以及解決問題的能力等。2中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效性教學(xué)的重要性新課程教育制度的改革和創(chuàng)新目的是通過課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法 改進(jìn)來提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。摒棄 傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，通過有效性教學(xué)策略，在最短的課堂時間內(nèi)可以發(fā) 揮最佳的效果，只有提高了數(shù)學(xué)

4、課堂教學(xué)效率，才能降低教師的工作任務(wù) 量，且高效率的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生事半功倍的效果，不必浪費更多的 時間去解答大量的習(xí)題，避免整天在題海中奮戰(zhàn)。3中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性實踐策略3.1打造生動的教學(xué)情境，創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛。首先要轉(zhuǎn)變傳 統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思路和教學(xué)模式，避免采用單純的文字?jǐn)⑹龊秃诎鍟鴮懙龋?結(jié)合課本的內(nèi)容，將書本知識融入到具體的情境中，并設(shè)定角色來引出真 1e的數(shù)學(xué)問題。將具體的題目穿插在生活案例中，讓學(xué)生看到的是具休的 生活實例，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)到的知識都可以運用到具體的生活問題上，解 決實際問題，提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，并可以主動的去扮演情 境中的角色來解決問題和探索知

5、識。3.2開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式中往 往教師會告訴學(xué)生答案并且會將解題思路等進(jìn)行講解，學(xué)生只需要將解題 方法記住即可，限制了學(xué)生的思維能力。采用探究式教學(xué)，可以通過分組 來設(shè)定數(shù)學(xué)題目，每個小組中設(shè)定不同層次的數(shù)學(xué)題，既包括了基礎(chǔ)題目， 同時也涵蓋了具有一定到難度的題冃，需耍通過思考和分析，從而找出問 題的答案。小組成員可在組內(nèi)發(fā)表自己的看法，主動積極的去探索和發(fā)現(xiàn) 問題，并找出答案，并派代表進(jìn)行發(fā)言，由老師進(jìn)行評價和指導(dǎo)。3. 3將學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體，避免灌輸式的領(lǐng)導(dǎo)講學(xué)模式，加強(qiáng)與 學(xué)生的互動交流，明確學(xué)生的所想和學(xué)習(xí)狀況，并針對性的制定教學(xué)方案, 讓學(xué)生在

6、課堂上可以提出問題，通過自己的分析來找出解決思路，鍛煉自 身的學(xué)習(xí)水平的操作能力等。3.4創(chuàng)新型教學(xué)方式的應(yīng)用，采用當(dāng)前多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行中學(xué) 生教學(xué)的課堂教學(xué)，避免采用單純的文字和黑板教學(xué)等，通過多媒體設(shè)備 將難以理解的圖形和習(xí)題等制作成動漫或者圖片可見等，從多個角度對問 題進(jìn)行剖析，讓學(xué)生感受到視覺的沖擊，更能夠理解和掌握數(shù)學(xué)題目，學(xué) 習(xí)效率更高。且通過網(wǎng)絡(luò)平臺來發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至通過網(wǎng)絡(luò)方式來進(jìn)行 小組之間的題目交流，相互分享學(xué)習(xí)技巧和解題思路，從而提升學(xué)生的整 體水平，提高課堂教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：1董小云，彭偉，龐登戈，鄭劍秋，馮繼峰，呂凱敏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與屮 學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的實踐探討j教育信息化，2006, 05： 48-49楊霞，肖紹菊，王琴，王啟林苗族文化滲透農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實踐j凱里學(xué)院學(xué)報,2015, 06： 171-175.3林晴嵐，楊勤春，許慶，張巍，瞿煦臨，王曉瑛基于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中例題“有效”設(shè)計的實踐研究一一以人教版等腰三角形性質(zhì)（第