中學(xué)生信息技術(shù)課堂興趣教學(xué)

1、中學(xué)生信息技術(shù)課堂興趣教學(xué)河南省沈丘縣周營鄉(xiāng)周營中學(xué) 054000【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)、實(shí)踐能力、思維能力、作為一名從事十年有余信息技術(shù)教師，我感覺信息技術(shù)課越來越難上, 相當(dāng)數(shù)量的學(xué)牛在我講授時(shí)表現(xiàn)的非常不耐煩和吵鬧，多數(shù)學(xué)牛心不在焉，極少 有學(xué)牛認(rèn)真聽課，學(xué)牛對(duì)教師的講課反映平?；自由練習(xí)操作實(shí)踐時(shí)間大多數(shù)學(xué) 牛在上網(wǎng)娛樂，偶爾有學(xué)牛會(huì)復(fù)習(xí)當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)生 對(duì)信息技術(shù)課堂不感興趣。作為一位信息技術(shù)教師，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)工 貝感興趣。一、舊的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式很明顯，計(jì)算機(jī)這門綜合性、新型的學(xué)科和我們傳統(tǒng)的學(xué)科有很大的區(qū) 別，它既具有很強(qiáng)的理論性，乂具有很強(qiáng)的實(shí)踐性

2、。它要求學(xué)生不僅要很好地掌 握好其中理論知識(shí)，而且還要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的操作實(shí)踐當(dāng)中去，并在操作不 斷地發(fā)現(xiàn)問題，因此通過學(xué)習(xí)這門學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力上具有很好的作 用。在傳統(tǒng)的教育理論中，教育實(shí)踐的主要目標(biāo)是”傳道授業(yè)解惑”。在這種理 論指導(dǎo)下，我們現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)教停留在讓學(xué)牛死記硬背一些定義和常識(shí)，且強(qiáng)調(diào) 其重點(diǎn)，把學(xué)牛誤導(dǎo)向?qū)W計(jì)算機(jī)是為了記一些理論知識(shí)，從而脫離了和實(shí)踐操作 的聯(lián)系，這樣老師和學(xué)生雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，學(xué)生也的確記下了一些 計(jì)算機(jī)理論知識(shí)且能應(yīng)付一些考試，但當(dāng)學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作的時(shí)感手足 無措。當(dāng)然我這里講的不排除一些學(xué)校的條件的局限性。但是在一些有充分的

3、 教學(xué)條件的學(xué)校，除了學(xué)校沒有引起重視外，并且教師也只是啟用傳統(tǒng)的教學(xué)方 式，只管自己上理論課，而上機(jī)操作卻由實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)或教師只備理論上課、不備 上機(jī)操作課，使?木很重要的實(shí)踐活動(dòng)變成了搭配。更有甚者，有的學(xué)校認(rèn)為在 中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)只是一種過渡，根木沒有引起重視，只是一種形式和趕時(shí)髦, 這種理論和實(shí)踐相脫離，或重視理論而忽略實(shí)踐的做法，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效 率低下，學(xué)習(xí)死板，難以面對(duì)和解決新的問題。在計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化的學(xué)科中, 在面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)面前，要培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代需要的人才，讓我們這些從事計(jì) 算機(jī)教育的工作者和有關(guān)人員不能不引起深思。二、新時(shí)代，改變教師觀念，改變教學(xué)模式在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

4、的過程中，如果牽著學(xué)生亦步亦趨的進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論和 實(shí)踐，一松手，當(dāng)學(xué)生面對(duì)與此類似或其他的問題吋學(xué)生就只能干瞪眼了。教育 工作者應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法地，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué), 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科 學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。教育理論家曾明確指岀：“最有效的學(xué)習(xí)方法就是 讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教育中，理論固然重要，如果只有豐富的理論而沒有實(shí)際操作 的能力，最多也只是“紙上談兵”。我們的作法應(yīng)是，利用計(jì)算機(jī)多媒體、大屏 幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，教師著重問 題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓

5、學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成 為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的“?作者”。例如在講解word軟件吋，首先把學(xué)生帶到計(jì)算機(jī)旁，使每一位學(xué)生都 面對(duì)word軟件的界面。老師先讓學(xué)生熟悉word界面，再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀“幫 助”，了解所有的操作都離不開菜單，當(dāng)然在熟練的情況下可以利用常用工具欄 以提高工作效率。學(xué)生在剛開始操作時(shí)，感到困難重重，每進(jìn)行一步操作都會(huì)遇 到新問題，甚至產(chǎn)生抵觸心理，此吋教師要親切和藹地耐心指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā) 現(xiàn)新問題，大膽地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并提供可行的處理辦法，使學(xué)生在不斷的操作 中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問題的方法，為提高學(xué)習(xí)的氣氛應(yīng)讓課堂上互相交流。 在文檔設(shè)計(jì)中，學(xué)生傾注了自己的心血，使得版面非常'美觀、精致，很多老師看 后都贊嘆不已。在十節(jié)課的word軟件學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不斷進(jìn)行著自我評(píng)價(jià)、自 我完善，最終不但能全部掌握要求的內(nèi)容，而且對(duì)學(xué)生來說，感到最大的收獲是 學(xué)會(huì)了一種應(yīng)用軟件的使用方法，為學(xué)生今后能獨(dú)立使用其他工具軟件奠定了基 學(xué)生共同研究，啟發(fā)學(xué)生找岀解決辦法。為了把學(xué)生培養(yǎng)成21世紀(jì)的合格人才，教師要努力掌握教育理論和技 術(shù)，以此優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，很好地發(fā)展 學(xué)生的實(shí)踐能力和思維