在初中《道德與法治》教學中如何探究與分享

1、    在初中道德與法治教學中如何探究與分享    陳元新摘要：道德與法治的實質是培養(yǎng)學生良好的道德品質，建立基本的法律概念，它要求學生不僅會做題考試，還要求學生要建立完善的人格、思想、道德意識。在課改后的道德與法治教學中，將探究與分享與法治教學相結合，是當前課改的一個創(chuàng)新點。在初中道德與法治的課堂上，如何利用探究與分享是新課改下，所有教師應該探索的問題。本文以初中道德與法治教材為例，對探究與分享的具體策略進行詳述，望可以給相關工作人員提供一些參考價值。關鍵詞：道德與法治教學;探究與分享;策略1引言初中階段的道德與法治，主要以在培養(yǎng)學生良好道德品質基礎上

2、，構建完善的法律概念。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，學生獲取知識的方式呈現(xiàn)多樣化，但是課堂教學依舊是學生獲取知識的重要場所。因此，創(chuàng)建科學有效的道德與法治教學策略，實現(xiàn)探究與分享教學方式的融和，提升學生綜合素質，是新課改之下，提高課堂“質量”的重要創(chuàng)新之舉。2 探究與分享探究與分享顧名思義，就是讓學生發(fā)現(xiàn)問題，對問題進行自我探索，然后與其他人共同交流與分享。在初中道德與法治課堂上，通過鼓勵并引導聯(lián)系生活實際開展問題的探究，并將自己的見解與他人分享，可以增強該課程的學習效果。3道德與法治課堂中運用探究與分享的教學策略的思考經(jīng)過對初中道德與法治課堂教學的觀察，發(fā)現(xiàn)初中道德與法治課堂教學方法比較單一，課堂氣氛

3、比較沉悶，教師的教學方式比較死板。課改后的道德與法治，教材已經(jīng)做了更新，教師可以在教學的過程中，方式更加靈活化，課堂氣氛更加活躍，還可以將探究與分享滲透其中，增加道德與法治的實用性，并且鍛煉了學生的語言思維能力。因此，教師可以從以下方面入手，創(chuàng)新課堂教學：3.1利用語言的能力，激勵學生探究與分享豐富的語言庫，讓每個學生感覺到道德與法治的魅力。教師在上課之前讓學生利用各種資源，尋找一篇對課文教材中的物體描述的短文，準在課堂上進行分享活動。例如：初中道德與法治教材中“成長的節(jié)拍”該單元的教學中，文中寫到，“生命好像一場旅行，進入中學階段，展現(xiàn)在我們面前的將是怎樣的風景？”，這個時候老師可以準備一些

4、輕柔的音樂，一邊放音樂，一邊帶著情感領著學生讀課文，并且在適當?shù)臅r機里面采用語言引導學生，讓學生們想想自己長大的樣子，想一想自己長大了，學會了什么？從事什么工作？等等，慢慢的引導學生進行思考，長大應該懂得“責任”，還要照顧家人，要有自己的理想，等等，讓學生在這種情感渲染的感性氛圍中，感受長大的力量，之后，老師可以引導學生，問問學生自己的理想，家人對自己長大之后所做出的一些改變等等。讓學生思考一下，自己長大了，我們自己應該在生活中如何讓生活更加豐富。從而讓學生在輕松的課堂氛圍中，思考“生活”該如何更加有意義。利用語言創(chuàng)造出來的課堂氣氛，鼓勵大家進行分享與思考，讓整個課堂呈現(xiàn)良好的互動景象。3.2

5、 以學生為主體，開展分享活動利用 “榜樣力量”，將“時代精神”運用道德與法治教學中課改后的道德與法治教學，將學生放在了主體的地位。因此，道德與法治教師可以利用學生的模仿能力以及好奇心，從道德與法治課文的人物背景出發(fā)，引發(fā)學生對一些行為的思考，并且通過 “榜樣力量”，為學生的德育品質樹立良好的榜樣。例如：在開展道德與法治教學“少年有夢”的教學活動中，教師應該提前讓學生對課本中的內容進行預習，并讓引導學生利用一切資源進行資料的查找，將關于“夢想”的故事寫一份筆記，在課堂上讓學生進行分享，討論。在此過程中，教師不需要對學生的言行進行束縛，應該鼓勵他們進行自由的交流討論。在交流的過程中，讓學生思考夢想

6、到底是什么，如何實現(xiàn)自己的夢想？什么是“夢想”？等等這些問題。每一個學生對每一個課堂主題的認知都是不一樣的，可以利用學生的表現(xiàn)欲，鼓勵大家去分享自己的理解，并且在此過程中，不斷的鼓勵大家去思考，相互輔助。與此同時，在此過程中，老師要照顧到性格內向的學生，剛開始可以點名讓他們去分享（對于性格比較敏感的學生，老師課前可以適當?shù)暮蛯W生進行溝通一下關于課堂上的分享問題，讓學生提前做好思想準備），隨著時間的推移，可以讓這些學生變被動為主動，有利于學生身心健康的成長，同時也增加了學生的對道德與法治課程的興趣。4 結束語綜合而言，在初中的道德與法治教學課上運用探究與分享是未來道德與法治教學改革的方向之一，也符合新課改的基本要求。作為道德與法治教師，應該在實踐教學過程中不斷的進行教學方式的探索，可以將多媒體教學引入到課堂教學中，探索多元化教學方法，在課堂教學過程中，重視學生的情感共鳴，不斷從實踐中改進自己的教學方法，重新審視探究與分享在道德與法治教學中的重要性，尋求科學的運用方式，激發(fā)學生對課程的學習興趣，促進學生身心全面發(fā)展。本文系2019年貴州省教育科學規(guī)劃課題“初中道德與法治課中”探究與分享“活動教學策略研究”（課題編號：2019b120）階段性研究成果之一。參考文獻：1龔俊.在初中道德與法治教學中如何利用“探究與分享”j. 東西南北：教育， 20