交際任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)課堂中嘗試

1、交際任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)課堂中嘗試【摘要】本文探討英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，英 語(yǔ)教學(xué)，尤其是中、高年級(jí)的教學(xué)是否應(yīng)停留在各種游戲活 動(dòng)中？怎樣提高學(xué)生的在真實(shí)環(huán)境下的交際能力？【關(guān)鍵詞】交際任務(wù)型教學(xué)真實(shí)性信息互補(bǔ)形成性 評(píng)價(jià)一、對(duì)任務(wù)型教學(xué)模式的理解在當(dāng)前形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)是否僅僅停留在各種游戲中，在 英語(yǔ)的啟蒙階段，這種教學(xué)方法可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 起到很好的作用，隨著學(xué)生身心的發(fā)展，這種方法顯然已經(jīng) 不夠。因此，我在教學(xué)中嘗試了 “以學(xué)生為主體，以任務(wù)為 載體，以創(chuàng)設(shè)情境為活動(dòng)中心，以文化氛圍為背景”的交際 任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)是多年以來(lái)在外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中頗具影響的 教學(xué)模式。新頒布的

2、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，采用實(shí) 踐性強(qiáng)，具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著 明確的目標(biāo)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。"任務(wù)型”教學(xué)方式有利于 學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣, 形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，也有利于學(xué)生思維和想象能 力，審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā) 展，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。教師 可以運(yùn)用該模式，圍繞特定的語(yǔ)言項(xiàng)目和交際目標(biāo)，設(shè)計(jì)出 切實(shí)可行的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)多種語(yǔ)言活動(dòng)完成交 際任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的目的。在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體、以話(huà) 題為線(xiàn)索、以任務(wù)活動(dòng)為中心的原則

3、。在這一原則的指導(dǎo)下, 教師應(yīng)該仔細(xì)地研究教材，分析單元的知識(shí)功能以及運(yùn)用該 功能的情景。然后，利用孩子好動(dòng)、好奇、善于模仿、和愛(ài) 表現(xiàn)的心里特征，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出新穎的交 際任務(wù)型活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師要努力的 做到把對(duì)小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練融于豐富多彩的 語(yǔ)言活動(dòng)中去，此外，還要設(shè)計(jì)符合小學(xué)生特點(diǎn)且與學(xué)習(xí)任 務(wù)有關(guān)的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課內(nèi)外有事情可 做，有話(huà)可說(shuō)，最終能學(xué)以致用，主動(dòng)的去感受語(yǔ)言、理解 語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言，在完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言的基本技 能，這樣的作業(yè)既是課堂學(xué)習(xí)的深化和補(bǔ)充，又是課堂教學(xué) 效果的反饋和評(píng)估。二、交際任務(wù)型教學(xué)的設(shè)

4、計(jì)1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)言 的功能是交際，而交際功能是在一定的情景中體現(xiàn)出來(lái)的。 教師應(yīng)該盡量在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情 景中無(wú)意識(shí)地接觸語(yǔ)言材料，體會(huì)語(yǔ)言的交際過(guò)程。如學(xué)習(xí) “how much is?"句型時(shí)，可以在教室里設(shè)一些"銷(xiāo) 售攤”，將其分成不同的攤位：文具攤、水果攤、服裝攤、 食品攤等，學(xué)生按照“攤位”進(jìn)行分組，每組先在本組內(nèi)購(gòu) 物，然后再到其他組去購(gòu)物，這種任務(wù)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活, 能引起學(xué)生的興趣與共鳴，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，從而使整 個(gè)課堂氣氛活躍，讓孩子在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任 務(wù)，甚至是創(chuàng)造性地完成任務(wù)。2注重創(chuàng)

5、新思維能力的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)的潛 能。在英語(yǔ)教學(xué)中，不少教師采用pair work進(jìn)角色互動(dòng)練 習(xí)。但筆者發(fā)現(xiàn)，這種機(jī)械性的語(yǔ)言操練雖然對(duì)鞏固和掌握 語(yǔ)言知識(shí)能起到很好的促進(jìn)作用，卻不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能向語(yǔ) 言運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)化。在交際型任務(wù)教學(xué)中，教師應(yīng)該確立目 標(biāo)，圍繞話(huà)題設(shè)計(jì)任務(wù)，設(shè)計(jì)出能充分發(fā)揮學(xué)生想象力的交 際任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)體驗(yàn)語(yǔ)言的交際功能， 并在交際中結(jié)合新舊知識(shí)豐富話(huà)題內(nèi)容，拓展知識(shí)面和積累 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。3注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立形成性與終極性相 結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行） 中提出：“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣

6、和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，評(píng)價(jià)應(yīng) 以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)所表現(xiàn)出 來(lái)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)?！?“終極性評(píng)價(jià) 可以采用等級(jí)制度或達(dá)標(biāo)的方法記成績(jī)，不用以前傳統(tǒng)的百 分制，不要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)排隊(duì)，并以此作為各種評(píng)比或 者選拔的依據(jù)?！痹u(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立 自信心，促進(jìn)學(xué)生在以有水平上的發(fā)展。在建立評(píng)價(jià)的體系 過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，力求評(píng)價(jià)的方式多樣化，應(yīng) 采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò) 程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。同時(shí)要保證評(píng)價(jià)主體多元化，提倡學(xué) 生、老師、家長(zhǎng)、同伴等共同參與評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和教師評(píng)等欄目，及時(shí)反饋學(xué)生的 學(xué)習(xí)信息，教師可以通過(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、與學(xué)生個(gè)別談心和與 家長(zhǎng)聯(lián)系等多種手段激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，以提高教學(xué)的效 率。具體操作：開(kāi)學(xué)時(shí)發(fā)給每位學(xué)生一張形成性評(píng)價(jià)表，其 中“學(xué)習(xí)情感及策略” 一項(xiàng)每周評(píng)一次，互評(píng)由組長(zhǎng)組織， 月末由組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出總星數(shù)，期末把星數(shù)折合成分?jǐn)?shù)。"知識(shí) 的掌握程度，由組長(zhǎng)和教師督促完成。教師要注意區(qū)別對(duì)待 優(yōu)生與學(xué)習(xí)困難生，以便調(diào)動(dòng)各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明，交際任務(wù)型教學(xué)模式給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了活 力。1.學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)，從“要我做”轉(zhuǎn)變成"我要 做，我能做，我再創(chuàng)造”，有利與培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，集 體觀念，自主學(xué)習(xí)和再