如何在農(nóng)村中學(xué)有效開(kāi)展探究活動(dòng)

1、    如何在農(nóng)村中學(xué)有效開(kāi)展探究活動(dòng)    黃艷春【摘要】  科學(xué)探究是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要途徑。本文結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際，從利用課桌、利用講臺(tái)、利用教室一角和利用家庭替代品等方面論述如何開(kāi)展探究活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】  農(nóng)村中學(xué) 化學(xué)教學(xué) 實(shí)施 探究活動(dòng)  g633.8               a       1992-7711（2020）25-013-01科學(xué)探究是學(xué)生體

2、驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要途徑。隨著新課程改革的全面鋪開(kāi)，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件與新課程改革要求的矛盾日趨明顯。實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的嚴(yán)重缺失給農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了許多困難。由于缺乏科學(xué)探究教學(xué)的必備實(shí)驗(yàn)條件，在教學(xué)過(guò)程中許多農(nóng)村中學(xué)的教師們總感到有些力不從心，于是對(duì)科學(xué)探究?jī)H僅停留在傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)層次上，達(dá)不到那種“探究”性教學(xué)效果。而科學(xué)探究是義務(wù)教育階段化學(xué)學(xué)科課程教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)。下面筆者結(jié)合自己十幾年來(lái)的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)中，如何利用有限的教學(xué)資源，有效開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。一、充分利用課桌，把一些儀器相對(duì)較少的探究實(shí)驗(yàn)在教室

3、里進(jìn)行除少數(shù)區(qū)屬中學(xué)之外，很多農(nóng)村中學(xué)以現(xiàn)有條件根本無(wú)法按新課標(biāo)的理念和要求來(lái)完成科學(xué)探究。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)校的十多個(gè)教學(xué)平行班僅一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，多則兩個(gè)，有的學(xué)校甚至連實(shí)驗(yàn)員都沒(méi)有，由化學(xué)教師兼任。如此實(shí)驗(yàn)條件下，如何有效地進(jìn)行科學(xué)探究，是擺在化學(xué)教師面前的一大難題。像我校一樣的一些農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，但學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性卻非常高，很多學(xué)生一見(jiàn)面就問(wèn)“老師，我們什么時(shí)候去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？”望著學(xué)生們渴望的眼神，我想;“何不把實(shí)驗(yàn)室搬到教室里來(lái)呢？”于是我利用學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，用課桌代替實(shí)驗(yàn)桌，把教室當(dāng)做探究室。四人一組，把課桌拼在一起，課間再叫幾個(gè)班干部或熱

4、心同學(xué)把藥品和儀器分發(fā)下去，簡(jiǎn)易的探究實(shí)驗(yàn)室就搭好了。事實(shí)證明，這樣做，學(xué)生的積極性很高，他們很珍惜這種難得的動(dòng)手機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究精神，又培養(yǎng)了他們自覺(jué)愛(ài)護(hù)學(xué)校財(cái)物的良好習(xí)慣。例如：我在講授“蠟燭在空氣中的燃燒”、“二氧化碳的性質(zhì)”等實(shí)驗(yàn)時(shí)按這種方法進(jìn)行，收到了良好的教學(xué)效果。二、充分利用講臺(tái)，把安全性好較簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)在多年的實(shí)踐中，我覺(jué)得這種方法極為有效。每當(dāng)接手一個(gè)新班時(shí)，我都會(huì)及時(shí)向班主任了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感特質(zhì)等，尤其對(duì)“好動(dòng)生”更要做到心中有數(shù)。一般來(lái)說(shuō)，剛學(xué)化學(xué)時(shí)學(xué)生的積極性是挺高的，打鐵要趁熱我常借此機(jī)會(huì)讓一些好動(dòng)的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

5、，即能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。上課前一天，我會(huì)布置學(xué)生預(yù)習(xí)好探究?jī)?nèi)容，動(dòng)手前，再簡(jiǎn)單交待一下注意事項(xiàng)。一般來(lái)說(shuō)，好動(dòng)的學(xué)生思想活躍，反應(yīng)較快，動(dòng)手能力也比較強(qiáng)。他們上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)成功的把握較大如果成功了，他們能體驗(yàn)到成功的喜悅;即使出現(xiàn)問(wèn)題甚至失敗了，也不用你擔(dān)心，下面坐著幾十位“老師”，他們會(huì)拼命提示，你在一邊欣賞得了。我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生極富表演才能，他們不時(shí)作出一些令你意想不到的滑稽、搞笑動(dòng)作，引得全班同學(xué)開(kāi)懷大笑。即使有些同學(xué)手不時(shí)會(huì)抖，同學(xué)們也只會(huì)發(fā)出善意的笑聲?？梢灶A(yù)見(jiàn)，這樣做的教學(xué)效果比單純教師演示來(lái)說(shuō)，是不可同日而語(yǔ)的。例如：在進(jìn)行我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同探

6、究時(shí)，我事先提出問(wèn)題：“如何收集兩瓶空氣？”然后請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示，有些學(xué)生就拿著集氣瓶在周圍兜圈子，繞來(lái)繞去，惹著其它學(xué)生笑得前俯后仰;收集呼出的氣體時(shí)更是極盡他們表演之能事。又如做“用氫氣流吹肥皂泡實(shí)驗(yàn)”時(shí)，我先讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)，一人吹肥皂泡，另一人用火點(diǎn)燃肥皂泡，要求兩人配合默契。實(shí)驗(yàn)時(shí)往往是吹肥皂的學(xué)生把肥皂泡吹出去，另一學(xué)生則上下左右撲騰個(gè)沒(méi)停，臺(tái)下的學(xué)生忍俊不禁，笑聲一浪高過(guò)一浪，從而極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。還有像不純氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)的點(diǎn)火工作、滅火器的模擬實(shí)驗(yàn)等等，我都交由學(xué)生來(lái)做，實(shí)驗(yàn)效果都非常好。如果是稍難一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，我一般先投影出探究的課題，學(xué)生思考幾分鐘后，讓他們說(shuō)出自

7、己的思路。然后叫學(xué)生們上臺(tái)探究其設(shè)想的可行性，叫大家評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)。最后師生共同進(jìn)行總結(jié)，對(duì)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不足的也肯定其勇氣和探索精神，提出希望和努力方向。三、充分利用教室一角，在教室一角設(shè)立“微型實(shí)驗(yàn)室”初中化學(xué)中有一些學(xué)生難以理解的實(shí)驗(yàn)，只靠老師上課演示，學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手，很難達(dá)到預(yù)期的效果。而我們農(nóng)村中學(xué)也不可能有很多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，于是我便在所任教班的教室一角設(shè)立一個(gè)“微型實(shí)驗(yàn)室”。上完課后把演示實(shí)驗(yàn)的儀器放在教室的“微型實(shí)驗(yàn)室里”，學(xué)生課后可以親自動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然事先得班主任聯(lián)系好，做好愛(ài)護(hù)儀器的教育工作。如：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用到錐形瓶和長(zhǎng)頸漏斗的裝置氣密性的檢驗(yàn);實(shí)驗(yàn)室

8、制取二氧化碳“隨開(kāi)隨用，隨關(guān)隨?！钡陌l(fā)生裝置;空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測(cè)定等等。因?yàn)樗鼈兌寂c氣體壓強(qiáng)有關(guān)，如果學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手，不容易理解，印象也不深。通過(guò)“微型實(shí)驗(yàn)室”這個(gè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生課后去研究，既促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。四、充分利用家庭替代品，進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的目的就是為了解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，為了讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)可用，我經(jīng)常提醒學(xué)生留心觀察生活，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)立家庭實(shí)驗(yàn)室，把家庭探究成果拿到學(xué)校展示，并設(shè)立最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)之類。如在上飽和溶液和不飽和溶液時(shí)，課前布置家庭探究小實(shí)驗(yàn)：探究食鹽和蔗糖能否無(wú)限制地溶解在有限的水中。（設(shè)計(jì)的目的是消除學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)不同而造成對(duì)知識(shí)的理解程度的差異，讓學(xué)生初步體驗(yàn)探究過(guò)程和探究樂(lè)趣）上課一開(kāi)始，由學(xué)生的家庭探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果入手，讓學(xué)生暢所欲言，并表?yè)P(yáng)那些家庭探究實(shí)驗(yàn)做得認(rèn)真的同學(xué)。這樣設(shè)計(jì)，就是為了鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，鼓勵(lì)其對(duì)科學(xué)的探究精神，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，增強(qiáng)其探究知識(shí)的欲望。又如：在學(xué)習(xí)水的凈化時(shí)，我讓學(xué)生回家自制凈水器。很多學(xué)生的作品很有