小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本運(yùn)用策略探究

1、    小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本運(yùn)用策略探究    謝君摘 要：繪本作為美術(shù)教學(xué)中的重要教學(xué)方式，具有極強(qiáng)的趣味性，能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以圖畫(huà)感染學(xué)生，促使學(xué)生積極進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)教育的有效進(jìn)行。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)繪本的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，以學(xué)生的性格特點(diǎn)為基礎(chǔ)，形成有效的教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。首先對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本運(yùn)用的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本運(yùn)用的現(xiàn)狀和策略進(jìn)行有效的探究，以供大家參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);繪本;運(yùn)用;現(xiàn)狀;策略一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本運(yùn)用的重要性在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用繪本，需要

2、積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生自主性的教學(xué)培養(yǎng)，在課堂上應(yīng)用多種教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)繪本圖畫(huà)的學(xué)習(xí)和研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)課程的有效教學(xué)。1.繪本運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的助推器，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育具有重要的作用，在美術(shù)教學(xué)中更是如此，需要我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師可以通過(guò)對(duì)繪本的有效運(yùn)用，充分利用繪本的趣味性和藝術(shù)性，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，結(jié)合繪本中的各種圖畫(huà)，應(yīng)用其中蘊(yùn)含的各種教學(xué)資源，組織學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，促

3、進(jìn)學(xué)生美術(shù)課堂的有效學(xué)習(xí)。2.繪本運(yùn)用有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，不僅需要人才具有專業(yè)的知識(shí)和能力，還需要具有一定的個(gè)人素養(yǎng)，能夠有效適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的不斷變化。而在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪本的運(yùn)用，可以通過(guò)繪本進(jìn)行對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育，發(fā)揮繪本的教育作用，創(chuàng)新各種教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和審美能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本運(yùn)用的現(xiàn)狀分析1.在美術(shù)教學(xué)中教師的教學(xué)理念過(guò)于落后在如今的美術(shù)教學(xué)中有部分教師的教學(xué)理念過(guò)于落后，在美術(shù)課堂上不愿意進(jìn)行對(duì)繪本的運(yùn)用，重視傳統(tǒng)的教學(xué)

4、模式，在課堂注重對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生自主性的培養(yǎng)，使得學(xué)生在美術(shù)教學(xué)只能進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，無(wú)法有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，影響課堂教學(xué)效率的提高，也嚴(yán)重制約了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。2.在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生是繪本學(xué)習(xí)的主體，也是繪本運(yùn)用策略的核心，需要加強(qiáng)學(xué)生的參與，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生的熏陶和感染，才能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。不過(guò)在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中還是有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)繪本學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣，在課堂上沒(méi)有真正進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，影響了美術(shù)教學(xué)的效果，一方面是由于學(xué)生自身對(duì)美術(shù)繪本的學(xué)習(xí)不感興趣，受應(yīng)試教育影響，非常關(guān)注自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不重視對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面也

5、是由于教師教學(xué)觀念的落后，沒(méi)有形成有效的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，不利于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了美術(shù)教學(xué)的有效實(shí)施。三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中繪本運(yùn)用的策略探究1.結(jié)合經(jīng)典繪本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要進(jìn)行對(duì)繪本的有效運(yùn)用，需要積極結(jié)合各種經(jīng)典的繪本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使課堂教學(xué)不再枯燥乏味，引導(dǎo)學(xué)生愉快進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)。在美術(shù)課堂上教師根據(jù)繪畫(huà)技巧的各種樣式，搜集一些國(guó)內(nèi)外著名作家和畫(huà)家的經(jīng)典作品，通過(guò)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀繪本的學(xué)習(xí)和欣賞，讓學(xué)生熟悉其中的構(gòu)圖、色彩、線條等，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫(huà)技巧的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)湘教版美術(shù)三年級(jí)時(shí)，教師可以將美術(shù)

6、作品愛(ài)心樹(shù)進(jìn)行教學(xué)，其中主要講述了一個(gè)不斷索取的男孩和有求必應(yīng)的大樹(shù)之間的交流故事，可以有效吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)其中繪畫(huà)的落筆、基調(diào)進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)其中的簡(jiǎn)潔而醒目的構(gòu)圖方式，提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧，并通過(guò)其中故事的寓言進(jìn)行深入思考，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.組織美術(shù)活動(dòng)，提高繪本創(chuàng)作能力在美術(shù)教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)需要，組織各種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的繪本創(chuàng)作能力，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。在美術(shù)課堂上教師可以通過(guò)繪本中圖文并茂的精彩畫(huà)面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的引導(dǎo)，促使學(xué)生積極進(jìn)行對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，以繪本畫(huà)面為載體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，積極開(kāi)展美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)，學(xué)生可以參照繪本的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)技巧的有效掌握。例如，繪本風(fēng)到哪里去了主要講述了一個(gè)小男孩與媽媽的交流對(duì)話，教師可以組織學(xué)生根據(jù)其中抒情的文字和簡(jiǎn)答明了的構(gòu)圖和線條，開(kāi)始繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生自由選材，對(duì)其中的繪畫(huà)理念和方式技巧進(jìn)行充分應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的繪畫(huà)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出自身的情感和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)。綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)繪本進(jìn)行運(yùn)用，需要教師的重視，積極結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成有效的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到繪本中圖畫(huà)的魅力，促使學(xué)生受到美術(shù)藝術(shù)的熏陶，提高學(xué)生的審美能