小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略探究

1、    小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略探究    雷炳君【摘 要】 良好的課外閱讀習(xí)慣是保證學(xué)生閱讀面大、信息獲取面廣的重要前提，也是我們達成新課標(biāo)閱讀教學(xué)要求的重要要求。教學(xué)中，我們通過激發(fā)興趣、教給方法，開展多種課外閱讀等形式來進行?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；課外閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)g62.35 a 2095-3089（2017）15-0-01課外閱讀是學(xué)生搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的常用方式。但對于我們小學(xué)生來說，由于閱讀能力較弱，不能很好的進行課外閱讀。這需要我們著力培養(yǎng)，特別是在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上加強輔導(dǎo)，授予方

2、法，讓學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣呢？多年的小學(xué)教學(xué)實踐告訴我們，創(chuàng)新教學(xué)策略，著力培養(yǎng)興趣、授予方法、開展讀后交流評比，才能給學(xué)生課外閱讀習(xí)慣形成產(chǎn)生積極的影響。一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣興趣是持續(xù)學(xué)習(xí)的強勁動力，是學(xué)生成為課外閱讀主體的情感內(nèi)驅(qū)。沒有興趣作動力支撐，學(xué)生很難從“愛玩好耍”的個性中走到閱讀中來，即使外力強迫，其效果也是大打折扣的。所以，加強學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，是讓學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣的前提和教學(xué)首始。正如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說：“有了興趣，就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學(xué)習(xí)了?！币虼耍覀円浞纸柚Z文平臺，在學(xué)生自學(xué)過程中，多

3、注重興趣激發(fā)，以提高學(xué)生閱讀積極性，讓學(xué)生多讀書，讀好書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料或工具。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的方法很多，如直觀教學(xué)、多種形式或主題讀書活動（誦讀比賽、閱讀精典、書潤人生等）都能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但我認(rèn)為良好的閱讀氛圍是學(xué)生產(chǎn)生濃厚閱讀興趣的源泉。如果教師能在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的閱讀環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的閱讀氣氛，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀交流欲望，使他們樂于閱讀，善于閱讀；在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品讀精品文，讓優(yōu)美語句和精彩的篇章陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生慢慢地，不自覺的就能將所學(xué)的知識運用到說話、寫作文中，他們有了成功的體驗后，會更加愛讀書。二、教給學(xué)生

4、閱讀方法良好的閱讀方法是學(xué)生順利開展課外閱讀的前提，也是學(xué)生獲得閱讀快樂的保證。很多學(xué)生不是不愛閱讀，而是他們沒有良好閱讀方法，不知道如何開展閱讀，既不會選擇閱讀材料，也不會借助學(xué)習(xí)工具，更不知道如何抓住重點，破解難點。所以，要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，我們就應(yīng)加強閱讀方法授予，讓學(xué)生有法可依，自然就不會在課外卻步，正所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”就是這個道理。（一）變課堂為載體，授與學(xué)生自學(xué)方法。以課內(nèi)帶課外，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的讀書方法運用于課外閱讀。課內(nèi)閱讀方法主要步驟：一是初讀感知，知其概要；二是借助工具認(rèn)識生字新詞，結(jié)合上下文理解詞意；三是劃出優(yōu)美的、含義深刻的句子重點理解；四是積累好詞

5、佳句；五是讀后思考所得所感；六是背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。這些步驟不是說傳授給學(xué)生，學(xué)生就掌握了，需要教師反復(fù)訓(xùn)練，特別是要組織學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在實踐中揣摩運用，才能形成方法、化為能力。（二）教會學(xué)生根據(jù)需要選擇閱讀材料。雖然提倡個性化閱讀，但對于小學(xué)生，他們識別判斷能力還很低，不會選擇閱讀材料。雖然新課標(biāo)指定了一些，但在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生有時又難以找到相關(guān)篇目。所以，我們要教會學(xué)生根據(jù)需要選擇閱讀材料。特別是現(xiàn)在閱讀材料很多，學(xué)校圖書館、班級圖書角、無處不在的互聯(lián)網(wǎng)、隨手可撿的宣傳資料，都可以成為學(xué)生的閱讀材料。這些材料，我們不可都讀，只有學(xué)會篩選，才能擇到我們需要的材料。學(xué)生的需要，一是來

6、自教師課外閱讀長期計劃，二是根據(jù)教學(xué)所需和學(xué)生自身喜愛情況，讓學(xué)生有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，不能漫無目的地讀和隨意地讀，以便學(xué)生體驗到課外閱讀的實用性。（三）教會學(xué)生多種閱讀方式。閱讀方式有多種，從是否發(fā)聲來看，可分為朗讀和默讀。朗讀是課堂常用方法，有利于學(xué)生理解文章蘊含的思想感情，但速度慢，不適合學(xué)生大量的課外閱讀。所以，我們應(yīng)該更多地讓學(xué)生掌握默讀的方法。這兒又細(xì)分為多種，如精讀、略讀、速讀、跳讀等，對于某些重點文章或重點段落，我們就可采用“精讀法”，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。實踐中，要求學(xué)生集中精力，逐字逐句，由表及里精思熟讀，特別是利用那些語

7、言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動的文章，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。而對有些書我們不需要讀的有多么細(xì)，只知其大概，了解其主要內(nèi)容即可，就可采用“瀏覽法”、“略讀法”、“跳讀法”等。這些閱讀方式的掌握和能力形成，還需要教師結(jié)合學(xué)生自身情況加以培養(yǎng)，不能急于求成，一朝一夕是不能提升語文素養(yǎng)的，習(xí)慣形成更需要時間。三、開展多種形式閱讀活動良好的課外閱讀習(xí)慣不僅需要教師課堂引導(dǎo)，授法，更主要的要讓學(xué)生體驗到閱讀拓展知識面，見多識廣的快樂。只有當(dāng)學(xué)生把閱讀習(xí)得的知識成功地解決了其他問題時，他才會體驗到課外閱讀對人的發(fā)

8、展的重要，因而更加有課外閱讀動力。為了激發(fā)學(xué)生課外自主閱讀，我們要搭建平臺，讓學(xué)生把課外所獲發(fā)揮同來。教學(xué)中，我們就可開展多種形式閱讀活動，如“古詩文誦讀會”、“敬廉故事會”、“課外知識競賽”、“課本劇表演”、“書簽制作比賽”、“讀書小報評比”、“優(yōu)秀讀書筆記比賽”等閱讀競爭，只有讓學(xué)生感受到閱讀的快樂和趣味了，學(xué)生才會提高課外閱讀的自覺性和積極性，從而形成習(xí)慣，成為一種能力。對于小學(xué)生，要形成習(xí)慣，還離不開教師定期或不定期檢查和督導(dǎo)，組織學(xué)生進行自查與互查，都是督促學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的有效措施?？傊?，自學(xué)輔導(dǎo)是學(xué)生課外閱讀習(xí)慣得以形成的有效手段，在輔導(dǎo)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使其“想讀”、“愿讀”、“會讀”，還要有“恒讀”的決心和毅力，通過循環(huán)訓(xùn)練，反復(fù)刺激的閱讀實踐，幫助學(xué)生努力因“習(xí)”而“慣”，成為能自學(xué)、會自學(xué)的現(xiàn)代人