小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)方法探究

1、    小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)方法探究    邢峰摘要：隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也引進(jìn)了合作學(xué)習(xí)的方法，它可以改善語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)水平，使得學(xué)生成為課堂中真正的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。同時(shí)合作學(xué)習(xí)可以為小學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，對(duì)于他們的成長(zhǎng)也有很大的積極作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教給學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)合理的情境，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升，增強(qiáng)師生互動(dòng)以及學(xué)生的交流溝通能力，將合作學(xué)習(xí)更好的與傳統(tǒng)集體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，靈活安排教學(xué)課堂1，使得學(xué)生可以更加充分的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從

2、而更好的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;合作學(xué)習(xí);方法小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，因此掌握語(yǔ)文知識(shí)是非常有必要的。但是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在很多教學(xué)上的錯(cuò)誤觀念，很多小學(xué)教師不能將正確的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，并且他們當(dāng)前的教學(xué)模式與方法也遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師，他們應(yīng)該從自身的教育方法著手，切實(shí)有效的引進(jìn)一些新型的教學(xué)模式，如引進(jìn)合作學(xué)習(xí)的方法，真正幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。一、引進(jìn)新型教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)方法在課堂中的積極作用，從

3、傳統(tǒng)的注重“教師教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)理念的強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課標(biāo)體系要求教師在教學(xué)過(guò)程中并不是一味的講解知識(shí)，而是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中，思考、學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。同時(shí)新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)2，這樣教師才能根據(jù)學(xué)生反饋的對(duì)于課堂知識(shí)的掌握程度更好的改進(jìn)教學(xué)方法。只有從教學(xué)理念上有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮出它更大的作用。二、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力小學(xué)生身心都處于正在發(fā)展的重要階段，他們通常沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。如在珍貴的紀(jì)念一文的教學(xué)中，教師就是采用先教會(huì)學(xué)生

4、學(xué)習(xí)方法，再由學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先教師要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，教師分別對(duì)各自然段的內(nèi)容概括成核心標(biāo)題寫(xiě)到黑板上，然后進(jìn)行第一段的詳細(xì)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生手指字輕聲讀文章第一段內(nèi)容，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用括號(hào)括起來(lái)，然后看上下文猜一猜，完成這些任務(wù)后要求學(xué)生就近四人小組用自己喜歡的方法合作識(shí)字，小組內(nèi)解決不了的再向周?chē)瑢W(xué)或者老師請(qǐng)教。生字認(rèn)識(shí)完成之后，要求學(xué)生小組之間合作正確、流利的朗讀課文第一段，理解課文內(nèi)容，并用跟教師板書(shū)不同的話(huà)來(lái)總結(jié)第一段的內(nèi)容概要。最后讓學(xué)生接下來(lái)的段落中選一段自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提出更多的學(xué)習(xí)建議，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，并且可

5、以適時(shí)提出問(wèn)題并通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，很好地培養(yǎng)了他們的自主探究能力。三、合理創(chuàng)設(shè)課堂情境，營(yíng)造出合作學(xué)習(xí)的氛圍小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中巧設(shè)一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，或是利用多媒體播放一些音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，可以給學(xué)生提供一種情境氛圍，很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得他們?cè)谝环N良好的學(xué)習(xí)氛圍中更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。如在小小的船一文的教學(xué)過(guò)程中，小小的船是葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)，這首詩(shī)歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。因此教師通過(guò)多媒體軟件播放事先下載好的“小小的船”動(dòng)畫(huà)短片，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后教師問(wèn)：學(xué)生們都知道哪些船呀？學(xué)生七嘴八舌的回答道，輪船、貨船、軍艦、帆船等。教師：這些船都行駛

6、在海里，我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)一種不一樣的船，它叫“月亮船”，它在天上。通過(guò)這樣一種方式合理引入課題。接著配樂(lè)朗讀課文，給學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題：1、小女孩乘著小小的船看見(jiàn)了什么？2、小小的船指的是什么？要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊思考，并分組進(jìn)行討論合作學(xué)習(xí)，教師巡視，并對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行合理指導(dǎo)。教師通過(guò)多媒體營(yíng)造出歡快的學(xué)習(xí)氛圍，更好的促進(jìn)了學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)。四、加強(qiáng)實(shí)踐能力與合作意識(shí)的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中教師合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)踐活動(dòng)，不但更好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也讓學(xué)生更好的意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，強(qiáng)化了學(xué)生之間協(xié)助合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。小學(xué)生因?yàn)閺男∷幍沫h(huán)境不同導(dǎo)致性格有所差異，同時(shí)他們也沒(méi)

7、有條件和機(jī)會(huì)去參加一些社交活動(dòng)，導(dǎo)致其視野比較狹窄，個(gè)性方面也比較羞澀，因此教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生們的性格差異，用博愛(ài)的心去接納每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心理，理解他們的需求，更好的將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，使得每個(gè)學(xué)生都可以感受到合作學(xué)習(xí)的積極作用，幫助他們更好的提高自己的語(yǔ)文成績(jī)與學(xué)習(xí)能力，更好的推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。五、增強(qiáng)師生互動(dòng)以及學(xué)生的交流溝通能力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行交流討論，并將討論結(jié)果反饋給教師，讓教師更好的安排課堂的進(jìn)度。教師通過(guò)學(xué)生反饋回來(lái)的信息可以清楚的知道學(xué)生的理解以及消化程度，學(xué)生之間相互討論，可以及時(shí)認(rèn)識(shí)清楚同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而更好的調(diào)整自己，通過(guò)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，可以更好的提高學(xué)生們的溝通交流能力，提升他們的創(chuàng)新思維能力3。結(jié)尾：小學(xué)語(yǔ)文只有不斷改進(jìn)和完善當(dāng)前的教學(xué)方法，才能不斷適應(yīng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，使得小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的不足，并有針對(duì)性的進(jìn)行改正，同時(shí)教師要積極引導(dǎo)，還應(yīng)該為他們創(chuàng)造出一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以真正領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)文的感染力，更好的提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，同時(shí)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1 陳莉.新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法探究j.中國(guó)