七年級生物_下冊第九章說教材1北師大版

1、地城鎮(zhèn)中心學校地城鎮(zhèn)中心學校 張梅張梅七年級生物下冊七年級生物下冊第第9章章 人體內的物質運輸人體內的物質運輸一、本章課程標準的基本要求一、本章課程標準的基本要求. 二、編寫特點、編寫意圖、體例安排二、編寫特點、編寫意圖、體例安排 三、教材內容和知識結構三、教材內容和知識結構 五、五、教學建議教學建議 四、考題分析四、考題分析 六、評價建議六、評價建議 七、七、課程資源的開發(fā)與利用課程資源的開發(fā)與利用 一、本章課程標準一、本章課程標準 的基本要求的基本要求生物學七年級下冊教學內容知識樹生物學七年級下冊教學內容知識樹 態(tài)度情感價值觀能力目標知識目標態(tài)度情感價值觀能力目標知識目標農(nóng)林醫(yī)藥牧副 漁提

2、高生物科學素養(yǎng)探究性學習 合作創(chuàng)新面向全體學生 課標要求 本章目標 課程性質基本理念 課程目標 一、知識與技能 1、了解人和動物體內的物質運輸主要由血液循環(huán)系統(tǒng)完成的； 2、說出血液的組成，識別紅細胞、白細胞； 3、觀察血管，了解不同類型的血管的結構特點及其功能； 4、觀察心臟，能夠辨認心臟的各部分結構； 5、能描述血液循環(huán)的途徑和血液成分的變化?；脽羝?4 二、過程與方法 1、 通過觀察血細胞、血管、心臟的結構和小組討論，培養(yǎng)學生的觀察能力和合作學習能力； 2、 結合血細胞、血管和心臟、血液循環(huán)途徑等知識的學習，培養(yǎng)學生綜合分析的思維能力?；脽羝?4 三、情感、態(tài)度與價值觀 1、 結合心臟、

3、血管的生理知識，使學生認同體育鍛煉有利于身心健康的生命科學的價值觀。 2、結合血液的知識和輸血原則，使學生樹立義務獻血的意識?；脽羝?4二、編寫特點、二、編寫特點、 編寫意圖、編寫意圖、 體例安排體例安排教材的編寫特點教材的編寫特點普及性、基礎性和發(fā)展性 改進教材的改進教材的呈現(xiàn)形式呈現(xiàn)形式分析分析 突出學生的突出學生的主體地位主體地位反映科學進反映科學進進步的鏡子進步的鏡子深入淺出反映生物的深入淺出反映生物的作用，提高科學文化作用，提高科學文化 素養(yǎng)素養(yǎng)體現(xiàn)學習方式體現(xiàn)學習方式 的轉變的轉變加強現(xiàn)代信息加強現(xiàn)代信息技術的運用技術的運用教材的主要特點教材的主要特點 分析分析 生物生物編編 者者

4、 的的 意意 圖圖生活生活學生學生生物課程生物課程教師教師教材教材更新認識更新認識創(chuàng)造空間創(chuàng)造空間現(xiàn)代技術現(xiàn)代技術改進呈改進呈現(xiàn)方式現(xiàn)方式營造氛圍營造氛圍 分析分析 分析分析 分析分析 編者的意圖編者的意圖 分析分析 分析分析 編編 者者 的的 意意 圖圖 分析分析 編編 者者 的的 意意 圖圖編編 者者 的的 意意 圖圖 分析分析 編編 者者 的的 意意 圖圖 分析分析 分析分析 編編 者者 的的 意意 圖圖編編 者者 的的 意意 圖圖 分析分析 編編 者者 的的 意意 圖圖 分析分析 編編 者者 的的 意意 圖圖遵循認知規(guī)律遵循認知規(guī)律正確處理正確處理 關系關系 分析分析 編編 者者 的的

5、 意意 圖圖適應形勢適應形勢關注需要關注需要提高能力提高能力著眼長著眼長遠發(fā)展遠發(fā)展培養(yǎng)精培養(yǎng)精神意識神意識提高興趣提高興趣學生學生互動提互動提供資源供資源分析分析 體例安排體例安排單元單元章章節(jié)節(jié)問題探討問題探討正文正文技能訓練技能訓練練習練習課外閱讀資料課外閱讀資料 單元名單元名引言引言單元小結單元小結 章題名章題名引言引言第一節(jié)第一節(jié) 第二節(jié)第二節(jié)體例安排體例安排章章章章章章單元單元章章節(jié)節(jié)單元單元章章分析分析 體例安排體例安排單元單元章章節(jié)節(jié)單元單元章章三、教材內容和知識結構三、教材內容和知識結構生物學七年級下冊教學內容知識樹生物學七年級下冊教學內容知識樹 食物的營養(yǎng)成分消化和吸收合理

6、膳食和食品安全保護我們的家園人類對生物圈的依賴人類對生物圈的影響傳染病及其預防人體的免疫功能安全用藥人體對周圍世界的的感知神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健神經(jīng)調節(jié)的結構基礎神經(jīng)調節(jié)的基本方式激素調節(jié)物質運輸?shù)耐緩轿镔|運輸?shù)钠鞴訇P注心血管健康 物質運輸?shù)妮d體尿的形成和排出汗液的形成和排出人體與外界的氣體交換人體怎樣獲得能量空氣質量與健康人體的營養(yǎng)人在生物圈中義務健康地生活人體的自我調節(jié)人體內廢物的排出人體的能量供應人體內的物質運輸生物圈中的人七年級下冊本章知識體系本章知識體系人體內人體內的物質的物質運輸運輸物質運輸?shù)钠鞴傥镔|運輸?shù)钠鞴傥镔|運輸?shù)耐緩轿镔|運輸?shù)耐緩轿镔|運輸?shù)妮d體物質運輸?shù)妮d體血液的功能血液的功能

7、輸血和血型輸血和血型血管血管心臟心臟血液循環(huán)途徑血液循環(huán)途徑 血壓和脈搏血壓和脈搏關注心血管健康關注心血管健康血液的組成（分層現(xiàn)象）血液的組成（分層現(xiàn)象）血漿血漿白細胞白細胞 血小板血小板靜置靜置紅細胞紅細胞血細胞血細胞血液血液RBCRBC是紅細胞；是紅細胞；PLTPLT是是血小板血小板WBCWBC是白細胞；是白細胞；HbHb是是血紅蛋白血紅蛋白血細胞血細胞血漿血漿血液血液 靜置一段時間后，下層的紅細胞靜置一段時間后，下層的紅細胞會變成暗紅色，血紅蛋白與氧分離了。會變成暗紅色，血紅蛋白與氧分離了。白細胞白細胞血小板血小板觀察血細胞觀察血細胞紅細胞紅細胞成分成分血漿血漿顏顏 色、形態(tài)、大小、色、

8、形態(tài)、大小、數(shù)量、細胞核的有無數(shù)量、細胞核的有無功能功能缺乏造成的影響缺乏造成的影響紅細胞紅細胞白細胞白細胞血小板血小板淡黃色、淡黃色、半透明半透明運輸血細胞、營運輸血細胞、營養(yǎng)物質、廢物養(yǎng)物質、廢物紅色兩面凹圓餅狀，紅色兩面凹圓餅狀，數(shù)量最多，無細胞核數(shù)量最多，無細胞核含有血紅蛋白能含有血紅蛋白能運輸氧氣和二氧運輸氧氣和二氧化碳化碳貧血：面色蒼貧血：面色蒼白、四肢無力白、四肢無力白色球狀、體積大、白色球狀、體積大、數(shù)量少，有細胞核數(shù)量少，有細胞核吞噬細菌，起到防御吞噬細菌，起到防御作用作用 抵抗力下降，容易抵抗力下降，容易被病原體感染被病原體感染體積最小、不體積最小、不規(guī)則、無細胞規(guī)則、無細

9、胞核、核、凝固血液和止血凝固血液和止血傷口不容易止傷口不容易止血血身體內缺水身體內缺水 血液里紅細胞的數(shù)量過少，或者紅細胞中的血紅蛋白含量過血液里紅細胞的數(shù)量過少，或者紅細胞中的血紅蛋白含量過少都叫少都叫貧血貧血。血紅蛋白血紅蛋白紅細胞紅細胞 貧血患者由于血液運輸氧的能力低，影響體內各器官的正常貧血患者由于血液運輸氧的能力低，影響體內各器官的正常生理活動，因而常常表現(xiàn)出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白生理活動，因而常常表現(xiàn)出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀。這時候應該找醫(yī)生診斷和治療。等癥狀。這時候應該找醫(yī)生診斷和治療。 一般的貧血患者，應該多吃一些含蛋白質和鐵質豐富的食物。一般的貧血患者，

10、應該多吃一些含蛋白質和鐵質豐富的食物?；脽羝?201 1當身體某一部分被細菌感染時，當身體某一部分被細菌感染時，白細胞是如何到達感染處？白細胞是如何到達感染處？2.傷口化膿流出的膿液分別含有哪傷口化膿流出的膿液分別含有哪些成分？些成分？3.白細胞有什么功能？白細胞有什么功能？ 吞噬病菌吞噬病菌病菌及死亡的白細胞病菌及死亡的白細胞穿過血管壁穿過血管壁化療后，白細胞過少，醫(yī)生建議住隔離室化療后，白細胞過少，醫(yī)生建議住隔離室動脈動脈毛細血管毛細血管靜脈靜脈三種血管的關系三種血管的關系血液流動方向示意圖血液流動方向示意圖動脈動脈 靜脈靜脈 毛細血管毛細血管三種血管管壁的厚度、管腔的大小的比較三種血管管

11、壁的厚度、管腔的大小的比較1 1、數(shù)量大，分布廣；、數(shù)量大，分布廣；2 2、管壁薄，只有一層上皮細胞構成；、管壁薄，只有一層上皮細胞構成；3 3、管腔小，只允許紅細胞單行通過；、管腔小，只允許紅細胞單行通過；4 4、管內血流速度最慢。、管內血流速度最慢。 毛細血管適于物質交換的特點毛細血管適于物質交換的特點二、心臟二、心臟abcd123345左心房左心房左心室左心室右心房右心房右心室右心室12動脈瓣動脈瓣房室瓣房室瓣心房心房心室心室動脈動脈心動周期心動周期心臟心臟靜脈靜脈動脈動脈毛細血管毛細血管 在心臟的推動下，在心臟的推動下，血液在血管中按一血液在血管中按一定的方向不停的流定的方向不停的流動

12、，這一過程稱為動，這一過程稱為血液循環(huán)。血液循環(huán)。左心室左心室右心房右心房主動脈主動脈各級靜脈各級靜脈下腔靜脈下腔靜脈上腔靜脈上腔靜脈各級動脈各級動脈全身各處毛全身各處毛細血管網(wǎng)細血管網(wǎng)一、體循環(huán)的途徑一、體循環(huán)的途徑右心室右心室左心房左心房肺動脈肺動脈肺部毛肺部毛細血管細血管肺靜脈肺靜脈二、肺循環(huán)的途徑二、肺循環(huán)的途徑 2000多年前，著名的醫(yī)學家扁鵲就已經(jīng)用多年前，著名的醫(yī)學家扁鵲就已經(jīng)用切脈方式診斷疾病。血壓與脈搏切脈方式診斷疾病。血壓與脈搏血血 管管 血血 色色 血流速度血流速度 止血部位止血部位及方法及方法 四、出血的初步護理四、出血的初步護理動脈動脈靜脈靜脈毛細血管毛細血管鮮紅紅色

13、暗紅噴射狀噴射狀平靜地穩(wěn)流平靜地穩(wěn)流 滲出或穩(wěn)流滲出或穩(wěn)流指壓或止血帶指壓或止血帶近心端近心端指壓指壓遠心端遠心端消毒傷口消毒傷口教材體系結構與教材體系結構與知識整合知識整合欄目類型欄目類型探究課外實踐探究課外實踐觀察與思考觀察與思考資料分析技能資料分析技能訓練訓練課外讀課外讀探究活動探究活動實驗：觀察小魚尾鰭內血液的流動實驗：觀察小魚尾鰭內血液的流動討論：討論：1、觀察到幾種血管？這些血管中血、觀察到幾種血管？這些血管中血 流速度一樣嗎？流速度一樣嗎？ 2、你能區(qū)別幾種不同的血管嗎？、你能區(qū)別幾種不同的血管嗎？ 探究運動與脈搏的關系探究運動與脈搏的關系內在邏輯關系內在邏輯關系體內的物質運輸體

14、內的物質運輸循環(huán)系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)營養(yǎng)和氧氣營養(yǎng)和氧氣廢物廢物泌尿系統(tǒng)或皮膚泌尿系統(tǒng)或皮膚神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)四、考題分析四、考題分析這位先生的身體正常嗎？這位先生的身體正常嗎？炎癥炎癥貧血貧血 不易凝血不易凝血五、教學建議五、教學建議學生自己自學課本，學生自己自學課本，解決相關的問題解決相關的問題 分析分析 四環(huán)節(jié)教學法四環(huán)節(jié)教學法 方法的靈活性方法的靈活性 尊重個性差異尊重個性差異 對于學困生多鼓勵，多對于學困生多鼓勵，多表揚，發(fā)現(xiàn)問題及時改表揚，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。對于學有余力的學正。對于學有余力的學生，設計拓展題，發(fā)展生，設計拓展題，發(fā)展下才能下才能 朗讀朗讀 復述復述 講故事講故事

15、師生談話師生談話 探究實驗探究實驗 對本套教材的特點，我對本套教材的特點，我按照學生的認知規(guī)律按照學生的認知規(guī)律，設計六環(huán)節(jié)導學卡，設計六環(huán)節(jié)導學卡，讓學生自主探究合作交讓學生自主探究合作交流，教師適時點撥釋疑，流，教師適時點撥釋疑，并給學生能力展示機會，并給學生能力展示機會，可以激發(fā)學生學習可以激發(fā)學生學習的興趣。的興趣。 學生的自主學習學生的自主學習 教學建議教學建議六、評價建議六、評價建議合作學習中的貢獻合作學習中的貢獻 評價內容與方法評價內容與方法 自主學習能力能力自主學習能力能力合作學習中的表現(xiàn)合作學習中的表現(xiàn) 是否達到預期要求是否達到預期要求 形成性評價形成性評價參與度參與度 練習度練習度 親合度親合度 整合度整合度 自由度自由度 師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流 學生在教學過程中能做到全員參與（不是個別尖子學生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。 理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍 切忌過度的“分析主義”，學生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。讓學生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習