《趣味科學》校本課程典型案例解析

1、趣味科學典型案例趣味科學案例一：聽話的瓶子 （小學案例）教學準備：乒乓球、棉繩、剪刀、口香糖瓶子等 教學過程：教學環(huán) 節(jié)教師活動學生活動教學目的課 堂 準 備安排同學們分成幾個小組，每 組六到八人師：同學們，現在我們開始上 課啦，上課前，我們先來分一 下小組，按照每組六個同學， 坐到一起來。聽老師的安排分 組培養(yǎng)學生團結合 作意識課 堂 引 入1、開一個魔術表演的視頻（聽 話的瓶子）師：下面我們來觀看一個魔術 表演視頻，大家要保持安靜， 認真觀察哦。2、看完視頻后，老師拿出自己 制作的“聽話的瓶子”給學 生表演。師：下面老師也給你們表演這 個魔術好不好？表演結束后，引出本節(jié)課的內 容。師：同學

2、們，看完老師的 表演，你們想不想知道，為什 么我們可以讓這個瓶子聽話 嗎？學生觀看魔術形式的表演 容易把學生的注 意力集中到課堂 上來上 課 環(huán) 節(jié)師：你們思考一下為什么我們 可以讓瓶子聽我們的話呢？思考拋出問題，讓學生 圍繞課堂目標來 學習讓學生猜想打開瓶子，讓學生看看瓶子內 部的結構。師：既然你們想不出來，那我 們來看看瓶子里面是什么。學生觀看，發(fā)現瓶 子內部是一個乒 乓球生：是一個乒乓 球。培養(yǎng)學生觀察能 力學生觀察完瓶子內部，然后問 學生：現在誰知道為什么瓶子 可以聽我們的話，想停就停 呢？讓學生討論，交流。老師把瓶子橫過來，老師雙手 拿著棉繩兩端，讓一個學生過 來配合拉動瓶子，當老師

3、放松學生配合，并觀察 著讓學生與老師互 動，并親自體驗力 的變化棉繩時，學生容易拉動瓶子， 當老師拉緊繩子時，學生拉瓶 子時就花更大力氣?，F在我們打開瓶蓋，看看我們 繩子放松跟拉緊時是怎么樣的 狀態(tài)的學生觀察發(fā)現：當 拉緊繩子時，繩子 在瓶子里面不是 跟外面一樣直的， 而是把瓶子里面 的乒乓球壓得很 緊，成折形，這時 拉動瓶子是比較 費力的；當把繩子 松開時，瓶子里面 的繩子就沒有壓 緊乒乓球，這時拉 動瓶子就比較容 易學生自己觀察發(fā) 現原理，可以培養(yǎng) 學生的自信心丄一 惋姐r師：這就是摩擦力，是由于我 用力拉，繩子壓乒乓球的力就 大，你們瓶子時受到的阻力就 大，這個阻力就是摩擦力。老師多舉幾

4、個生活中例子，讓 學生自己說出類似的生活例 子。動 手 制 作 環(huán) 節(jié)學生了解一點原理后，老師分 發(fā)課前準備好的材料，讓他們 小組討論自己動手制作“聽話 的瓶子”（老師下去看學生制 作，順便可以指導學生制作）。學生開始制作，遇 到困難可以向老 師求助培養(yǎng)學生的合作意識和動手能力學生制作完成后，讓各個小組 拿出自己的作品出來演示，老 帥來點評。學生拍代表上臺 演示并解說自己 的作品，其他同學 在卜面觀看，代表 發(fā)言完其他組員 可以補充講解自 己的作品讓學生以比賽的 形式使課有一個 愉快的氛圍，學生 做出作品，也有成 就感老師總結學生制作過程出現的 問題和得到的經驗整理學生的思維趣味科學案例二：魔

5、箱（初中活動案例）教學準備：平面鏡，硬紙板，剪刀，美工刀，雙面膠，透明膠，尺子等 教學過程：教學環(huán) 節(jié)教師活動學生活動教學目的課前 準備讓學生分成幾個小組，每 個小組六到八人學生分組培養(yǎng)學生合作意識課 堂 引 入1、開一個魔箱表演的視 頻師：同學們，上課前我們 來看個魔術表演視頻， 大家認真觀看哦。（看完后）大家看完視 頻了，想不想看老師來表 演這個魔術呢？2、拿出自己制作的魔箱 給學生表演，并引出課題 師：這就是我們這次課的 主題，探究與制作一個魔 箱。學生觀看激發(fā)學生的好奇心， 培養(yǎng)學生學習興趣； 讓學生明白自己也 可以做得到魔術般 的效果。新 課 教 學學生觀察后問：放進魔箱 里的東西為

6、什么不見了 呢？學生思考，提出觀點培養(yǎng)學生思考能力， 大膽提出觀點與想 法讓學生進行分析、討論老師配合學生進行分 析提高與學生交流如果學生沒有做出猜想， 就給幾個觀點建議，讓學 生看看是不是成立學生配合老師分析引導學生思維到底是不是與誰猜想的 一樣呢？老師：我們來打開魔箱， 看看其內部結構是怎樣 的。學生打開魔 箱內7/ / /脣箱，觀 部結1察魔構提高學生動手能力 與觀察能力讓學生說出他們發(fā)現的 原理師：誰能說一下你們看到 了什么？它是如何實現 魔術效果的。總結完后對學生的回答 進行表揚學生會發(fā)現，原來魔箱 里面是有一塊平面鏡 把它分開了，之所以看 到整個箱子內部是因 為平面鏡成像的特點 是

7、，等大、等距的讓學生發(fā)現謎底，給 學生成就感，讓學生 對學習的充滿信心動手環(huán) 節(jié)將準備好的材料分到每 個小組，讓他們小組合作 重新設計并制作一個魔 箱學生分到材料后開始 設計，并制作魔箱培養(yǎng)學生動手能力， 盡量讓學生參與到 活動中來。比賽總結環(huán)節(jié)同學們做好，以后讓代表 拿自己的作品到講臺上 來進行演示表演，哪一組 做得最好。學生上臺演示自己的 制作成果讓學生輕松愉快的 課堂氛圍，開學的學 到知識總結（總結魔箱原理與制 作魔箱過程的一些問題 和得到的經驗）整理學生的散亂思 維布置課 外作業(yè)讓學生設計并制作一個 魔箱，這個魔箱在表演結 束后可以打開蓋子，拿出 放進里面的物品，還可以 觀察到里面的結

8、構而不 損壞魔箱本身讓學生發(fā)散思維，培 養(yǎng)學生創(chuàng)新能力趣味科學案例三：浮沉子（高中案例）教學準備：礦泉水瓶，口服液瓶，水桶，水 教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學目的課 堂 引 入1、開劉謙表演番 茄醬沉浮子的魔 術視頻學生觀察激發(fā)學生的學 習興趣和求知 欲；讓學生明 白自己也可以 做得到魔術般 的效果。2、拿出自己制作 的沉浮子給學生 表演，并引出課題學生觀察新 課 教 學 環(huán) 節(jié)讓學生觀察沉浮 子的結構學生觀察培養(yǎng)學生觀察 能力提出問題：為什么 沉浮子會有這個 現象？學生思考分析培養(yǎng)學生分析 思考能力老師提示：為什么 會沉（F浮v G） ?。‵浮G）提問：F浮與G哪 個是不變，哪個是

9、可以變化的？學生回答：G不變，F浮變師生互動交流提問：F浮是如何 實現變化的？學生思考提示：F浮的大小 與什么有關？F浮等于排開的水的重力溫習舊知識引導對沉浮子做 受力分析。當不擠 壓瓶子時，瓶子的 狀態(tài)跟沉浮子的 狀態(tài)如何？當擠 壓瓶子后，瓶子的 狀態(tài)跟沉浮子的 狀態(tài)又如何？ 二1|根據你們的觀察 和剛才的提示，你 們得出怎么結 論？當不擠壓瓶子，口服液瓶 里的空氣排開的水的量比 較多，所以受到的浮力大， 所以漂浮；當擠壓瓶子時， 瓶子的容積變小，頁面上 升,瓶子里的空氣被壓縮， 氣壓變大，把水壓縮到沉 浮子里，口服液瓶子里的 空氣體積變小，排開的水也變小，所以浮力變小， 才會下沉。分 組

10、動 手 制 作 環(huán) 節(jié)讓學生分成幾個 小組學生分組讓學生分組， 培養(yǎng)學生團結 合作的意識讓學生動手制作 沉浮子，并安排制 作完成后要派代 表總結制作過程 出現的問題和得 到的經驗。學生根據沉浮子原理和按 照老師的模板動手制作沉 浮子培養(yǎng)學生動手 能力讓每個小組派代 表把本小組做得 最好的作品拿出 來，看哪一個小組 制作的沉浮子最 靈敏，有創(chuàng)意學生代表拿出小組的作品 上來，其他組員在下面觀 看經過比賽的形 式，讓學生輕 松愉快的上課 氛圍總 結 環(huán) 節(jié)挑選做得好的與 做得不好的小組 作品出來，讓他們 每組的代表出來 總結經驗，代表總 結后組員可以補 充學生總結培養(yǎng)學生的總 結能力學生總結過后，老 師把學生的收獲 再總結一下學生聽老