淺談如何做好少數(shù)民族初中英語教學(xué)

1、    淺談如何做好少數(shù)民族初中英語教學(xué)    崔婧摘要：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，英語在國際交流中占有越來越重要的地位，可以說英語的實踐應(yīng)用能力是當(dāng)代人必須具備的一種技能，英語就顯得非常的重要。對于少數(shù)民族來講，盡管很多的地方的初中英語的教學(xué)都受到了重視，但是由于受到各個方面的應(yīng)先，初中英語的教學(xué)效果依然不夠理想。對此，本文將對少數(shù)民族的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并分享一些優(yōu)化初中英語教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族，初中英語，問題，策略一、少數(shù)民族初中英語教學(xué)存在的問題1、英語基礎(chǔ)差。少數(shù)民族大多數(shù)都生活在農(nóng)村，對于他們來講，基本上都是初一才開始真正接觸英語

2、這門學(xué)科，在此之前幾乎沒有任何的基礎(chǔ)。而英語是門語言性的學(xué)科，需要時間的積累，需要全方位能力的配合，還需要一定的教學(xué)條件。因此，對于剛上初中才學(xué)習(xí)英語的他們，會感到非常的吃力，同時初中還有其它科目需要學(xué)習(xí)，一旦在英語中遇到困難，學(xué)生很容易就會放棄這門學(xué)科。對于學(xué)生基礎(chǔ)差這個問題，老師不能忽視它的重要性。2、語言文化的多樣性。英語是門國際性的語言，跟漢語一樣有著自己獨特的語言結(jié)構(gòu)。對一般的漢族學(xué)生來講，大量的詞匯和語法結(jié)構(gòu)是個難題，而對于使用自己獨有的語言的佤族人來講更加的困難?！白x”是英語學(xué)習(xí)中的必備基本技能之一，但是對于少數(shù)民族的學(xué)生來講是非常困難的，很多學(xué)生半年的學(xué)習(xí)下來，連一段英語短文都

3、不能閱讀下來。少數(shù)民族所處的地方偏遠(yuǎn)，很多學(xué)生連漢語都不能正常的表達(dá)，更別說英語了。產(chǎn)生這個我問題的原因不但和英語的特性有關(guān)，更重要的是和學(xué)生長時間在一個不同文化的環(huán)境下成長有關(guān)。3、語言學(xué)習(xí)環(huán)境差。受到語言環(huán)境的影響最典型的例子就是邊疆少數(shù)民族。他們平常的生活中基本上不能接觸到外國人，同時不能觀看英語節(jié)目，他們對英語的接觸只靠英語老師在45分鐘課堂的交流和對知識點的講解。由于經(jīng)濟(jì)的落后，同時缺乏英語使用環(huán)境的他們對英語的重要性也不夠重視，學(xué)習(xí)自覺性也不夠強(qiáng)，甚至?xí)a(chǎn)生一種厭煩的情緒。這就嚴(yán)重的影響了邊疆民族英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率?？傊?，影響少數(shù)民族英語教學(xué)的因素還有非常的多，對于少數(shù)民族這個特

4、殊的群體的英語教學(xué)道路還需要廣大的英語教師不斷的探索和創(chuàng)新。二、優(yōu)化少數(shù)民族初中英語教學(xué)的策略1、創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師是課堂的主體，教材是課堂的中心，這種教學(xué)方式抑制了學(xué)生思維的發(fā)展，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。印材，要想改善少數(shù)民族的初中英語的現(xiàn)狀，需要顛覆傳統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)不單純的依賴教材，更好的豐富教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的平臺去積極主動的探索學(xué)習(xí)，用更多的時間讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。這對提高學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的積極性以及發(fā)散學(xué)生的思維都非常的有效。同時教學(xué)時還需要面向全體學(xué)生，掌握學(xué)生的心理和生理發(fā)展的特點，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)計劃，遵循語言教學(xué)的規(guī)律，做到因材施教，使得每個

5、學(xué)生都能夠健康的學(xué)習(xí)和生活。除此之外，課堂教學(xué)氛圍也是一個不容忽視的部分，輕松、愉快的教學(xué)氛圍能夠是學(xué)生對英語這門學(xué)科積極的情感展現(xiàn)出來，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛力得到有效的挖掘?？傊蠋熞獙Ξ?dāng)英語教學(xué)方式不斷的總結(jié)創(chuàng)新，致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。2、提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有對某個科目感興趣了，學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，形成自發(fā)的意識去主動學(xué)習(xí)它。興趣能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)熱情就可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語閱讀。那么對于少數(shù)民族的學(xué)生來講，怎樣才能有效激發(fā)對英語的興趣呢？我認(rèn)為有這幾個

6、技巧，1，設(shè)計情景，讓學(xué)生進(jìn)行英語交流，比如說在學(xué)習(xí)“good morning！”這一課時可以讓學(xué)生用英語進(jìn)行問候。通過實踐讓學(xué)生體驗說英語的樂趣以及使用英語的重要性。2，教學(xué)生學(xué)唱英文歌、競猜、答題等小游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將英語學(xué)習(xí)融入游戲中能夠寓教于樂，提升教學(xué)質(zhì)量。3，為學(xué)生將英語小故事。少數(shù)民族在英語學(xué)習(xí)方面的起步比較晚，通過一些小故事能夠吸引學(xué)生的注意力，同時能夠加深學(xué)生的理解。3、夯實基礎(chǔ)，擴(kuò)大詞匯量。少數(shù)民族的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上詞匯量是個大問題，對于城市中的學(xué)生來講，他們從一年級就接觸英語，經(jīng)過多年的積累，很多的詞匯都非常的熟悉。而少數(shù)民族的學(xué)生就是從零學(xué)起。因此，詞匯量的

7、學(xué)習(xí)，對他們來講非常的重要。那么，對于記單詞要注意的是，首先，不要單個的進(jìn)行單詞的記憶，這樣很容易就會忘記，應(yīng)當(dāng)將單詞放在一個句子或者文章中，這樣不僅記住了單詞，還能記住它的用法。其次，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆鹤x，泛讀對學(xué)生進(jìn)行詞匯量的擴(kuò)充是非常有效的。最后，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，擴(kuò)大詞匯量也是有一定的技巧的，盲目的記憶詞匯只會事倍功半，所以說老師要適當(dāng)對學(xué)生的詞匯有所不布置，有所指導(dǎo)，有所檢查。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的大小指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)難度的詞匯三、結(jié)語對少數(shù)民族初中英語教學(xué)的改革并非一日之寒，它是需要長時間系統(tǒng)的安排和計劃的。通過對他們教學(xué)中問題的分析，應(yīng)該明白，少數(shù)民族的教學(xué)需要國家、學(xué)校、社會，地方政府等各個方面的共同努力。老師也需要在這