宣州區(qū)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

1、宣州區(qū)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告章榮蘭為掌控宣州區(qū)中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀， 為能使宣州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校更好的為我區(qū)教育服務(wù)， 更有力的推進(jìn)我區(qū)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展，在區(qū)教體局袁局長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教研室董主任的組織下，我在 9 月 17 日 11 月 5 日期間深入我區(qū)所屬的一所中學(xué)兩個(gè)校區(qū)課堂進(jìn)行了美術(shù)學(xué)科基本情況調(diào)研，現(xiàn)匯報(bào)如下。美術(shù)教育有助于陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的品格修養(yǎng)；有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提高想象能力； 對(duì)塑造全面發(fā)展的高素質(zhì)人才起到不可替代的作用。二十一世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入了視覺文化時(shí)代， 大量的視覺信息嚴(yán)重沖擊著我們的生活， “圖形話語(yǔ)”已成為流行于全球而無需翻譯的語(yǔ)言。每個(gè)新時(shí)期的

2、公民都應(yīng)該掌握一定的“視覺讀寫能力” 美術(shù)教育在學(xué)生的視覺訓(xùn)練上有其他學(xué)科無法替代的作用 ,顯而易見美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生“視覺讀寫能力”的主渠道，必須義不容辭地肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的重任。在這種大環(huán)境下， 雖然美術(shù)是非應(yīng)試學(xué)科，但是在素質(zhì)教育的陣營(yíng)中卻有著十分重要的位置， 越來越受到教育界的關(guān)注， 那么如何改變中學(xué)美術(shù)學(xué)科教育觀念相對(duì)滯后的現(xiàn)象， 如何在中學(xué)發(fā)揮美術(shù)學(xué)科在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的作用，就成了當(dāng)務(wù)之急。一、師資情況及教育教學(xué)現(xiàn)狀1、進(jìn)行調(diào)研的 2 所中學(xué)師資配備齊全，美術(shù)教師均是美術(shù)專業(yè)、本科學(xué)歷， 除十二中南校區(qū)一名美術(shù)教師是畢業(yè)兩年的新教師外， 其余3 名教師均從事美術(shù)教學(xué)工作多年，

3、都具有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。被調(diào)研的每所中學(xué)在初一、初二年級(jí)都能開齊、開足課節(jié)。 在對(duì)美術(shù)教育教學(xué)的重視程度上， 東校區(qū)和西校區(qū)都做得不錯(cuò)。2、教材都能統(tǒng)一征訂（人教版教材） ，并為教師訂購(gòu)教學(xué)參考書，給教師備課、 上課帶來了方便。 西校區(qū)還配備了專門的美術(shù)、 音樂教室，投影、電子白板都能做到班班通。3、教師有少量外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聽課期間、章莉老師外出學(xué)習(xí)。二、存在的問題及現(xiàn)象分析1、各中學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)科重視不夠，藝術(shù)教育發(fā)展速度緩慢，與素質(zhì)教育所提倡的促進(jìn)學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展不相適應(yīng)。比如，美術(shù)是視覺藝術(shù)，上課時(shí)需要教師直觀演示，因此學(xué)校每學(xué)期都應(yīng)該撥專用經(jīng)費(fèi)為教師購(gòu)買紙、

4、筆、顏料等范例耗材，但各校都沒有落實(shí)到位， 普遍存在教師上課自己購(gòu)置備品現(xiàn)象， 大大影響了教師教學(xué)的積極性，也欠缺合理性。美術(shù)教學(xué)在學(xué)校得不到應(yīng)有的關(guān)注， 藝術(shù)教育活動(dòng)被應(yīng)試教育擠壓得處于停頓狀態(tài)。 美術(shù)教師在學(xué)校也得不到應(yīng)有的重視， 外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，得不到自我提升。2、學(xué)生對(duì)美術(shù)課教學(xué)的重視程度不夠，普遍存在著把美術(shù)課堂當(dāng)作應(yīng)試學(xué)科之余喘息放松的場(chǎng)所的現(xiàn)象。 美術(shù)課上經(jīng)常不帶工具， 老師“巧婦難為無米之炊” 。 綜上所述，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，大家因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響， 頭腦中還存在著重應(yīng)試學(xué)科、 輕非應(yīng)試學(xué)科的舊思想， 使美術(shù)學(xué)科長(zhǎng)期處于被忽視地位， 長(zhǎng)此以往會(huì)影響了教師的思想情緒，使

5、教師本身重視程度不夠，影響學(xué)生的意識(shí)觀念，忽視自我綜合素質(zhì)能力的提高。 因此中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展相對(duì)滯后，承載不了視覺時(shí)代賦予我們的重任。三、建議及對(duì)策1、加強(qiáng)重視程度，扭轉(zhuǎn)教育現(xiàn)狀。充分重視美術(shù)教師在學(xué)校中的地位， 由于美術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)有著很大的差別， 因此學(xué)校對(duì)美術(shù)教師教學(xué)能力的考核不能只是根據(jù)教育部門組織的競(jìng)賽來下定論，因?yàn)楦?jìng)賽獲獎(jiǎng)的畢竟是少數(shù)老師。要根據(jù)具體情況制定合理的適合于美術(shù)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制， 這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)校的美術(shù)教育教學(xué)工作的發(fā)展，也只有在這個(gè)前提下，才能激發(fā)教師的積極性， 開發(fā)他們的潛能， 使教師有熱情和激情投身于教育教學(xué)中， 從而基本改變他們思想認(rèn)識(shí)上的自

6、我忽視， 解決中學(xué)美術(shù)教師對(duì)自己的發(fā)展報(bào)無所謂的態(tài)度的問題， 繼而從根本上改變美術(shù)學(xué)科在學(xué)校整體教育教學(xué)中的弱勢(shì)地位。2、加大培訓(xùn)力度，提升教師素質(zhì)。教育局可根據(jù)當(dāng)前中學(xué)教師的教學(xué)教研現(xiàn)狀增設(shè)系統(tǒng)培訓(xùn)內(nèi)容：比如通過講座的形勢(shì)對(duì)中學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行“新課程與我同行”的理念培訓(xùn)。 其次通過交流互動(dòng)的形式分別在“欣賞評(píng)述” 、 “造型表現(xiàn)” 、 “設(shè)計(jì)應(yīng)用” 、 “綜合探索”四個(gè)領(lǐng)域內(nèi)開展公開教學(xué)觀摩活動(dòng)，通過名優(yōu)教師引路， 青年教師匯報(bào)等形式， 把提升教師教學(xué)能力的著眼點(diǎn)落實(shí)在課堂上，使每位中學(xué)美術(shù)教師都能在新課程理念的框架下，會(huì)上課，上好課。美術(shù)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷自我提升，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于一位美術(shù)教師的素養(yǎng)。 學(xué)校也應(yīng)該在條件允許的前提下， 盡可能的為美術(shù)教師提供更多的深造學(xué)習(xí)相互交流的機(jī)會(huì)，為每位教師搭建發(fā)展和提高的平臺(tái)。3、以活動(dòng)促發(fā)展。每學(xué)期都以學(xué)年或者學(xué)校為單位組織學(xué)生書畫作品展。從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)， 進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的激情， 通過活動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)矯正學(xué)生對(duì)非應(yīng)試學(xué)科忽視的心理， 活躍學(xué)生的校園文化生活， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行了審美教育，完成美術(shù)學(xué)科的功能性教育作用。4、增設(shè)校本課程內(nèi)容。根據(jù)各校教師專長(zhǎng)， 根據(jù)學(xué)生實(shí)際等具體情況適當(dāng)增設(shè)校本教材內(nèi)容，如剪紙