淺談小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀及建議

1、    淺談小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀及建議    姚懿摘 要：合唱教學(xué)是音樂教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，在小學(xué)音樂課堂中科學(xué)采用合唱教學(xué)方式，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和挖掘他們的創(chuàng)造能力和審美能力。本文針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂中存在的共性問題，分析合唱教學(xué)對(duì)音樂課堂發(fā)揮的作用，并試圖探索音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，旨在能夠提高小學(xué)音樂課堂質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；合唱教學(xué)；現(xiàn)狀；建議隨著新課程改革不斷深入，社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求與期待，素質(zhì)教育成為教學(xué)重要目標(biāo)。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，為了使他們得到全面發(fā)展，提高他們的審美能力和創(chuàng)新能

2、力十分重要，而音樂教學(xué)是其能力得到全面發(fā)展的重要途徑之一。合唱教學(xué)作為音樂教學(xué)的重要方式之一，在小學(xué)音樂課堂中科學(xué)采用合唱教學(xué)方式，不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，挖掘他們的潛力。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以合理采用合唱教學(xué)的方式，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的最終目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)中現(xiàn)狀在歌唱教學(xué)中存在著三個(gè)凸顯的問題：第一是合唱音調(diào)不準(zhǔn)，獨(dú)唱嚴(yán)重跑調(diào)；第二是小學(xué)生歌唱知識(shí)技能欠缺；第三個(gè)是教師過多的語言教學(xué)指導(dǎo)破壞了音樂鑒賞的完整性。（一）教學(xué)資源匱乏，輕視小學(xué)音樂教學(xué)的重要性由于教學(xué)資源有限，且大部分學(xué)校不重視音樂這一學(xué)科的重要性，傳統(tǒng)和陳舊的教學(xué)觀念

3、直接影響著小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效進(jìn)程。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生個(gè)性和全面發(fā)展，只是片面的追求升學(xué)率，一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于缺乏教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中很少為學(xué)生開展音樂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容沒有一點(diǎn)創(chuàng)新和新穎，只是按照教材內(nèi)容循規(guī)蹈矩，不能夠有效的地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。（二）合唱音調(diào)不準(zhǔn)，獨(dú)唱嚴(yán)重跑調(diào)造成這些現(xiàn)象的原因一是有的找準(zhǔn)音很困難，唱完上句下句起音就成困難。還有的學(xué)生不能夠把理論上的知識(shí)運(yùn)用至實(shí)踐之中，例如學(xué)生心中明白如何起調(diào)起音，但是唱出聲來就存在很大的問題。歌唱教學(xué)中音準(zhǔn)問題嚴(yán)重，使學(xué)生的歌聲缺乏美感，音準(zhǔn)問題不解決，歌唱難以激起學(xué)生美好

4、的感情體驗(yàn)。長(zhǎng)此以往的音準(zhǔn)問題還會(huì)使學(xué)生對(duì)歌唱失去興趣。二是教師對(duì)學(xué)生歌唱音準(zhǔn)的關(guān)注率很低，面對(duì)學(xué)生歌唱時(shí)音不準(zhǔn)缺乏有效的方法。有的教師認(rèn)為這么一點(diǎn)音準(zhǔn)問題是很正常的，便忽略了；而有的教師則是關(guān)注到音準(zhǔn)問題了卻沒有有效的方法去解決，也就跳過去了。在歌唱教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生獨(dú)唱的機(jī)會(huì)少，檢測(cè)少給學(xué)生唱歌的時(shí)間不夠多。導(dǎo)致學(xué)生在歌唱時(shí)對(duì)準(zhǔn)確音高的心理感知能力、對(duì)聲音的控制能力不夠強(qiáng)。（三）歌唱知識(shí)技能欠缺中年階段（36年級(jí)）是小學(xué)教學(xué)的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生逐步理性，所要掌握的知識(shí)由感性到了理性，此階段的唱歌教學(xué)不但要與讀譜知識(shí)相結(jié)合，而且要求學(xué)生在唱歌中對(duì)呼吸方法、發(fā)生技巧等知識(shí)逐步的掌握和運(yùn)用，從三

5、年級(jí)開始進(jìn)入合唱教學(xué)，要求學(xué)生在節(jié)奏和曲調(diào)上有比較準(zhǔn)確的把握。（四）教師過多的語言教學(xué)指導(dǎo)破壞了音樂鑒賞的完整性在音樂欣賞教學(xué)課程中，大部分老師只播放一遍音樂，就向?qū)W生提出問題，而且還時(shí)不時(shí)地在學(xué)生體驗(yàn)音樂的過程中插話，這就干擾了學(xué)生的音樂體驗(yàn)，也會(huì)破壞音樂鑒賞的完整性。二、提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效果的對(duì)策和建議（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣由于小學(xué)生的心智發(fā)展不成熟，興趣成為了他們最好的老師，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)他們熱愛音樂的興趣，才能在教學(xué)中事半功倍。音樂教學(xué)中的合唱隊(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)能力要求很高，合唱比獨(dú)唱的旋律更為復(fù)雜，學(xué)生在掌握此技

6、巧和知識(shí)也更為困難。在此種情況之下，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的音樂興趣愛好十分有必要。教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，可以多播放一些音樂合唱作品，讓學(xué)生自己欣賞，從而引導(dǎo)他們說出感受。與學(xué)生共同分析合唱音樂作品的唱法和技巧，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和接受水平，對(duì)唱法進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生可以充分掌握合唱唱法，不斷提升合唱水平，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，發(fā)展他們對(duì)音樂的鑒賞能力和審美能力。（二）加強(qiáng)歌唱技巧的教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)同步的音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練是開展合唱教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)合唱水平的高低起著決定性作用，缺乏這兩種訓(xùn)練將會(huì)無法進(jìn)行較為復(fù)雜的合唱作品的教學(xué)。音準(zhǔn)訓(xùn)練在具體教學(xué)時(shí)應(yīng)循序漸近，盡量采用無伴奏形式從橫向的音程練習(xí)開始，逐漸

7、過渡到縱向的音程以及簡(jiǎn)單的和弦，讓學(xué)生根據(jù)固定音高學(xué)會(huì)彼此傾聽，自己調(diào)整音高，以達(dá)到協(xié)和的狀態(tài)。為了幫助學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)在聽覺和掌握音準(zhǔn)，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)采用匈牙利作曲家柯達(dá)伊的無伴奏合唱訓(xùn)練曲，指導(dǎo)學(xué)生在充分理解作品的內(nèi)容上，確定合唱的音準(zhǔn)、音色，然后反復(fù)訓(xùn)練以達(dá)到作品需要的協(xié)和。（三）關(guān)注音樂學(xué)科價(jià)值關(guān)注學(xué)科價(jià)值落實(shí)的有效性，優(yōu)化教學(xué)技能教學(xué)的過程。我們?cè)谝魳坊顒?dòng)中，三維目標(biāo)的落實(shí)就最終目標(biāo)。其中情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與技能就展現(xiàn)在我們面前。因此，在音樂學(xué)習(xí)中，自低年級(jí)到高年級(jí)，我們不僅要使學(xué)生在音樂活動(dòng)中享受愉悅，獲得音樂藝術(shù)帶來的審美體驗(yàn)，同樣地要在過程中積累對(duì)音樂表現(xiàn)方法的理解與

8、音樂表現(xiàn)、與音樂創(chuàng)造的具體方法。關(guān)注音樂本體的落實(shí)所謂本體，包括音樂元素的認(rèn)知與音樂技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)?？梢哉f，音樂的技能性是音樂學(xué)科特點(diǎn)本身所內(nèi)涵著的，是最基礎(chǔ)的。（四）注重教學(xué)內(nèi)容和方式創(chuàng)新小學(xué)音樂教育的功能和價(jià)值主要體現(xiàn)在創(chuàng)造。在音樂教學(xué)時(shí)，激情洋溢的演唱、雅俗共賞的音樂、生動(dòng)活潑的舞蹈等活動(dòng)都能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。平時(shí)的課堂教學(xué)中，可以通過各種教學(xué)方法和手段來創(chuàng)設(shè)良好的情境及和諧的學(xué)習(xí)氛圍，如創(chuàng)設(shè)情景也不一定就是要讓學(xué)生看到絢麗多姿的色彩，豐富多彩的畫面，有時(shí)候幾句簡(jiǎn)短的話語、鼓勵(lì)的眼神都是一種有用、直接，更能讓學(xué)生接受的方法。參考文獻(xiàn)1石琳.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)途徑j(luò).赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（02）：213-215.2王錦.如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性j.當(dāng)代音樂，2015（12）：41-42.3耿妍.小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性初探j(luò).音樂教育教學(xué)，2016（03）：180-181.